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八年级物理 第三章第3节：平面镜成像
[教材分析]
《平面镜成像》选自义务教育课程标准实验教科书物理学科（华东版）八年级（上册）第三章第3节的内容。在第2节我们学习了光的反射知识后，顺理成章的进入了本节：平面镜成像。本节重在学生通过探究的方法得到平面镜成像的特点。另外，新教材对于STS有更多的要求。因此，在“平面镜成像特点的应用”这一部分应有所偏重。对于各种面镜可略做介绍以激发学生学习的兴趣。
教学重点：平面镜成像的特点
教学难点：成像特点中的：像与物的大小相等。
[学生分析]
学生对平面镜都有一些直观的认识，但这些认识并不全面，甚至有的还是错误的，要通过实验探究的方法让学生自己对平面镜成像特点形成正确的认识。
[设计理念]
课程标准明确规定：学生要学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
[教学目标]
知道平面镜成像特点
知道虚像的概念
培养学生探究发现规律的能力
培养学生团结合作的精神
培养学生的爱国主义思想
[教学资源]
多媒体辅助教学
进行平面镜成像特点探究的器材
1).玻璃板 2).刻度尺 3).粉笔 4)白纸
凹面镜，凸面镜，潜望镜。
[教学流程]
一．复习旧课 激趣引题
1. 演示镜面反射
问：（1）这是什么反射？（2）它遵守什么定律？（3）它的反射面有什么特点？（请学生回答）
讲：象这样的反射面就叫做平面镜。
2. 我们常用的“镜子”就是平面镜
（拿出玻璃板）这个是平面镜吗？
其实这个玻璃板也是一块平面镜，它的表面是平的，而且能成像。
3.（演示：水中的烛焰）
第一次：全放完，指导学生观察平面镜后杯子和蜡烛是真实的，只有火焰是不存在的，即火焰是虚的。
第二次：再重放时，当平面镜转到烛焰消失前某一部位时，暂停，接着再放完。（使学生感到确实是因为平面镜的作用，才发生了前面的现象）
二．解疑导拔，合作探究
. 1. 请学生观察自己手边的平面镜，
问：观察后觉得平面镜中的像有什么特点？
(学生讨论后问：改变自己到平面镜的距离看看像有没有什么变化？有什么变化)
师：同学们以上谈到了人在平面镜中所成像的一些特点，但我们的认识全面吗？是不是都对呢？现在就让我们在实验中深入探究平面镜成像的特点
2. 介绍实验器材，并简单引导学生如何进行探究。
在实验前提出几个问题，让学生围绕问题进行实验，让实验的目的性更强
（师：活动时大家要团结协作，保证两个人都能看到粉笔的像，大家注意观察时要测量哪些数据）
（实验结束后，问：在实验中，我们用一支粉笔和另一支粉笔的像完全重合，解决了什么问题呢？（确定粉笔像的位置和大小））
3．问：如果我们两支粉笔不一样大的话，能找到像的位置和大小吗？
4．为什么实验时不用镜子而用玻璃板呢？
（看不到后面的粉笔，我们就找不到前面粉笔像的位置）
5．看实验中记录的数据，看能得到什么结果
（交流一下，从实验数据中，你可以归纳出平面镜所成的像有什么特点。）
<板书>：成像特点
三．实践探究，明确强化
1．问：大家通过实验探究的方法发现了平面镜成像的特点，那么大家有没有去想，为什么平面镜能成像呢？
2．让我们来共同探讨这个问题。我们以点燃的蜡烛为例，来分析平面镜的成像原理。
解释原理：问： 1）烛焰上一点能发出多少条光线？方向？
2）我们先看其中的一条光线，当光线射到平面镜上会发生什么？（反射）（配合幻灯片解释成像原理）（所以平面镜成像的原理是光的反射）
<板书>：成像原理
3．演示天然的平面镜。（顺便介绍其他面镜）
4．介绍平面镜作图的基本方法
（演示作图的方法，强调要取有代表性的点，像要用虚线连接，箭头向上，说明这个像是正立的。 ）
四．练习提高，归纳小结
（一）知识反馈
1．根据刚才学到的平面镜作图的方法作出一个三角形在平面镜中的像
2．判断：找出"抱球小孩"的像。
（二）知识提高
1．将一个黑板擦丢在桌子后面在桌子前面能否看到它（借助一块平面镜）
（此例说明平面镜除了能成像还能用来改变光路）
2．介绍我国的潜望术。
3．介绍现代的潜望镜。（展示潜望镜）
（三）知识总结
成像特点，原理和应用。
（四）作业
1．思考部分同学觉得从不同远近照镜子时，像的大小感觉不同的原因
（配合幻灯片上的题目）
2. 思考除了课堂上所教的平面镜成像的作图方法外有没有别的作图方法
3．从各种途径找平面镜的利用方面的知识（可以查找网络或百科全书等。）
[板书设计]：（无黑板时在幻灯片第7，8页打出）
3．3．平面镜成像
一．成像特点
像和物到镜面的距离相等。
像和物的大小相同。
像和物的连线与镜面垂直。
像是虚像（注：在介绍平面镜成像原理时补充此点）
二．成像原理
光的反射定律。

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