资源简介

摩擦力
一、教学目标
1.物理观念
（1）知道什么是滑动摩擦力;
（2）知道滑动摩擦力的大小与哪些因素有关；
（3）知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识。
2.科学思维
经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“控制变量”的方法。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：引导学生对“摩擦力的大小可能与什么因素有关
教学难点：设计实验并通过实验探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关
三、教学分析
由于摩擦力问题的复杂性，且在具体问题中表现出“动中有静，静中有动”，尤其静摩擦力在许多情形下似乎又是“若有若无”，使得学生在学习过程中难以理解。因此教师要高度重视，在生活经验和课堂实验的双重引导下，让学生真正理解并掌握摩擦力的规律。
本节课是在教师引导和启发下，学生独立思考、合作探索、总结、归纳的过程。教学时力避深奥的理论，侧重于联系实际，让学生感受摩擦力无处不在，进而提高学生的学习兴趣，培养学生热爱科学的情感和崇尚科学的精神。
四、教学过程
（一）新课引入
播放视频，视频中有一个画面和我们今天要讲的主题息息相关，那就是摩擦力。生活中的摩擦力无处不在，那同学们能不能根据你的观察和思考，借助身边的物品及实验器材向我们大家展示摩擦力呢？
（二）新课讲解
一、了解生活中的不同摩擦
滑动摩擦力的产生条件根据同学们的举例，摩擦力可以分为滑动摩擦力、静摩擦力和滚动摩擦力。
我们主要学习前两种。首先同学们先跟我一起感受一下滑动摩擦力。教师带领学生
体验活动：将手放在桌面上，下压，向前推动，什么感受同学们？学生回答：阻碍手向前运动的力。
教师提问：这就是滑动摩擦力。结合上面的实验现象与生活体验，请举例说明滑动摩擦力的产生条件。
二、探究滑动摩擦力的大小
教师引导：在初中的时候我们就已经知道，正压力越大，滑动摩擦力越大，那他们之间有什么定量的关系吗？接下来让我们进入探究环节。引领学生设计实验并收集证据。
①实验目的：探究滑动摩擦力大小与正压力大小关系
②实验仪器：弹簧测力计 ，砝码，木块，长木板，毛巾
③设计实验：
④收集证据：在接触面粗糙程度一定时，滑动摩擦力大小随压力大小变化的数据。
设计意图：鼓励学生积极动手、动脑，体验解决物理问题的喜悦，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度，逐步树立科学创新精神。
环节四：小结作业
在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。
在作业布置环节，完成课后第三题。
（三）板书设计

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