资源简介

4.1 青春的情绪 教案
课题 青春的情绪 单元 第二单元 学科 道德与法治
学习 目标 政治认同： 通过案例践行社会主义核心价值观，增进中华民族认同感和文化自信。 道德修养： 在日常生活中控制好自己的情绪，养成文明礼貌，相互尊重、助人为乐、遵纪守法等的道德要求，做一个好公民。 法治意识： 通过案例辨析，视频解说等环节，树立学生的道德与法治意识。情绪的一时失控可能会造成严重的后果。 人格修养： 通过了解情绪的种类和特点等，形成热爱生活、积极进取，具有适应变化，不怕挫折，坚韧不拔的意志品质。 责任意识： 我们每个人都是互相尊重的，所以不仅对自己负责，对其他人也要负责任。因此，在生活中，我们要了解情绪，明白自己的情绪和他人的情绪特点，能正确的处理突发情况。
重点 情绪产生的原因和影响。
难点 正确认识青春期的情绪特点。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 猜谜语：人的身上有一宝，有时哭来有时笑；笑一笑来十年少，胜过灵丹和妙药；哭一哭来人自扰，烦恼痛苦甩不掉；你说奇妙不奇妙。 学生思考。 学生回答。 教师讲述：通过谜语，我们发现情绪很奇妙，让人哭让人笑，让人年少，让人老。伴随着青春期的身心发育和生活经验的不断扩展，我们的情绪发生着微妙的变化，我们的情感体验也愈加丰富。那么，步入青春期的我们，情绪有哪些特点？我们又该如何把握自己的情绪呢？今天，就让我们一起走进“青春的情绪”。 学生猜谜语。 激发学生的兴趣，引入本课的主题。
讲授新课 ppt出示教学目标 自学指导 时间为5分钟，教师巡查课堂。 1、情绪的类型有哪些？ 2、影响情绪的因素有哪些？ 3、情绪的作用有哪些？ 4、青春期的情绪特点有哪些？产生的原因是什么？ 5、如何正确对待青春期的情绪？ 新课讲授 目标导学一：情绪面面观 活动一：视频播放《女生的情绪是怎样的呢》 思考：（1）视频中展现了女孩子的哪种情绪？ 学生回答：开心、难过、焦虑、愤怒 活动二：案例展示。 一：在党和政府的领导下，我市新冠肺炎疫情连续多天无新增本土病例。二：西安市疫情防控指挥部：尊敬的市民，由于您与新冠确诊病例同时空伴随，于72小时内完成两次核酸检测。三：在疫情期间，有些人不配合疫情防控工作，瞒报行程，导致多人确诊。 思考：在下面的场景中，你会有哪些情绪反应？ 学生回答。 教师讲述：人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。各种各样的情绪丰富了我们的生活。 活动三：连线。 课件展示案例：相顾无言，唯有泪千行；怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇；风声鹤唳，草木皆兵；心旷神怡； 思考：请同学们连一连。 学生回答。 活动四：图表展示。 课件展示案例：当快乐的时候，可能会感到 精力充沛，笑容满面，手舞足蹈。 学生分小组讨论，上述案例中的情绪是哪些表现。 学生回答。 教师讲述：情绪是一种综合表现出来的生理和心理状态，包括内在体验、外显表情和生理激活三种成分。 活动五：结合之前的视频，思考：视频中影响情绪的因素都有哪些？ 教师讲述：我们的情绪受多方面因素影响。例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。 案例展示。 一：期末考试，原先以为能考好，但是考试的时候考砸了，心情很郁闷！二：长得胖又不是我的错，大家干嘛都说我？太让人生气了。三：女生总有那么几天不方便，容易发脾气。四：学校春游，当大家见到美丽的大自然时同学们原本沉重的心情顿时感觉很舒畅。 思考：下面的情绪受到哪些因素的影响？ 学生回答。 案例展示： 一：下雨天很容易搞脏鞋子，还不能出去和伙伴们出去愉快地玩耍.二：久旱逢甘霖。 思考：情绪有哪些作用？ 教师总结：情绪是一把双刃剑。情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。积极的情绪可能激励我们克服困难、努力向上；消极的情绪则可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。 目标导学二：青春的情绪色调 活动一：联系生活实际。 课件展示案例：（1）小刚刚才还有说有笑，结果一言不合就大发雷霆（2）同桌不小心碰掉小强的书本，小强竟然恼羞成怒（3）小海受到了突如其来的惊吓，但他仍然故作镇定（4）看了电影《你好，李焕英》后， 小明连续几天情绪低落 思考：青春期的情绪特点有哪些？产生的原因是什么？ 学生回答。 教师讲述：情绪反应强烈，情绪波动与固执，情绪的细腻性、闭锁性、表现性等都是青春期的情绪特点。这些特点与青春期的生理和心理变化有着密切的联系。 活动二： 我们的生活就像一面镜子一样，你对它哭，它就对你哭，你对它笑，它也跟着对你笑。它对你的一切态度完全取决于你。 思考：上面那句话说明了什么？ 学生回答。 教师讲述：情绪本身无所谓好坏，但根据由情绪引发的行为及行为的后果，则可以把情绪分为正面情绪和负面情绪。 自由讨论。 请同学们自由讨论，当我们考试失利时，我们应该怎么做？ 学生自由讨论并回答。 教师总结：情绪本身无所谓好与坏，但是根据由情绪引发的行为及后果，可以把情绪分为正面情绪和负面情绪。我们要善于激发正面的情绪感受，让生活更加绚烂多彩。同时，也要学会积极面对负面情绪，这也是我们成长过程中需要经历的。 四：课堂小结 青春的情绪是丰富多彩的，是复杂的，但只要我们有积极的情绪，我们就能发挥正面情绪的能量，减少负面情绪带来的危害。 同时，生活也是复杂的。我们在面对困难，压力等时，要学会找到争取额的途径释放自己的情绪。 五、板书设计 学生齐读 学生自学，并在课本上做好标记。 学生观看视频 学生分析案例。 学生分析案例，并连线。 学生观看图标并分析。 学生结合视频思考。 学生分析案例。联系实际。 学生分析案例。 学生联系生活实际。 学生反思。 学生自由讨论。 教学目标清晰明了，有助于学生整体把握。 学生自学，找出不会的，引导学生对知识体系有个大概的了解。 引导学生认识到我们自己生活中的情绪包含哪些基本部分。 联系疫情，让学生能理解我们生活中的情绪。 运用语文的知识，让学生体会到中华文化的博大精深。 引导学生认识到自己的情绪内在和外在的表现，并控制好自己的情绪。 引导学生正确认识生活中的考试，并正确的处理。 引导学生正确认识到情绪的作用。 引导学生树立良好的情绪观，正确的对待自己的不良情绪。 引导学生认识到正面情绪和负面情绪的来源。 引导学生激发正面的情绪感受。
教学反思 本节课利用视频，案例展示等方法，与学生的实际生活紧密联系，教师在讲解时，要注意与生活中的情绪相互关联，并且在讲解时，要告诉学生怎么去做，为下一节课做准备。 要求学生能正确认识自己的情绪和他人的情绪，所以在讲课时，要把时间给学生，引导学生去反思自己的不良情绪给自己和他人带来的伤害。

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