资源简介

部编版道德与法治八年级下册教学设计
课题 8.3.1《公民基本权利》
教学 目标 1.政治认同：知道我国公民享有的基本权利，认识到我国公民基本权利的广泛性。理解公民基本权利的重要意义，进一步感受宪法与每个人的关系。认同宪法。 2.道德修养：了解公民的基本权利，树立权利和义务相统一的观念。 3.法治观念：要增强权利意识，学会珍惜、爱护、依法行使这些权利，同时也要积极同侵犯自己合法权利的行为作斗争，依法维护自己的各项权利。 4.健全人格：懂得公民享有政治权利和自由、人身自由以及社会经济与文化教育权利等基本权利的重要性。
重点 认识公民享有基本权利的重要性。
难点 了解我国宪法关于公民基本权利的具体规定，依法维护自己的基本权利。
教 学 过 程
教学环节 教 学 活 动（提示 ：注明设计意图） 个人润色部分
导入新课 一、课件展示课前预习题目： 1、我国公民基本权利有哪些 2、我国公民享有哪些政治权利 3、公民享有选举权和被选举权需要哪些条件 4、公民行使监督权要注意些什么 5、为什么要保障公民的人身自由权不受侵犯 6、如何具何保障公民的人身自由不受侵犯 7、我国公民享有哪些社会经济与文化教育权利 请同学们结合课本，自主预习，找出上述问题的答案，并在课本相应位置做好笔记。（设计意图：培养学生自主学习能力，帮助学生了解本课主题，初步掌握本课重难点。） 二、课件播放视频“宪法规定我国公民的基本权利有哪些”，请同学们观看视频，说说你了解的公民权利有哪些？你享有哪些公民权利？ 三、课件展示小云一家人的生活，请同学们思考：从小云一家人的生活可以看出他们享有哪些基本权利？（设计意图：激发学生兴趣，引出本课主题） 养老金：物质帮助权 当选为县人大代表：被选举权 小云去上学：受教育权 爸爸妈妈去上班：劳动权
讲授新课 目标导学一：政治权利和自由 (一)选举权和被选举权 活动一：投上宝贵的一票 “我这次回家，主要是来参加村委班子的换届选举。选好村委班子，是搞好村建设的关键。我要珍惜这神圣的一票，选好村里当家人！”从外地打工回家的某村民杨某真诚地说。为了这宝贵神圣的一票，在外打工人员有的按规定写委托书，委托他人代投，有的则借机回乡参加选举。 1．思考：(1)公民享有选举权应同时具备什么条件？(2)公民行使选举权有什么意义？(设计意图: 引导学生初步认识选举的重要意义，初步了解选举权和被选举权的条件，初步形成对于行使选举权的社会意义的正确认识，进而引发对于如何正确行使选举权的思考。) 提示：(1)享有选举权和被选举权的人必须是中华人民共和国公民；必须年满18周岁；没有被剥夺政治权利。(2)选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利，行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础。 (二)政治自由 知识识记：我国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。公民享有政治自由，有助于公民参与国家政治生活，充分表达自己的意愿。 (三)监督权 活动二：探究监督权的行使 (阅读教材的第二个“探究与分享”) 2．罗先生通过媒体实名举报某国家机关工作人员刘某违法犯罪问题。经调查，刘某及其亲属非法收受巨额财物，刘某利用职务上的便利为他人谋取利益，违规为其亲属经营活动谋取利益。经审理，人民法院以受贿罪判处刘某无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。思考：罗先生实名举报是在行使什么权利？他在举报时应该注意哪些问题？ 提示：罗先生是在行使监督权。他在举报时应该注意：自觉遵守中华人民共和国宪法和法律；要对举报内容的真实性、客观性负责，不得捏造事实、制造假证、诬告陷害他人；等等。（设计意图：引导学生认知公民监督权，知晓依法行使监督权的途径和方式，理解监督权的积极意义，学会依法行使自己的监督权，同时对学生进行廉洁教育。） 3．归纳总结： 政治权利和自由选举权和被选举权我国年满十八周岁的公民，都有选举权和被选举权，但是依照法律被剥夺政治权利的人除外是公民的一项基本政治权利，行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础政治自由我国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由有助于公民参与国家政治生活，充分表达自己的意愿监督权提出批评和建议的权利；向国家机关提出申诉、控告或者检举的权利有助于国家机关及其工作人员依法行使权力，全心全意为人民服务
目标导学二：人身自由 活动三：案例回放——于某故意伤害案 相比一审以故意伤害罪判处于某无期徒刑，二审虽然同样定为故意伤害罪，却依法按照各种情节判处有期徒刑5年。于某是在人身安全面临现实威胁的情况下才持刀捅刺，且其捅刺对象都是在其警告后仍向前围逼的人，可以认定其行为是为了制止不法侵害；于某行为属于防卫过当，构成故意伤害罪。判决书中有一句说得好：于某及其母亲苏某的人身自由和人格尊严应当受到法律保护，但于某的防卫行为超出法律所容许的限度，依法也应当承担刑事责任。 1．思考：(1)于某及其母亲的什么权利受到了侵犯？(2)该案给了我们什么启示？ 提示：(1)人身自由、人格尊严受到了侵犯。(2)人身自由受法律保护，不要侵犯他人的人身自由，要学会依法维权等。 活动四：权利辨析——私拆、毁弃他人信件 某校八年级学生张某为了集邮，竟然大量私拆、毁弃他人信件。 2．思考：张某侵犯了他人什么权利？ 提示：通信自由和通信秘密。 3．总结： 人身自由人身自由不受侵犯人格尊严不受侵犯住宅不受侵犯通信自由和通信秘密受法律保护
4.教师归纳：对公民的人身权利，我国宪法都有明确规定，我们要明确自己的权利，学会依法维护自己的权利。 目标导学三：社会经济与文化教育权利 活动五：情景再现——抓小偷 (阅读教材第37页的第一个“探究与分享”) 1．思考：警察征用摩托车的行为涉及公民的哪项基本权利？（设计意图：通过设置警察因公务征用摩托车的具体情境，让学生感知国家维护公民财产权的方式。） 提示：财产权。 教师点拨： 一是警察小郑抓获抢劫女士皮包的男子，通过积极履行职责维护了该女士的财产权； 二是警察小郑在归还摩托车时，及时告知车主可以依法申请相应补偿，因履行公务征用摩托车，对车主给予补偿，维护了摩托车车主的合法财产权益。 活动六：材料链接——教育公平 第一个是保基本。保基本主要是保证基本公共教育服务体系全覆盖，重点是义务教育。 第二个是补短板。补短板包括几个方面：一是补区域不平衡的短板。二是补齐农村地区的教育短板。三是补教育体系当中的短板。 第三个是精准扶助困难群体。一是保障贫困、困难群体的孩子们有受教育的权利。二是面向残疾儿童，办好特殊教育。三是要解决好社会关心的进城务工人员随迁子女和留守儿童教育问题。 2．思考：国家采取以上措施促进教育公平有什么意义？ 提示：有利于保障公民的受教育权。 3．总结： 我国公民的社会经济与文化教育权利财产权公民的合法的私有财产不受侵犯。公民可以通过合法方式取得财产，并依法占有和使用，获得收益和进行处分劳动权公民有劳动的权利和义务物质帮助权公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利受教育权公民有按照其能力平等地从国家获得接受教育的机会，并获得相应物质保障的权利文化权利公民有进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由还享有平等权、宗教信仰自由等权利，妇女、儿童和残疾人等特定人群的权利受到宪法和法律的特殊保障
当堂达标 1.排序法是一种常用的学习方法，有助于我们厘清各概念之间的逻辑关系。从范围大小角度来说，下列排序正确的是（ C ） A．公民基本权利＞文化权利＞受教育权＞知识产权 B．公民基本权利＞政治权利＞政治自由＞人身自由 C．公民基本权利＞社会经济权利＞财产权＞财产使用权 D．公民基本权利＞维护国家利益＞维护国家安全＞依法纳税 2.下列对公民享有权利的判断，正确的是（ C ） ①老李通过“个税APP”进行纳税申报——公民享有依法纳税的权利 ②张大妈到社区投票点选投区人大代表——公民享有选举权和被选举权 ③小海表现突出，被授予校级“三好学生”称号——公民依法享有荣誉权 ④爱心人士“顺其自然”多次向慈善总会匿名捐款——公民享有物质帮助权 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 3.任某因制售盗版北京冬奥吉祥物“冰墩墩”“雪容融”玩偶，被判处有期徒刑1年、处罚金4万元。这起侵犯知识产权的刑事案件警示我们（　A　） A．知识产权，不容非法侵犯 B．违反道德，尽失人身自由 C．危害社会，必受刑事处罚 D．不尽义务，定担民事责任
课堂小结 本节课我们主要学习和了解了公民的政治权利和自由、人身自由、社会经济和文化教育权利等基本权利，知道了宪法是怎样保护这些权利的，我们要充分认识这些权利的重要性，增强权利意识，学会珍惜、爱护、依法行使这些权利，积极同侵犯自己合法权利的行为作斗争，依法维护自己的各项权利。
板 书
课后反思

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