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(共8张PPT)
语文部编版三年级下册第四单元
13.花钟
第二课时
暮色　　芬芳　　苏醒　　含笑　　艳丽　　娇嫩　　干燥　　灼伤　　淡雅 昆虫 传播 吻合
花圃 争奇斗艳　　芬芳迷人　　欣然怒放
课文主要写一天之内不同的花会在（不同时间开放），这是因为植物开花的时间与（温度）、（湿度）、（光照）、（昆虫活动的时间）有关，一位植物学家根据花的不同开放时间修建了（一座“花钟”）。
牵牛花—（ ）　
蔷 薇—（ ） 　　
睡 莲—（ ）
午时花—（ ） 　　
凌晨四点
五点左右
七点
中午十二点左右
万寿菊——（ ）　
紫茉莉——（ ）
月光花——（ ） 　　
夜来香——（ ） 　　
昙 花——（ ）
下午三点
下午五点
七点左右
晚上八点
九点左右
吹起了紫色的小喇叭　　
牵牛花
蔷 薇
睡 莲
午时花
万寿菊
紫茉莉
月光花
夜来香
昙 花
舒展开自己的花瓣
绽开了笑脸　
　苏醒过来　　
从梦中醒来　　
含笑一现
欣然怒放　　
开花了　　
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；下午五点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
牡丹花
蝴蝶兰
向日葵
_____(什么花)______________________(怎样开)。
作业：
1.背诵第一自然段。
2.推荐阅读《大自然的时钟》(共10张PPT)
语文部编版三年级下册第四单元
13.花钟
第一课时
第1课时
自读提示：
注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
暮色　　芬芳　　苏醒　　含笑　　关系 艳丽　　娇嫩　　干燥　　灼伤　　淡雅 昆虫 传播 吻合 花圃 争奇斗艳　　芬芳迷人　　 欣然怒放
我会读
争奇斗艳：百花竞放，十分奇异艳丽。
概括一段话大意的句子，我们称之为关键语句。
　要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
　不同的植物为什么开花的时间不同呢？
写植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。
能够揭示段落主要意思的句子叫关键语句。借助关键语句能概括自然段的大意，但有的时候需要修改、提炼或概括。
小结
芳
内
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By1197743463No.20140407233035053000本期总第 课时
课题 13 花钟 主备人 张慧琴 授课人
教学目标、重难点、教具准备： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第1自然段。 2.能体会“左右、大致”等词语的运用增强了句子表达的准确性。 3.比较描述鲜花开放的语句，学会用不同的表述方法表达同样的意思。
教学过程： 第二课时 板块一 复习词语，导入课文（7分钟） 1.复习导入 1.师：上节课我们学习了《花钟》，复习一下字词的认读情况。 出示课件2： 芬芳 苏醒 含笑 艳丽 娇嫩 干燥 灼伤 淡雅 昆虫 传播 吻合 花圃 争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 2.回顾内容：说一说这篇课文的主要内容。 出示课件3：课文主要写一天之内不同的花会在（不同时间开放），这是因为植物开花的时间与（温度）、（湿度）、（光照）、（昆虫活动的时间）有关，一位植物学家根据花的不同开放时间修建了（一座“花钟”）。 师：花钟可真奇妙！这节课就让我们继续走进课文，去欣赏奇妙的“花钟”。齐读课文题目。 板块二　精细研读，体会表达（23分钟） 师：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。自由读第1自然段，快速找出课文写了哪些花，把花名圈出来。 1.这些花在什么时候开放呢？ 2.学生反馈 出示课件4： 3.作者是怎样描写花开放的？ 出示课件5： （ (1)牵牛花像什么？(喇叭)作者用“吹起了紫色的小喇叭”这种句式写出了牵牛花的颜色和形状特点，运用了什么修辞方法？(拟人、比喻) (2)指导一边读一边做吹小喇叭的动作。 (3)理解“绽开了笑脸”运用了什么修辞方法。(拟人)带着微笑的表情来读一读。 (4)体会“睡莲从梦中醒来。”运用了拟人的修辞方法。 (5)“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。”理解“舒展”(舒展：伸展张开；不卷缩；不皱)；体会修辞方法(拟人)。 (6)发挥想象：把自己想象成一朵月光花，一边做“舒展开自己的花瓣”的动作，一边练习朗读。 (7)“昙花却在九点左右含笑一现……”体会此处使用了拟人的修辞方法。 (8)“一现”说明了什么？拓展生活中的成语“昙花一现”。 指名读文段，思考：作者按照什么顺序写了这九种花开的。 出示课件6： 5.师：同样是写花开，课文用不同的句式进行了丰富的表达，比如，“午时花开花了”用的是“开”，“万寿菊欣然怒放”用的是“怒放”，“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣”用的是“舒展”。还有的不是直接写花开，而是运用拟人手法把花开写活了，比如，“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”“睡莲从梦中醒来”“紫茉莉苏醒过来”，昙花“含笑一现”。 6.引导体会：这一自然段末尾处的省略号有什么作用？ 预设：表示列举的省略，说明还有很多花在不同的时间开放。 板块三　回顾总结，拓展练笔（10分钟） 仿照课文的表达方法，说说自己喜欢的花开放的样子。 出示课件7 2.不同的植物为什么开花的时间不同呢？ 师：（出示课件小结）植物学家正是利用不同植物开花的时间不同这一现象修建了花钟。 3.齐读最后一个自然段。 4.出示课件8： 布置作业：背诵课文第一自然段，阅读《大自然的时钟》。 二次备课： 三次备课：
板书：
教后记： 1.学生表现： 2.教学效果： 3.本课亮点或不足：本期总第 课时
课题 13 花钟 主备人 张慧琴 授课人
教学目标、重难点、教具准备： 教学目标 1.会认“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字，正确读写“争奇斗艳、苏醒”等14个词语。 2.朗读课文。背诵第1自然段。 3.能借助关键语句概括第1、2自然段的大意。 教学重难点 能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。 教具准备 搜集牵牛花、蔷薇、睡莲等花儿的图片，并查找其开放的时间；多媒体课件。
教学过程： 第一课时 板块一 图片导入，激趣质疑（3分钟） 1.欣赏图片，导入新课： （1）出示课件2 师：你看到的花是什么样的？（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人） （2）板书课文题目，齐读课文题目。 师：一枝枝迎春花告诉人们春天的来临，美丽的向日葵路出灿烂的笑脸，一朵朵菊花在秋霜中怒放，而梅花在风雪中散发出阵阵清香。透过鲜花，我们仿佛看见时间在我们身边悄然流逝，花与时间究竟有怎样的关系呢》今天我们一起学习《花钟》。 板书课题，提出质疑。 板块二　初读课文，扫清障碍（10分钟） 活动1 自读课文，初识“花钟” 出示课件3： 自读提示 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.师生交流：读了课文，你对“花钟”有了怎样的了解？ 预设1：“花钟”就是把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。 预设2：“花钟”上的花在二十四小时内依次开放，看到什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。 活动2小组合作，学习字词 1.检查生字学习情况。 （1）认读词语 出示课件4： 暮色 芬芳 苏醒 含笑 关系 艳丽 娇嫩 干燥 灼伤 淡雅 昆虫 传播 吻合 花圃 争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 认识“燥”（干，缺少水分） 认识“灼”（烧，烫） 理解“争奇斗艳” 出示课件5：形容百花竞放，十分奇异艳丽。 设计意图 通过自读课文，引导学生说说对“花钟”的了解，解答了学生对题目的质疑，同时也为下一步学习打下基础。 板块三　再读课文，感知内容（22分钟） 活动1抓关键语句，概括段意 1.概括第1自然段段意。 (1)默读第1自然段，画出这一段的关键语句。 师：同学们，还记得什么是关键句吗 （出示课件6 ：概括一段话大意的句子，我们称之为关键语句。）哪一句话可以概括第一自然段的主要内容？ 出示课件7：　要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 (2)从这句话中你知道第一自然段讲的是什么？ (3)引导比较：概括段意要简明扼要，你认为这一句话可以删掉哪些无关的内容，把它变成第一自然段的段意？（课件隐去对应汉字） 2.概括第2自然段段意。 (1)默读第2自然段，画出这一段的关键语句。 课件出示:　不同的植物为什么开花的时间不同呢？ 师：这个关键语句是问句，不能直接概括段意，我们可以借助这句话的提示，通过对问题的回答来概括这个自然段的段意。 (2)学生概括，教师课件出示。 出示课件8：　写植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。 教师小结 出示课件9：能够揭示段落主要意思的句子叫关键语句。借助关键语句能概括自然段的大意，但有的时候需要修改、提炼或概括。 板块三 指导书写，课后延伸（5分钟） 出示课件10 1.指名读，要求读准字音 2.指导书写难点易错字“醒、修、建”。 醒：左右结构，左边是“酉”，不要少了一横。 修：下面“彡”中的撇方向一致，依次渐长，间距均匀，纵向对齐。 建：半包围结构，先写“聿”，再写“廴”。笔画要写得开阔，笔势平坦舒展，完全平托上面部分。 3.学生练写。 二次备课： 三次备课：
板书： 13 花钟
教后记： 1.学生表现： 2.教学效果： 3.本课亮点或不足：

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