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课题：21《庄子》二则之《庄子与惠子游于濠梁之上》
学科 语文 年级 八年级
学习目标：
1、反复诵读，积累常用文言词汇，疏通文意，整体感知。
2、活动探究，欣赏《庄子》中机智巧妙的论辩。
3、了解庄子和惠子两人在思想、性格、气质等方面的差异，感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意。
学习过程：
达成目标1：反复诵读，积累常用文言词汇，疏通文意，整体感知。
一、音形识记
濠（háo）梁 鯈（tiáo）鱼 请循（xún）其本 汝（rǔ） 既（jì）
二、古今异义
1、安知鱼之乐 古义：
今义：安全。
2、是鱼之乐也 古义：
今义：常用作判断动词。
3、固不知子矣 古义：
今义：结实，牢固。
4、请循其本 古义：
今义：遵守，依照，沿袭。
三、一词多义
（1）鲲之大，不知其几千里也。
1、之 （2）庄子与惠子游于濠梁之上。
（3）我知之濠上也。
2、固 （1）我非子，固不知子矣；
（2）子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！
3、安 （1）子非鱼，安知鱼之乐？
（2）子曰‘汝安知鱼乐’云者
四、文言特殊句式
1、判断句：“...... ”表判断
鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。
2、倒装句
庄子与惠子游于濠梁之上。（ 后置，应为“庄子与惠子于濠梁之上游”）
五、文言句子翻译
1、鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。
2、我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！
3、请循其本。
4、既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
六、成语积累
濠梁之上：意思是指别有会心，自得其乐的境地。出自《庄子·秋水》。
知识链接：
典故——濠梁观鱼：庄子和惠施游于濠梁之上，见白鯈鱼出游从容，因此辩论是否知鱼之乐。后遂用“濠梁观鱼、濠上观鱼、观鱼”等表示纵情山水，逍遥游乐，或借指游乐之所。
七、整体感知文章内容
流利地、有感情地朗读课文，诵读时要注意重音、节奏、停顿的调配 ；随后概括文章主要内容：
达成目标2：活动探究，欣赏《庄子》中机智巧妙的论辩。
八、活动探究，深度感知
1、情景模拟：选一人扮演庄子，一人扮演惠子，根据课文内容组织辩论对话。
2、你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？
3、你是如何理解庄子的反问的？（考点：反问句的作用）
4、庄子是如何化解惠子的发难的？
5、这段辩论十分巧妙，请你说说它“巧妙”在何处。
6、简单谈谈《庄子与惠子游于濠梁之上》这篇文章的写法特点。
达成目标3：了解庄子和惠子两人在思想、性格、气质等方面的差异，感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意。
再次诵读，通过小组讨论的形式完成下列任务：
任务1：庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
任务2：拓展延伸——在这场辩论中，我们可以看到庄子与惠子在思想、性格、气质等方面都有差异，他们的人生态度也各不相同，结合课文试作分析。
资料补充：
惠子，即惠施，宋国商丘人，战国时期著名的政治家、哲学家，名家思想的开山鼻祖和主要代表人物。惠施是合纵抗秦最主要的组织人和支持者。他主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦国，并建议齐、魏互尊为王。魏惠王在位时，惠施因为与张仪不和而被驱逐出魏国，他首先到楚国，后来回到家乡宋国，并在宋国国都商丘与老乡庄子成为朋友。
注：名家学派——战国时以辩论名实问题为中心的一个学派，“九流”之一。战国时称“刑（形）名家”、“辩者”，西汉称“名家”。名家强调名称和事实必须完全相符。其见解常和当时流行的看法相反。
课后作业：
1、抄写并背诵《庄子》二则的课下注释。 2、完成《课时练》相应习题。
3、自主学习课本P116第五题——李白《上李邕（yōng）》。下附自学指南：
音形识记：簸（bǒ） 沧溟（cāng míng） 殊调（shū diào）
参考译文：大鹏总有一天会和风飞起，凭借风力直上九天云外。如果风停了，大鹏飞下来，还能扬起江海里的水。世间人们见我老是唱高调，听到我的豪言壮语都冷笑。孔子还说过“后生可畏也，焉知来之不如今也”，大丈夫不可轻视少年人。
创作背景：李白游渝州谒见时任渝州刺史的李邕，因为不拘俗礼，且谈论间放言高论，纵谈
王霸，使李邕不悦。李邕为人自负好名，对年轻后进态度颇为矜持。李白对此不满，在临别
时写了这首态度颇不客气的《上李邕》一诗，以示回敬。
人物资料：李邕，字泰和，唐朝大臣、行书碑文大家，史称“李北海”、“李括州”。

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