资源简介

(共29张PPT)
人教版初中物理八年级下册第十二章第一节
目录
CONTENTS
01
说教材
02
说学情
03
说教学目标
04
说教学模式
05
说教法学法
06
说教学设计
07
说板书设计
08
说教学反思
说教材
01
教材分析
本章的地位
本章是初中物理力学部分的最后一章，涉及前面所学的力和功的知识，具有一定的综合性
教材分析
教材分析
已经学习了力的作用效果和平衡的知识，本节《杠杆》从新的角度，在不同层次上研究这个问题，其内容是前面所学知识的扩展，同时也是后面学习滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。起到了承上启下的作用。
说学情
02
学情分析
思维能力：
知识能力：
存在的困难：
学生以初步形成物理观察、实验探究、抽象和概括、形象思维能力，其中，形象思维是学生学习物理知识的一种重要思维形式
学生对力的知识和平衡已有一定的认识，并能正确熟练使用实验所需测量工具，在日常生活中经常使用的杠杆大多比较熟悉，学生会切实感受到它的好处，学习兴趣较为浓厚。
这些认识可能较为肤浅、片面甚至错误。对杠杆的概念及杠杆的平衡条件，学生还不十分清楚，在具体的教学中，应当让学生亲身经历实验探究的过程，了解杠杆在实际生产生活中的广泛应用，以帮助学生理解杠杆的平衡条件，降低学习难度。
说目标
03
教学目标
目标一
目标二
目标三
教学目标
教学目标
教学目标
能从常见的工具中识别出杠杆
能准确的找出支点、动力、阻力、
动力臂、阻力臂。
通过实验，探究出杠杆的平衡条件
物理课程标准
1.知道简单机械。
2.能通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件。
3.了解人类使用机械的历程，了解机械的使
用对社会发展的作用。
重点
难点
说教学模式
04
教学模式
4.实验探究、收集数据：物理是一门以实验为基础的学科，物理学
的许多基本概念和规律，都是在实验的基础上概括总结出来的。
所以在探究杠杆的平衡条件时，让学生动手实验，记录数据。
1.情境引入、提出问题：创设物理情境，引发学生的学习兴趣，激发
学生的求知欲。
2.概念引入、明确目标：结合生活实际，给学生创造物理环境，让学
生置身于环境之中，引入概念—明确学习目标。
3.结合实际、建立模型：杠杆知识较为抽象，所以结合实际，直观形
象的建立杠杆模型，使学生对杠杆的五要素获得感性认识。
实验探究
5.分析论证、交流总结：教师与学生共同回顾所学内容与学习方法，
将所学知识运用于新的情境中。
说教法学法
05
教法学法
教学方法
学习方法
实验演示法、启发讲授法
分组实验法、交流讨论法
说教学设计
06
教学设计
01
02
03
04
4分钟
图片引入
提出问题
8分钟
概念引入
明确目标
10分钟
结合实际
建立模型
17分钟
实验探究
收集数据
05
6分钟
分析论证、交流总结
教学设计
（一）图片引入、提出问题
利用本章第一节的主题图，通过呈现古代人使用杠杆的场景，使学生感受到杠杆是一种劳动工具
教学设计
展示本章的主题图“机械臂”，通过两个跨越历史长河的机械的变迁，向学生展示机械历史发展的过程，反应人类对机械的不断探索，从而引出课题
单击添加标题
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（一）图片引入、提出问题
教学设计
引导学生列举生活实例创设情境，并归纳、概括、描述出杠杆的共同特征，初步给出杠杆的概念，明确学习目标。这一过程，使学生完成了对杠杆的感性认识。
完成学习目标一：能从常见的工具中识别出杠杆
（二）概念引入、明确目标
教学设计
以撬石头为例，边复习杠杆的定义边作图，提高学生将实际问题抽象为物理问题的意识。要求学生经历用示意图描述实例中杠杆特征的过程，从而使研究变得简单、明了，有利于抽象、概括。
（三）结合实际、建立模型
F2阻力
L1动力臂
L2阻力臂
(动力作用线)
O支点
杠杆绕着转动的固定点
使杠杆转动的力
阻碍杠杆转动的力
支点到动力作用线的垂直距离
支点到阻力作用线的垂直距离
F1动力
完成学习目标二：能准确的找出杠杆的五要素
教学设计
探究杠杆的平衡条件实验是《课标》中规定的学生必做实验之一，是本节教学的重点，在此之前通过二力平衡状态引导学生体验杠杆的平衡，明确影响杠杆平衡的因素
（四）实验探究、收集数据
教学设计
通过复习力的作用效果的影响因素，引导学生思考力臂对杠杆平衡的影响，并通过实验验证。
单击添加标题
以上两个实验设置的主要目的：是为学生下面的分组实验作铺垫。
（四）实验探究、收集数据
教学设计
演示杠杆水平位置的静态平衡的概念，根据教师的点拨，学生动手经历基本的实验过程，增强学生对杠杆平衡条件的理解，提高学生的探究能力。同时，关注学生在实验探究过程中对待和运用数据的态度问题。
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完成学习目标三：通过实验，探究出杠杆的平衡条件
（四）实验探究、收集数据
教学设计
学生动手作图，加深学生对杠杆五要素的理解。应用杠杆的平衡条件公式解决简单的问题。
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基础检测
能力提升
1.如图所示，用杠杆将物体A吊起，O是支点，请画出拉力F1的力臂L1和物体A所受重力的示意图。
2.画出下列图6中所示的杠杆的动力臂Ｌ１和阻力臂Ｌ２
3、如图8所示的均匀杠杆，相邻刻度线之间的距离都是相等的。使杠杆在水平位置平衡后，在杠杆的A刻线处挂2个钩码。为了使杠杆在水平位置重新平衡，应该在B刻线处挂 个钩码。（每个钩码的质量都相等）
4.如图，杠杆处于平衡状态。如果杠杆两侧的钩码各减少一个，杠杆将（　　）
A．左端下降 B．右端下降
C．仍然平衡 D．无法判断
5. 如图，轻质杠杆OMN上用细绳悬挂一重物，为使杠杆在图中位置平衡。请画出作用在杠杆上的最小力F。
（五）分析论证、交流总结
教学设计
绘制知识导图，学生补充，训练学生归纳物理知识的能力、培养学习良好的学习习惯。
（五）分析论证、交流总结
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说板书设计
07
板书设计
杠杆及其平衡条件
杠杆
在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒
支 点(O)
动 力(F1)
阻 力(F2)
动力臂(l1)
阻力臂(l2)
杠杆的五要素
杠杆的平衡条件
F1l1=F2l2
找支点
作垂线
确定作用线
标垂足，定力臂
说教学反思
08
教学反思
“双减”政策背景下，注重科学探究，倡导教学方式的多样化，引导学生学会学习、学会合作、学会生活
语言不够精炼，应该放手给学生
学习内容较多，导致实验探究时间较为紧张
感 谢
您的聆听

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