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(共38张PPT)
7.2 弹力
分别对刻度尺、弹簧、纸张、橡皮泥施加力；松手后，物体的形变有什么不同吗？
自动恢复到原来形状
弹性形变
没有恢复到原来形状
塑性形变
轻拉和使劲拉同一个弹簧，会发生什么现象？
轻拉
使劲拉
弹性限度：
物体的弹性形变有一定限度，超过这个限度便不能完全复原。
一
感受手压刻度尺时，手有什么感觉？说明什么？
活动
手受到了力的作用
施力物体是？
刻度尺
这个力怎样产生的？
刻度尺发生了弹性形变
用力拉弹弓时，手有什么感觉？说明什么？
活动
手受到了力的作用
施力物体是？
橡胶
橡胶发生了弹性形变
弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
施力物体
受力物体
发生弹性形变的物体
使它发生形变的物体
这个力怎样产生的？
怎么样可以产生弹力呢？
产生弹力条件
物体间直接接触且挤压
接触面发生弹性形变
物体发生弹性形变
两个物体直接接触且挤压
判断：下图哪些物体间的作用力属于弹力？
F
弹簧发生了弹性形变
物体受到的力是怎样产生的？
弹簧给物体一个什么作用？
物体所受弹力的施力物体和受力物体分别是？
施力物体：发生弹性形变的弹簧
受力物体：让弹簧发生弹性形变的物体
弹力的三要素？
大小：
方向：沿弹簧收缩的方向
作用点：在被拉的物体上
拉的作用
F
拉力
拉力方向：沿绳指向绳收缩的方向
这两个物体间有弹力吗？
F
支持力
支持力作用点：
在被支持的物体上
支持力方向：
垂直于支持面，指向被支持的物体
F
压力
压力作用点：
在被压的物体上
压力方向：
垂直于支持面，指向被压的物体
压力、支持力、拉力、推力都属于弹力。
F
推力
1．如图所示，用100N的拉力拉着匀质实心方木匀速前行，请画出木箱受到的拉力示意图。
课堂练习
2.请分别画出，物体受到的支持力F支，以及斜面受到的压力F压
课堂练习
3. A、B两球静止不动，A、B两球之间一定产生了弹力的是图_______；
没有产生弹力的是_____、_____；可能产生弹力的是_____。
A
B
甲
A
B
乙
A
B
丙
A
B
丁
乙
甲
丙
丁
课堂练习
思考
影响物体弹性形变的因素是什么？
【猜想与假设】
弹性形变与外力大小有关
【制订计划与设计实验】
实验器材：
弹簧
刻度尺
钩码
铁架台
实验步骤：
探究弹性形变与外力的关系
钩码数 1 2 3 4
弹簧原长l0/cm
弹簧总长度l/cm
弹簧伸长量△l/cm
12.56 12.56 12.56 12.56
12.96 13.36 13.76 14.16
0.4 0.8 1.2 1.6
探究弹性形变与外力的关系
结论：使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变就越大。
17世纪，英国科学家胡克(R. Hooke, 1635- -1703)做了大量的实验后发现：当弹簧或金属丝的伸长量不是太大时，它的伸长量跟其所受拉力的大小成正比。这个规律后来叫做胡克定律。表示为：F=kx（x为伸长量）
结论：在弹性限度内，物体受到的外力越大，物体的形变就越大。
认识弹簧测力计
1．原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长
弹簧
吊环
刻度盘
挂钩
指针
2．弹簧测力计的构造：弹簧、指针、吊环、挂钩、刻度盘
弹簧测力计：
显示所受外力的大小
认识弹簧测力计
使用前：
观察指针是否对准测力计的“0”刻线
观察量程和分度值
量 程： ；
（不要超过弹簧测力计的量程）
分度值： ；
使用时：
弹簧测力计弹簧的伸长方向与所测力的方向在同一直线。
读数时：视线必须与刻度盘垂直
使用弹簧测力计——
测钩码施加的拉力大小
钩码的个数 1 2 3 4
所测量的拉力F/N
裁几条不同宽度的薄纸条，依次挂在已校零的弹簧测力计的挂钩上，如图所示。用手向下拉纸条，慢慢加大拉力，在纸条断裂时，读出弹簧测力计的示数，这可以认为是纸条能承受的最大拉力。
使用弹簧测力计——
测量纸条能承受的最大拉力
纸条宽度b/mm 2 3 4
纸条能承受的最大拉力F/N
使用弹簧测力计——
测量作用力与反作用力的大小
对A分析：
对B分析：
A受B的拉力，方向： ；大小为： 。
B受A的拉力，方向： ；大小为： 。
作用力与反作用力（相互作用力）：
大小相等，方向相反，同一直线，不同物体，同时出现、同时消失
若弹簧测力计使用前未校零，是否能测得所受的拉力？
思考1：
若测量前，指针在零刻度线以上，则测量结果偏 。
若测量前，指针在零刻度线以下，则测量结果偏 。
思考2：
若弹簧测力计使用时倒过来悬挂，则测量结果偏 。
使用弹簧测力计
如图1，弹簧测力计的最小刻度是_____ N，它的测量范围是____N，图中弹簧测力计对物体A的拉力为____N．
图2中示数为_____N；
图3中示数为_____N；
图4中示数为_____N。
0.2
0-5
2.4
4.6
2.8
3.6
课堂检测
【例1】下列关于弹力的说法中，正确的是
A．只有弹簧、橡皮筋才能产生弹力
B．弹力的方向总是竖直向下
C．弹簧的弹力总是跟弹簧的长度成正比
D．只有相互接触并发生弹性形变的物体间才存在弹力作用
【例2】弹簧测力计的制作原理（设在弹性限度内），下列说法正确的是
A．弹簧受到的拉力跟弹簧的长度成正比
B．弹簧受到的拉力跟弹簧的伸长量成正比
C．弹簧的长度跟所受拉力成正比
D．弹簧的伸长量跟所受拉力成正比
课堂检测
【例3】关于弹簧测力计的使用，下列说法中正确的是
A．测量前不用将指针调零
B．读数时，视线应与刻度盘垂直
C．使用弹簧测力计可以测任何大小的拉力
D．使用弹簧测力计时，必须竖直提着用
课堂检测
【例4】关于弹簧测力计的使用，下列说法中正确的是
A．测量前不用将指针调零
B．读数时，视线应与刻度盘垂直
C．使用弹簧测力计可以测任何大小的拉力
D．使用弹簧测力计时，必须竖直提着用
课堂检测
C
课堂检测
【例5】使用弹簧测力计时，若指针在“0”刻度的下方就开始测量，则所测得的力的大小将比实际的力 （ ）
A、相同 B、偏小
C、偏大 D、无法确定
【例6】如图所示，一根弹簧，A 端固定在墙上，在弹性限度内用手匀速向右水平拉动弹簧B 端，使弹簧伸长，下列有关弹簧弹力的描述正确的是
A.墙面A端不受弹簧弹力的作用
B.墙面A端受到的弹簧弹力方向水平向右
C.手受到的弹簧弹力方向水平向右
D.B端受到的拉力大于弹簧弹力
课堂检测
课堂检测
【例7】如图所示，在弹簧测力的两侧沿水平方向各加6 N的拉力并使其保持静止，此时弹簧测力计的示数为
A．0 B．3 N C．6 N D．12 N
【例8】如图所示，两匹马各用1 000 N的力沿完全相反的方向拉一弹簧测力计，则此时弹簧测力计的读数为
A．2 000 N B．1 000 N
C．0 N D．500 N
课堂检测
【例9】下图中，甲、乙、丙、丁四根弹簧完全相同，甲、乙左端固定在墙上，图中所示的力F均为水平方向，大小相等，丙、丁所受的力均在一条直线上，四根弹簧在力的作用下均处于静止状态，其长度分别是L甲、L乙、L丙、L丁。下列选项正确的是
A．L甲L丁 B．L甲=L丙，L乙=L丁
C．L甲L丁
课堂检测
课堂检测
【例10】一根弹簧原长12 cm,其下端挂6 N重物时,弹簧伸长4 cm,当其下端挂3 N重物时,弹簧长　 　cm;当弹簧长20 cm时,它所受的拉力为　 　N。(设弹簧未超出弹性限度)
12
14
【例11】用自重为1 N的弹簧测力计称一个重为4 N的物体,如果把弹簧测力计颠倒过来,把物体挂在提环上,用手提着它的挂钩,这时弹簧测力计的读数是 (　　)
A.4 N B.5 N C.3 N D.无法判断
B
【例12】弹簧测力计是根据“在弹性限度内,弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长量越长”的原理制成的,实验表明在一定的范围内,弹簧的伸长量与受到的拉力成正比,图中能正确反映这一关系的是(　　)
A
课堂检测
【例13】某学生在探究“弹簧的长度与外力的变化关系”时,利用如图1所示器材和数只钩码做实验,并记录了相应的数据,如表:
(1)这项研究在实际中的应用是　 。
(2)分析数据,你可得出的结论是　 。
(3)该同学作了弹簧受力与弹簧伸长长度的关系图像(如图2),其中正确的图像是　　。
(4)由图可知,该弹簧受到的拉力每增加1 N,弹簧的伸长增加　　cm。
钩码重(N) 0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0
指针位置(cm) 2 3 4 5 6 7 7.5
弹簧测力计
在一定的范围内,弹簧的伸长量跟受到的拉力成正比　
b
2
课堂检测
【例14】小明在探究“弹簧的伸长量与拉力关系”时,利用如图1所示的实验装置进行实验,记录的数据如下表。
(1)在图2中作出“弹簧的伸长量与拉力关系”的图像;
(2)通过分析,可得出结论:在弹簧弹性限度范围内,　 。
(3)小明根据以上结论,猜想:如果把重为5 N的钩码挂在弹簧下端,则弹簧的伸长量一定是10 cm。你认为小明的猜想正确吗 　 ,
理由是:　 。
实验次数 1 2 3 4 5 6 7
钩码的拉力/N 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3
指针的位置/cm 2 3 4 5 6 7 8
伸长量/cm 0 1 2 3 4 5 6
弹簧的伸长量跟拉力成正比　
不正确　
因为不知道弹簧的弹性限度范围(可能超过弹簧的弹性限度)　　
课堂检测

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