资源简介

《琵琶行》
课标分析
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
高中语文课程应该进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定良好的基础。
《琵琶行》是高中人教版语文教材（必修上）第三单元里的一篇课文。本单元鉴赏重点：养成诵读涵泳的习惯，记诵有代表性的诗篇及名句；能联系作品的时代背景和社会环境理解作品的内容价值，认识唐诗的杰成就，培养热爱中华优秀传统文化的民族自豪感；能感受诗的意境和形象，品味语言，领略作品的表现力，注重审美体验。通过这一单元学习提高鉴赏评价古诗的能力。
《琵琶行》一诗是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首歌行体叙事长诗，是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”。它最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，通篇体现了深刻的思想内容和高超的艺术技巧。在白居易死后，当时的皇帝唐宣宗写诗悼念：“童子解吟《长恨曲》，胡儿能唱《琵琶篇》”，说明远在作者逝世前，本诗已经风行全国，很有影响了。这首诗最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，这是我们鉴赏和学习这课的一个重点。鉴于以上分析，我采用五重发现法的教学模式，将课前预习，课堂交流、探究、总结与课后拓展运用有机结合，以问题式切入贯穿，以读促品。
诵读法
通过学生多种方式的诵读（缓读、诵读、品读）体会作者在叙述中蕴含的真挚情感。
问题探究法
设计一些探究性思考题目，训练学生探究思维的能力，提高学生的思维品质
讨论点拨法
点拨重要的字、词、句，使学生积累字词；学生在质疑讨论时，老师在必要时进行点拨，引导学生深入体会作者的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。
教材分析
《琵琶行》是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首歌行体长篇叙事诗，是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”。诗歌主题鲜明、人物形象生动，抒情真切细腻，具有深刻的思想内容和卓越的艺术技巧。
《琵琶行》是人教版版必修上册第三单元的一篇讲读课文。学习本单元，要逐步掌握古诗词鉴赏的基本方法，认识古诗词的当代价值，教授学生“感受艺术的魅力”的方法，培养“感受艺术的魅力”的能力和习惯。
《语文教学大纲》要求我们，在阅读教学过程中要引导学生“感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧，初步鉴赏文学作品”。
基于以上分析确定教学目标如下：
知识目标：了解文学常识；积累重点文言实词；品味主旨句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵；
情感目标：引导学生领会诗人情操里体现出的人性美，培养学生高尚的道德情操。
教学重点：
让学生掌握用比喻、通感、烘托的写法来描写音乐，体会主旨句的内涵。
教学难点：
品味主旨句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵；
《琵琶行》教学设计
【学习目标】
了解有关文学常识和背景，朗读整体把握，积累部分字词。
了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。【重点难点】
整体感知课文，理清文章脉络
品读诗歌，体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的意蕴。【教材分析】
《琵琶行》是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首歌行体长篇叙事诗，是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”。诗歌主题鲜明、人物形象生动，抒情真切细腻，具有深刻的思想内容和卓越的艺术技巧。
《琵琶行》是人教版版必修上册第三单元的一篇讲读课文。学习本单元，要逐步掌握古诗词鉴赏的基本方法，认识古诗词的当代价值，教授学生“感受艺术的魅力”的方法，培养“感受艺术的魅力”的能力和习惯。
【教法】
新课改的一个重要理念是培养学生的自我学习能力，把学生原有的学习方式转变为独立、合作、探究的学习方式，培养学生认真思考、热情参与、独立解决问题。
针对这个理念，本文我主要采用了“整体感知——局部研读——综合领悟——迁移提高”的教学方法，以教师教为主导，以学生学为主体，以诵读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。
【教具】
多媒体
【教学过程】
导入新课
播放琵琶曲导入新课。
二、出示教学目标
三、检查预习情况
1.读准字音
湓浦口( )
贾人( )
迁谪( )
浔阳( )
嘈嘈( )
六幺( )
幽咽( )
东船西舫( )
虾蟆( )
绡( )
钿头银篦( )
荻花呕哑嘲哳( )
阑干( )
解释划线词语：
左迁明年因为歌以赠之凡六百一十六言命曰《琵琶行》老大信手四、研讨课文播放《琵琶行》录音，深入研讨课文。
阅读整体感知课文，理清文章脉络，概括诗歌每节的内容，试用七言形式概括各段内容。
《琵琶行》作为一首叙事诗，叙述了一件什么事？文中塑造了几个形象？概述诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。重点塑造琵琶女和诗人两个人物形象。
诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。
思考：为什么诗人认为自己与琵琶女“同是天涯沦落人” 重点分析，结合诗歌内容概述琵琶女和诗人的遭遇，并体会对比手法的表达效果。
概括文章的主旨：
抒发了作者被贬谪的悲苦心情，控诉了封建社会对人才的不公与扼杀。
五、课下作业熟读并背诵课文。

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