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(共39张PPT)
《磁铁的两极》说课稿
苏教版（2017）小学科学二年级下册
新教材
大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017）小学科学二年级下册《玩磁铁》单元的第2课《磁铁的两极》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
二、说学情
五、说教法
六、说教学过程
七、说板书设计
目 录
三、说教学目标
四、说教学重难点
八、说教学反思
一、说教材
《磁铁的两极》是新教材苏教版（2017）小学科学二年级下册第二单元《玩磁铁》的第2课。本课意在启发学生运用实验的方法发现磁铁上磁力的强弱，亲自感受磁铁磁极间的相互作用，从而建立磁极的概念，了解磁极指示南北，磁极间相互吸引、相互排斥的性质。在设计、操作、分析磁铁实验的过程中，进一步激发学生探究的愿望，培养积极缜密的科学思维能力。
二、说学情
二年级的学生活泼好动、思维发散善创新、好奇心重喜欢玩，抓住学生这样的特点来设计本节课以达到更好的学习效果。玩磁铁中“玩”的教学活动方式能使学生在好奇心的驱使下，主动探究磁铁的科学现象。通过前期学习，学生已经初步认识了磁铁，知道了磁铁有吸力，同时学生肯定在生活中玩过磁铁，在这种已有的知识基础和生活经验之上，进行本节课教学——探究磁铁的两极。
三、说教学目标
1．知道不同形状磁铁的名称；
2．通过一系列探究活动，知道磁铁有磁极，能指示南北方向，指南的一端叫南极，用“S”表示，指北的一端叫北极，用“N”表示，同极相斥、异极相吸；
3．能依据已有的经验，对两块磁铁的磁极相互靠近会发生什么情况作出简单猜想。在教师指导下能运用观察、描述、抽象等方法得出实验结论。
4．知道磁铁在生活中有着广泛的应用，了解磁铁相关产品给人类生活带来的便利。
四、说教学重难点
通过一系列探究活动，知道磁铁有磁极、磁极能指示南北、同极相斥和异极相吸。
教学重点
在教师指导下能运用观察、描述、抽象等方法得出实验结论。
教学难点
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
六、说教学过程
教师准备：
教师材料：多媒体课件、实验单、各种形状的磁铁、大头钉。
学生材料：条形磁铁、蹄形磁铁、铁粉盒、水彩笔、小车、实验单。
板块一、导入新课
1．（出示视频）能说一说你看到了什么有趣的现象？
2．它为什么会悬空着一直转动呢？
3.（出示磁铁）老师的秘密在这里。
今天这节课我们就一起来研究磁铁的两极。
［设计意图：借助有趣的视频，激发学生的学习兴趣。］
板块二、认识各种形状的磁铁
1．你们平时看到过哪些形状的磁铁呢？
（根据学生的回答出示相应的磁铁）
2．我们来看看科学上是怎样命名的？
3．总结：磁铁有不同的形状，我们要爱护磁铁，轻拿轻放。
［设计意图：通过认识不同形状的磁铁，知道不同形状磁铁的名称。］
板块三、探究磁铁的基本性质
（一）探究磁铁有磁极的性质
1．通过上一节课的学习我们知道磁铁有磁性，那我想问同学们一块磁铁上各个部位的磁力大小都一样吗？
2．我们又如何判断磁力强弱呢？
3．同学们的想法都很好，看看我们的科学小博士会给大家哪些提示呢？
4．谁来说说看这个实验怎么做？请一位同学到前面来演示。
5．接下来我们一起来做一做这个实验，小组内分工合作，将观察到的现象画在实验单1上。
6．学生实验。
7．（将实验单贴在黑板上）小组交流汇报
（蹄形磁铁）说一说你为什么这么画？说明了什么？
（条形磁铁）接下来我们来看看条形磁铁，你观察到了什么？又说明了什么？
8．我们一起来看这些实验单，发现什么共同点了吗？你能得出什么结论？
9．是不是所有磁铁都是这样呢？我们一起来看看环形磁铁吸大头针的情况。（师演示）
10．总结：磁铁上有的地方磁力大，有的地方磁力小。磁铁上磁力最大的部分叫作磁极。
2．学生活动，教师巡视，引导学生边观察边思考边总结。
3．活动结束后谈话：请各组及时整理好材料（表扬做得好的小组），没有完成记录的小组抓紧时间完成记录单，填完的小组再充实一下，准备交流。
全班汇报交流，师生共同总结出磁铁能隔物吸铁、隔空吸铁、磁性能传递。（根据学生的汇报引导学生总结）
［设计意图：通过探究活动让学生认识到磁铁有的地方磁力大，有的地方磁力。磁铁上磁力最大的部分叫作两极。］
（二）探究磁铁可指示南北的性质
1．确认教室里的东南西北）磁铁还有其他本领呢！
2．师边演示边讲解：把条形磁铁放在泡沫上，然后放在水槽里，保持水平，让它自由转动。观察它静止时，两端分别指向什么方向。
3．总结：磁铁指南的一端叫南极，用“S”表示；指北的一端叫北极，用“N”表示。（板书：南极 S 北极 N）
［设计意图：通过探究，知道磁铁可以指示方向。通过教师演示实验和讲解知道磁铁能指示南北方向，磁铁指南的一端叫南极，用“S”表示；指北的一端叫北极，用“N”表示。］
（三）探究磁铁同极相斥、异极相吸的性质
1．让两块磁铁的磁极相互靠近，会有什么情况呢？说说你的想法。
2．接下来请小组先讨论，然后完成实验单2我的猜测这一部分。
3．那么你打算怎么做这个实验呢？
（请两位同学说一说自己的想法）
4．（师边演示边说）刚才两位同学说得都很好，我们就可以按照这样的方法来操作，以小组为单位探究一下，将观察到的现象记录下来。
5．接下来请同学们来汇报一下你们做的实验，说一说你观察到了什么现象？（至少3组汇报）
6．（将不同小组的实验单放在实物投影下）我们可以看到十个小组观察到的实验现象都是一样的，哪位同学能总结一下吗？
7．这个实验不仅告诉我们磁铁具有同极相斥、异极相吸的性质，还告诉我们有可能猜测和实验结果不一致，我们应该要尊重实验结果。
8.光学不用等于零，能根据两块磁铁的相互作用，在未标注的磁铁上标出南极和北极吗？
［设计意图：由猜测到实验，让学生经历完整的探究过程，在探究研讨中发现同极相斥、异极相吸的性质，并加以运用。］
板块三、了解磁铁的应用
1．磁铁在生活中的应用很广泛，都有哪些地方应用到了磁铁？
2．（播放磁悬浮列车视频）磁悬浮列车运用了磁铁的什么特性呢？
3、谈收获。
4、教师总结。
（1）同学们，这节课快结束了，你有什么收获？
（2）学生汇报自己的收获（知识、能力、情感等方面）
（3）教师适当纠正补充。
［设计意图：让学生了解生活中应用磁铁的例子非常广泛，并运用所学知识解决实际问题。］
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的科学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。
改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！

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