资源简介

附件2
《生活在新型民主国家》信息化教学设计
作品基本信息
教学题目 《生活在新型民主国家》
学科 道德与法治 年级 九年级 学时 1学时
教材版本 人民教育出版社
设计日期 2022年5月27日星期五
一、教学内容分析
教学内容概述
本节课包括“民主的足音”“新型的民主”两目内容，帮助学生理解我国的社会主义民主政治制度的建立和完善的艰难曲折的历史过程，通过近代以来的不断探索，总结出只有中国共产党才能救中国，才能领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索。引导学生认识我国社会主义民主的本质特征是人民当家作主，具有最广泛、最真实、最管用的基本特点，从而维护人民的根本利益，实现人民安居乐业，有助于推动经济社会持久健康发展和国家的繁荣富强。帮助学生认识协商民主与选举民主是我国社会主义民主的两种重要形式，强调协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势。
依据标准
课程标准：本课所依据的课程标准的相对应的部分是“我与国家和社会”中的“认识国情， 爱我中华” 。具体对应的内容标准是： “知道中国特色社会主义理论体系。了解我国现阶段基本经济制度和根本政治制度，知道我国各族人民的共同愿望。 教育技术标准：SETC·S 第三学段（初中七至九年级）绩效指标 A级第5条：能选择并使用合适的技术工具和技术资源完成 学习任务，解决学习中的问题。
核心素养目标：
政治认同：了解民主政治建设和曲折发展历程。知道社会主义民主的特点、重要形式和具体的民主制度。理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，在日常生活和社会活动中自觉践行。 道德修养：自觉提高民主素养，增强民主意识,认同民主价值。 法治观念：拥护我国的各项民主制度，努力成为民主法治中国建设的参与者和推动者。 责任意识：关心社会，知道我国全过程人民民主制度的优越性，增强社会责任感和主人翁意识，自觉理性参与民主生活。
知识点学习目标描述
知识点 编 号 学习目 标层次 具 体 知 识 点 描 述
1 知识 民主的含义及发展历程
2 理解 社会主义民主的本质特征和基本特点
3 分析 古代民主和现代民主的区别，选举民主和协商民主的特点
4 整合 发展社会主义民主的意义
5 评价 通过小组讨论交流感受民主的价值
6 应用 运用民主的思想解决生活中的问题
教学重点和难点分析
项 目 内 容 解 决 措 施
教学重点 正确认识民主价值 通过情境让同学们感受民主的意义
教学难点 社会主义民主新在哪里 通过视频让同学们能够更直观地了解新型民主的特点
二、学习者特征分析
学习特点： 初三的学生学业繁重，学习、生活比较单调，容易产生焦虑、浮躁的心态，情绪波动比较大。在学习上，大部分学生能够正确面对学习带来的压力，只要少数同学上课不能集中注意力，甚至是破罐子破摔，因此，课堂上要及时关注每个学生，尽量把课上的生动形象，引起学生的学习兴趣。 2.学习习惯： 大部分初三的学生能够正确认识学习的重要性，课堂上积极思考，有问题能与老师互动交流，课后按时完成作业，及时整理课堂笔记，并能预习即将学习的新课。 3.学习交往： 初中的学生有一定自主学习能力，遇到问题能及时与周边同学讨论交流，实在不会的，也能向老师请教。 课前对学生的要求： 课前预习即将学习的课程并用记号笔做好标记，准备学习工具。
三、教学环境选择与媒体设计
1．教学环境选择（打√）
（1）WEB教室 （2）局域网 （3）城域网
（4）校园网 （5）因特网（√） （6）其他：
2．教学媒体资源设计
知识点 编 号 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源
1 E 播放视频《中国民主进程》 E G 民主进程艰难 5 A
2 E 播放视频《习近平时间》 F D 人民当家作主是社会主义民主本质特征 5 D
3 A 课件展示框架结构 C G 协商民主”是社会主义民主政治的特有形式和独特优势 5 A
4 B 课件展示人民生活的图片 H F 经济发展，社会和谐稳定，国家繁荣富强 5 C
6 A 课件展示生活中实际问题 J J 民主真实管用 5 E
四、课堂教学过程结构设计
教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源） 的作用和运用 设计意图、依据
导入 新课 引导各小组推选出学习小组长，要求学生不要随便指定，要通过一定的方式民主的选小组长。 各个小组讨论交流，推选出小组长。 PPT展示各小组分配情况，根据各小组的推选，确定小组长。 通过推举小组长，奠定民主的基调，初步让学生们了解民主的形式和氛围
教师总结：通过刚才的组长选举，我们发现各小组的组长都是各小组成员认可的，通过投票选出的，今天就跟着老师走进民主课堂，学习什么是民主，让我们一起学习今天的课程——《生活在新型民主国家》 学生回忆推举过程，让小组长谈谈为什么被选为组长。 PPT展示班级竞选班长的图片 引出课题，激发学生主动参与的热情。
学习 新知 篇目一：民主的足音 播放视频：习近平总书记在庆祝全国人民代表大会60周年大会上重要讲话。 提出问题：你心目中的“民主”是怎么样的？ 教师归纳总结 民主的含义：民主是一种社会形态，其对应形态为专制与独裁； 各小组讨论心目中的“民主”有什么异同，各小组长对同学们的观点进行分类整理。 PPT播放视频 通过视频，调动学生的积极性，引起学生的学习兴趣。同时，通过小组交流讨论，培养合作意识，提升交际能力。
篇目二：中国探索民主的进程 1、播放视频和图片（辛亥革命、戊戌变法视频片段） 教师总结：中国近代民主探索失败，社会主义民主探索成功。 展示中国民主政治建设的曲折发展历程 教师归纳总结：只有社会主义能够救中国，只有中国共产党能够救中国。 学生观看视频，思考辛亥革命和戊戌变法失败的原因，小组讨论交流，推选组员发表看法。 学生阅读教材31页的相关链接，感受新文化运动倡导的“德先生”与“赛先生”。 PPT展示视频和图片 PPT展示框架图片 通过视频，更加直观的感受中国民主的进程，同时也回忆了党史有关知识，培养学生的政治认同感。 通过框架图更加形象直观的展现出中国民主政治的曲折发展历程，有利于学生更好掌握知识。
篇目三：新型的民主 观看视频——《习近平时间》 教师提出问题：新型的民主“新”在哪里？ 提出问题：如何保证人民当家作主能真正的实现？ 教师总结：要用制度保障人民当家作主的实现。在我国，人民享有广泛的民主权利，人民 的利益得到越来越切实的保障，人民越来越多的参与民主管理。 学生分组讨论交流，组长代表小组发言总结。 PPT展示框架图片 培养学生独立思考能力，学生通过观看视频，提升学生的分析总结能力。
总结 提升 1、引导学生阅读课本35—36页的探究与分享，回答：村民说事制度为什么有利于村民实现基层民主？ 学生独立阅读材料，分析材料，总结答案。 PPT展示探究与分享的材料内容，展示问题。 提升学生的阅读能力和分析材料的能力。
2、开展模拟政协的活动，假如你是一名政协委员，针对环境污染问题，写出你们的“提案” 小组合作探讨，完成自己的“提案”。 PPT展示政协会议的场景 提升学生的参与能力，同时增强学生的环保意识。
教学流程图
板书设计
五、其他个性化策略设计
1．学习情境创设
（1）学习情境类型（打√）
①真实情境 ②问题性情境 ③虚拟情境（√） ④其他
（2）学习情境设计
本节课采用了模拟政协会议的虚拟情境，让同学们深刻感受民主的魅力，体会民主的价值。学生在扮演政协委员的角色过程中，感受到了作为政协委员的神圣职责，有利于培养学生的责任意识和对国家的认同感，更加深刻的理解民主真正的价值。
2．个性化教学
为学有余力的学生所做的预案： （1）课前督促孩子做好预习工作。 （2）课堂上及时关注这部分学生的学习状态，对分心的学生，可以通过眼神交流或者提问的方式，以确保学生的注意力集中在课堂上。 （3）课后作业要体现因材施教的教育理念，同时，为了响应国家的双减政策，作业布置贵在精，不要数量，要质量。 （4）及时与家长沟通，家校配合，促进学生的全面发展。 （5）善于发现学生的优点，及时表扬鼓励学生，增强学生的自信心。
六、教学反思、总结
本节课内容多，较为抽象，不容易理解。所以在教学设计上我本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念去设计，通过一些具体的情境和活动，让学生更容易理解知识点，从而提升课堂效率。本节课总结如下： 本节课通过选举小组长的方式，引出本课的主题“民主”，学生初步体会到民主的现实意义，有利于引起学生的学习兴趣，方便后面的教学。 2、设计“小调查－你心日中的民主是什么样子”的活动，通过活动让学生对民主有一个基本的认识，了解中西方民主的起源与发展，并把中西方民主进行对比，分析其区别与联系，感受民主在价值上的要求。 教学中我充分利用了课本中材料，设计了一些有意思的环节，让学生通过阅读，分析总结知识，学生在活动中表现积极，学习欲望强烈，同时也收获了快乐， 课堂氛围良好。 4、利用小组合作学习的方法。我认为小组合作学习是我这节课的闪光点，学生通过愉快的合作，极大地提高了学习的积极性，也有利于培养合作意识。我在这节课中也存在着不足，我觉得对学生的评价太过单一，评价没有针对性，评价语言也有待丰富，希望在以后的教学中加以调整。另外，在小组合作开展活动的过程中，我发现小组成员之间的配合不够默 契，动手能力不强，需要在今后的教学中加强学生动手能力的训练。我会继续在今后的教学中逐步改进我的不足，使每一节课都能给学生带来不同的感受和收获，能让每个孩子快乐地学习，争做一名合格的人民教师。

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