资源简介

《认识物体的形状》教学设计
教学内容 《认识物体的形状》
教材分析 《认识物体的形状》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元第3课。学生在前一课的学习中已经通过“称一称”的方法测量了物体轻重的不同，体会了物体的一个基本特征——质量。在本节课中，学生将对“形状”这一物体的基本特征展开研究，形状反映了物体占据空间的状况。在这节课中，学生关注的重点不是认识物体的具体形状，而是通过游戏化的研究活动——摆放，知道不同形状的物体在平铺时占据空间的状况不同，同一种物体不同的平铺方式占据空间的状况也可能不同,从而发展学生对“形状是物体的重要属性”的认识。
学情分析 根据课程标准，学生在小学阶段要认识“物体具有质量、体积等特征”，但对一年级学生来说，质量和体积过于抽象，他们可以通过关注更为具体的特征，如轻重、大小、形状等建立起对质量和体积的初步认识。然而，认识物体的形状有什么意义，形状的差异对物体来说意味着什么，这些问题大多数学生都不会回答。这节课认识“形状”是从“占据空间”这个角度来理解的，为学生在小学阶段建立对质量和体积的初步认识打下基础。由于“占据空间”这个概念对学生比较抽象，难以理解，教材用一个“固定大小的盒子”来使这个概念具象化。
教学目标 科学概念目标: 1.认识到许多物体都具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。 2.意识到物体的形状会影响它的平铺方式。 科学探究目标： 了解不同的物体有不同的摆放方式。 科学态度目标： 4.发展对物体进行研究的兴趣。 5.认同物体的特征是可以被观察和测量的。 科学、技术、社会与环境目标 6.体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放的方式不同。
教学重点 探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。
教学难点 知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。
教具学具 方盒子；乒乓球、木块、橡皮和螺母每组若干；收纳盒；托盘。
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
（一）激趣聚焦，引出课题 1、游戏:小朋友在纸盒子里面摆不同的姿势，看纸盒子分别能装下多少人 4.引导学生思考为什么三次纸盒子装下的学生数目不同。引出课题：姿势不同，我们身体的形状也就随着改变，这样我们身体占据纸盒的空间大小也就随之改变了。从而引出课题认识物体的形状。 参与游戏，思考问题，回答问题 通过非洲人拉货的图片，再到自己亲手装物体，让学生意识到物体都有自己固有的形状，会占据一定的空间，不同的摆放方式会装下的物体的数量也将不同。
（二）探究一：摆放各面形状相同的物体 1.微课讲授什么是“平铺” 2.讲解活动要求。 3.小组合作，1-3小组摆放兵乓球，4-6小组摆放正方体。 4.六个小组轮流分享摆放的数据。 5.引导学生观察数据并提问1：为什么乒乓球和正方体大小差不多，但是小木块放入盒子里的数量却要比乒乓球多。提问2：为什么不管采用什么方式，盒子里面摆放的乒乓球或者小木块的数目都是一样的呢？ 7.归纳总结 1.小组合作实验，并记录数据。 2.思考问题并回答问题。 让学生认识到大小差不多的物体，它们的形状不同时，它们占据空间的方式是不同的。 让学生意识到各个面都相同的物体，它们的平铺方式是单一的，为后面的
（三）探究一：摆放各面形状存在不同的物体 1.呈现乒乓球、小木块、螺母和橡皮每个面的图片，让学生发现螺母和橡皮与乒乓球的不同之处。 2.小组合作摆放螺母或者是橡皮。 3.学生分享数据。。 4.提问：为什么螺母和橡皮有不同的摆放方式，而小木块和乒乓只有一种摆放方式。 6、归纳总结：每个面的形状不同的物体，以不同的面放进盒子时，它们在盒子中占据空间的方式会发生变化。 1.小组合作实验，并记录数据。 2.思考问题并回答问题。 让学生意识到每个面的形状不同的物体，以不同的面放进盒子时，它们在盒子中占据空间的方式会发生变化。
（四）数据分析，归纳总结 1.带领学生回顾摆放装入兵乓球和正方体的个数。 2.提问：每个小组在盒子里面装的乒乓球都是XX个，装的正方体都是XX个，怎么装的螺母或橡皮有不同的结果。 3.归纳总结：通常各个面都相同的物体，它们的平铺方式就只有一种。而橡皮是一个长方体，它的每面并不是都相同的，他有三种不同的面，所以可以有多种平铺的方式，平铺的方式不同，盒子里装的橡皮的数目自然也就不同了。 1.对比数据，思考问题为什么正方体和乒乓球，各组摆放的数目都是相同的，而橡皮擦装下的数目却不同。 2.课程结束，与老师一起回顾总结 让学生再次巩固各个面都相同的物体，它们的平铺方式是单一的。意识到而每个面的形状不同的物体，以不同的面放进盒子时，它们在盒子中占据空间的方式会发生变化。
板书设计 认识物体的形状 乒乓球 正方体 橡皮擦 螺母 1 2 3 4 5 6(共13张PPT)
认识物体的形状
认一认
将物体以不同的方式装入盒子中，分别能装入多少？
1
2
3
将小木块和乒乓球，以平铺一层的方式装满纸盒。
探究一
活动要求：
1、1，2，3小组摆放乒乓球，4，5,6小组摆放小木块，不得将盒子撑变形。
2、小组合作，一人摆，其他人帮忙。
3、将实验数据记录在科学活动手册第三页。
4、实验完成后，放下材料静息。
小组对换摆放乒乓球或小木块
探究二
活动要求：
1、1，2，3小组摆放小木块，4，5,6小组摆放乒乓球。
2、小组合作，一人摆，其他人帮忙。
3、将实验数据记录在科学活动手册第三页。
4、实验完成后，放下材料静息。
说一说
9
16
（ ）影响物体平铺的数量。
形状
塑料块侧面图
小木块侧面图
乒乓球侧面图
物体每个面的形状（ ），每面占据盒子空间的大小（ ），则摆放方式只有（ ）种
相同
相同
1
想一想
不同之处
塑料块侧面图
各个物体的侧面图
猜一猜
一种
一种？
多种？
各个面相同
存在不同的面
将橡皮擦和螺母，以平铺一层的方式装满纸盒。
探究三
活动要求：
1、1-3小组摆放螺母，4-6小组摆放橡皮擦。
2、小组合作，一人摆，其他人帮忙。
3、尝试多种方式摆放，并将实验数据记录在科学活动手册第三页。
4、实验完成后，放下材料静息。。
说一说
1.如果物体存在（ 不相同 ）的面，不同的面占据盒子空间的大小（ ），则摆放方式只有（ ）种
2.如果物体每个面的形状（ 相同 ），每面占据盒子空间的大小（ ），则摆放方式只有（ ）种
相同
1

展开更多......

收起↑