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读书人是幸福人
谢冕
一、教学目标
1.了解作者及文中涉及的人物、作品。
2.把握文章结构，了解文章内容，提炼文章主旨，梳理文章的写作思路。
3.理解读书求知的重要性，培养勤于阅读的良好习惯。　　　
　　　　　
二、教学重点：
1.了解作者及文中涉及的人物、作品。
2.把握文章结构，了解文章内容，提炼文章主旨。
3.学习课文严谨的结构和精当的举例。
三、教学难点:
理解“读书人是幸福人”的内涵，培养良好的读书习惯。
　
　
　　　　　　　　　　
议论文又叫说理文，它是一种剖析事物、论述事理、提出主张的一种文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，坚持或否定某种主张。议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。
文体常识
议论文的三要素
《读书人是幸福人》是一篇关于读书的议论文。作者通过鲜明的论点，合理的论证、严谨的结构以及精炼、生动的语言让我们领会读书的幸福与快乐。
作者简介
　　谢冕，1932年1月6日生，福建省福州市人。曾用笔名谢鱼梁。　　　
　　1955年考入北京大学中国语言文学系，1960年毕业留校任教至今。现为北京大学教授、博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。
　　谢冕1948年开始文学创作，著有学术专著《湖岸诗评》、《共和国的星光》等十余种，以及散文随笔集《世纪留言》《永远的校园》《流向远方的水》《心中风景》等。
生字词
浩瀚（ ）上溯（ ）饱览（ ）
陶冶（ ）睿智（ ）崇高（ ）
卑鄙（ ）嗜好（ ）大抵（ ）
蠢事（ ）熔化（ ）避恶（ ）
1．全文共5段文字，请划出每段的中心句。
2．本文属于议论文，文章的中心论点
是什么？
一. 朗读课文，整体把握
　
３．文章采用了怎样的论证结构？
找出或归纳出每一自然段的中心句
1、我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个浩瀚也更为丰富的世界。
2、人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。
3、读书加惠于人们的不仅使知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。
4、一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人。
5、读书人是幸福人。
（中心论点，也是全篇主旨）
二.研读重点，深入理解
第一自然段
1．“更为浩瀚也更为丰富的世界”
是指什么？
指的是“书中的世界”,它所反映的社会现实远比我们个人所能亲身经历的广阔。
这种丧失是“不可补偿”,而且导致“精神的不平等”。
2．作者认为失去阅读机会或不能阅读
的人是不幸的，为什么？
第二自然段
1.根据第二自然段内容，概述读书给人们带来的好处。
具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。
阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。
第三自然段
1.首句中的“不仅......而且......”是什么关联词？这句话在句中的作用是什么？
递进式关联词；起承上启下作用
2.该段运用了什么论证方法和修辞手法？
例证法；反复和排比的修辞手法。
《论语》
　　儒家的经典著作之一。主要记录孔子的言行，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
《论语》的语言简约含蓄，有很多形象性的哲理格言，如：“岁寒，然后知松柏之后凋也”“举一隅不以三隅反，则不复也”等，反映了孔子对社会、人生的思索和智慧的目光。
《论语》与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》并称为“四书五经”。
《史记》
　 《史记》是司马迁撰写的我国第一部纪传体史书。纪传体的特点是以记人物的本纪和列传为中心，兼备众体，能从不同角度显示社会的基本情况。
史马迁很可贵的一点在于他的“实录”精神，如：他在多次游历中，考察历史遗迹，了解山川形势，探访风土人情，使写作内容符合实际；他认为汉朝对匈奴用兵“建功不深”，并对汉武帝和当朝权贵有所揭露与讽刺，对时事直率地发表议论等。
　　史马迁忍辱负重编写《史记》的情形在《报任安书》中有所反映。
《正气歌》
　　《正气歌》是南宋文天祥的一首五言长诗。文天祥在抗击元朝失败被俘后，不受威胁利诱，在牢狱中写下了此诗，勉励自己。诗中叙述了许多历史人物的事例，赞扬了坚强不屈的浩然正气，表现了宁死不降之志。如：“在齐太史简，在晋董狐笔。 在秦张良椎，在汉苏武节……或为出师表，鬼神泣壮烈。或为渡江楫，慷慨吞胡羯。”
　《过零丁洋》一诗为被俘后囚于船中所作，写得慷慨激昂，肝胆照人。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ”
马克思
　　是马克思主义的创始人之一。马克思在青年时代受到法国启蒙主义的影响，已有为人类谋幸福的崇高理想。他在中学毕业论文《青年在选择职业时的考虑》中写道，只有为人类幸福而劳动，自身才能完美。后来投身到工人运动之中，成为一名职业革命家，满腔热情的为无产阶级解放事业奋斗了一生。恩格斯所作《在马克思墓前的讲话》一文，高度评价了马克思在理论和实践方面的伟大历史功绩。
鲁迅
　　鲁迅弃医从文的目的是改变人们的精神，医治国民的劣根性。他的作品如投枪如匕首，揭露封建社会吃人的本质，暴露国民麻木愚昧的灵魂，批判封建文化和封建道德，抨击反动政府和御用文人。
小说集《呐喊》《彷徨》
散文集《朝花夕拾》
散文诗集《野草》
杂文集《且介亭杂文》
列夫·托尔斯泰
　　19世纪俄国伟大的现实主义作家。其成名作是自传体小说《童年》，最著名的作品是长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》和《复活》。他的作品深刻反映了俄国历史上重大历史事件，描绘了俄国社会各阶层的生活图景，被列宁称为“俄国革命的镜子”。他主张不以暴力抗恶，用道德的自我完善和宗教来拯救人类。
歌德
　 19世纪德国诗人、剧作家、思想家。代表作为诗剧《浮士德》、中篇小说《少年维特的烦恼》。主要写浮士德博士为寻求生命的意义，在魔鬼靡非斯特引诱下，以自己的灵魂换得它的帮助，经历了爱欲、欢乐、痛苦、神游等各个阶段和变化。主人公在生命的最后时刻，在与自然斗争中，领悟了人生的目的应是为了生活和自由而战斗。
拜伦
　　拜伦，英国诗人，深受启蒙主义的熏陶。讽刺长诗《唐璜》是他最著名的代表作，该诗通过贵族青年唐璜的种种经历，抨击了以神圣同盟为代表的欧洲封建反动势力。在此之前，拜伦所作长诗《恰尔·哈洛德游记》以及《东方叙事诗》等，塑造了一系列个人奋斗、具有叛逆性格的英雄形象。他的作品对欧洲浪漫主义文学有较大影响。
1.《论语》
2.《史记》
3.《正气歌》
4.马克思
5.鲁迅
6.歌德
7.拜伦
8.列夫托尔斯泰
连一连
A《浮士德》《少年维特之烦恼》
B《战争与和平》《复活》
C《洽尔 哈洛德游记》
D司马迁
E孔子弟子及其再传弟子所编
F文天祥
G《阿Q正传》《呐喊》
H恩格斯，《共产党宣言》
第三自然段（重点段落）
1.第3段列举了许多书名和作家的材料，意在说
明什么？论证什么观点？
2.文中所用的例证法与常见的有什么不一样？
意在说明人们从读书学做人，学得人格。论证读
书对人们的精神成长所起的巨大作用－－陶冶精神。
将例证融入自己的论述之中，既简明概括，
又启发人们深入思考读书与做人的关系。
具体事例： 《论语》　《史记》　《正气歌》
马克思　　鲁　迅　　列夫·托尔斯泰　　
歌　德　　拜　伦
4．理解末句“一个读书人，是一个有机会拥有
超乎个人生命体验的幸运人”的含义（结合
前两段内容）
3．语言上有何特点？
语言凝练，句式紧凑，一连串的排比句式，
文采斐然，气势不凡。
第四自然段（点拨）
１.“极大的可能”是否可删？为什么？
不可删。若删去,就变成了所有的读书人及
和所有的书结缘的人都是有崇高追求和高尚情
趣的人,和原文意思不相符,表达不准确。
2.读书人是幸福人，所读之书应是什么样的书？
“以其优良品质得以流传一类”
3.引用笛卡儿、雨果的名言有什么作用？
论证读书可以使人向善避恶。
笛卡儿
　　（Descartes,René）著名的法国哲学家、数学家、物理学家，解析几何学奠基人之一，西方近代资产阶级哲学奠基人之一。他的哲学与数学思想对历史的影响是深远的。
　　人们在他的墓碑上刻下了这样一句话：“笛卡儿，欧洲文艺复兴以来，第一个为人类争取并保证理性权利的人。”
雨　果
　　19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，他的创作期长达60年以上，作品包括26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著，合计79卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。其代表作是：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等长篇小说。
第五自然段
结尾说“读书人是幸福人”，再次点明主旨，呼应开头，总结全篇。从全文看，读书人的“幸福”表现在哪些方面？
读书人是世间幸福人
进入不同时空的诸多他人的世界(增广知识)
受到精神的感化与陶冶(陶冶精神)
具有崇高追求、高尚情趣(培养情趣)
　读书人是幸福人
浅
深
总
分
总
层层深入，结构严谨
举例精当，耐人寻味
三.写作特色：
四.拓展积累：名言警句
　 一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。 ——凯勒
我身上所有一切优秀的品质都要归于书籍。
　　　　　　　　　　　　　　　 ——高尔基
一个爱书的人，他必定不至于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰 ——巴罗　
书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
——莎士比亚
　　　　　　　　　　　　　
作者为了阐明“人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格”这一观点，举了大量的例子，请你结合自己的读书经历，仿照“从……学得……”的句式举一两个例子。
5、拓展小练习
　　读中学时，由于他基础差，学习十分吃力，第一学期末平均成绩才45分。学校令其退学或留级。在他的再三恳求下，校方同意他跟班试读一学期。
　　此后，他就与“路灯”常相伴：天蒙蒙亮，他在路灯下读外语；夜熄灯后，他在路灯下自修复习。功夫不负有心人，期末，他的平均成绩达到70多分，几何还得了100 分。这件事让他悟出了一个道理：别人能办到的事，我经过努力也能办到，世上没有天才，天才是用劳动换来的。之后，这也就成了他的座右铭。
少年童第周
　　战国时的谋略家苏秦，东汉洛阳人，年轻时曾四处游说各国君主，希望能够得到一官半职。然而，他得不到任何一个君主的赏识，只好失望回家。他的家人都认为他没出息，对他十分冷谈。苏秦很伤心，于是下定决心，好好读书，增进自己的学问。
　　苏秦日夜埋首读书，可是每到深夜，就不由自主地瞌睡起来。苏秦为了驱除睡意，便将一把锥子放在身边。每当自己昏昏欲睡时，便拿起锥子刺向自己的大腿，剧痛令苏秦睡意全消，再次提起精神读书。
　　一年之后，苏秦终于学有所成，再四出游说各国君主，更得到各国君主的重用。
苏秦刺股
　　西汉人匡衡，小时家里很穷，非常喜欢读书，但晚上家里没有油点灯。邻居房里点着灯，匡衡就把墙壁凿一个洞，让灯光从洞里透过来照着读书。
凿壁借光
谢 谢

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