资源简介

题目 焦耳定律 学科 物理 年级 九年级
授课教师 工作单位
教学目标 一、知识与技能：能通过实例，认识电流的热效应。2．能在实验的基础上得出电热的大小与电流、电阻和通电时间有关，知道焦耳定律。3．会用焦耳定律进行计算，会利用焦耳定律解释生活中电热利用与防治。二、过程与方法：体验科学探究过程，了解控制变量的物理方法，提高实验探究能力和思维能力。三、情感态度价值观：会解释生活中一些电热现象，通过学习电热的利用与防止，学会辩证地看待问题。
教学重难点 重点：通过实验研究电热与电流、电阻和通电时间的关系，并确定研究方法及实验操作中各个环节应注意的问题。 难点：对焦耳定律的理解及焦耳定律在实际生活中的应用。
教学方法 教与学是一个相互配合、不可分割的有机整体，根据本节课的内容和特点，准备采用希沃白板多媒体课件展示、演示实验、微课等探究、启发式教法学法，引导学生观察、讨论、分析、类比、推理完成教学任务。
运用的 信息技术工具 校方为教师提供信息技术方面的进修机会，我们融入了了希沃白板，以及班优管理大师，还学习了剪辑大师制作微课。确保教师对信息技术在教学中的应用有正确的认知，并能够在课堂上合理应用。而信息技术对课堂效率的影响同样体现在学生方面，初中阶段学生接受新鲜事物的能力很强，学校可以利用信息技术课堂强化学生的信息技术水平，并为学生提供充足的练习空间。
教学设计思路 首先出示学习目标，然后是对上一节课旧知复习。通过生活中的现象一微课的形式，引入电流的热效应这个概念，从而学习新知，通过问题启发思考，一起探究电流产生的热量电热与哪些因素有关？再通过演示启发讨论，微课总结等方法，最终总结焦耳定律的内容以及公式表达式，最后，学习电热的利用和危害，然后是课堂总结和练习巩固。
教学过程 设计意图 时间安排
一、导学 1、出示学习目标，回忆旧知 ①．用伏安法测量小灯泡的电功率，实验原理是（ ），用（ ）测量小灯泡两端的电压，用（ ）测量通过小灯泡的电流。 ②．用电能表测量用电器的电功率，实验原理利用的计算公式是（ ），实验器材（ ）和（ ）。 能说出一些用电器工作时能量的转化情况？ 2、微课创设情境，导入新课 电流在电路中做功，可以将电能转化为其它形式的能，如电动机、电灯发光、电视机工作……。 当这些用电器工作一段时间后，我们触摸它们的有关部位，会有什么感觉？这是什么原因？ 二、学习新课 （一）焦耳定律（13分钟） 1、（过渡）多媒体展示：电饭锅、取暖器、油灯、电炉丝、电铬铁……这些用电器工作时有什么共同特点？ 导线和电炉丝串联，为什么电炉丝热得发红而导线并不很热？说明什么？ 提出问题：电流通过导体时产生热量的多少跟什么因素有关？ 2、合作探究，小组交流，得出结论。 （1）、猜想：电流通过导体产生的热可能与什么因素有关？ （2）设计实验：要研究电流通过电阻产生热量与电阻、电流的关系，如何设计实验？如何比较产生热量的多少？要用到什么探究方法？ （教师点拨）：1.在“探究电流产生的热量与哪些因素有关”时，应采用控制变量法. 2.利用空气受热膨胀，挤压液体使液面上升，来显示电流产生的热量的多少，运用了转换法. （3）进行实验 展示实验装置1 观察本实验装置，思考： ①．本装置可以用于研究电热与哪个因素的关系？ ②．两电阻为什么要串联？ ③．如何比较电流通过电阻放出热量？ ④．设计实验数据记录表格 电路接通，进行实验，观察U形管中液柱的上升情况，把实验结果填入表格中。 分析实验数据，可以得到什么结论？ 展示装置2 ①．本装置可以用于研究电热与哪个因素的关系？ ②．右边电阻丝上为什么要再并联一根电阻丝？ ③．如何比较电流通过电阻放出热量？ ④．设计实验数据记录表格 电路接通，进行实验，观察U形管中液柱的上升情况，把实验结果填入表格中。 分析实验数据，可以得到什么结论？ 对于某一个电阻，在电流一定时，通电时间越长，电流通过电阻产生热量越多。这个结论可以通过刚才的实验中看出来，某一根电阻丝通电时间越长，液柱上升越高，说明放出热量越多。 （4）归纳总结，通过微课小视频的形式展示实验的不同设计方案，并总结得出焦耳定律。 （5）指导学生学习“如果电能全部转化为内能，焦耳定律的理论推导” 教师强调：(1)、电能全部转化为内能时，Q=W=UIT=PT= I2Rt. 电能没有全部转化为内能时，Q≠W(Q﹤W) （多媒体课件展示） (2)、焦耳定律只适用于纯电阻电路。 （二）电热的利用和防止（7分钟） 1、（多媒体课件展示） 2、小组讨论，教师指导。 强调：（1）.电热器是利用电来加热的设备，电炉、电烙铁、电熨斗、电饭锅、电烤炉等都是常见的电热器.电热器的主要组成部分是发热体，发热体是由电阻率大、熔点高的电阻丝绕在绝缘体材料上做成的.电热器清洁卫生，没有污染，热效率高，有的还可以方便地控制和调节温度. (2).在电动机里，电流主要是用来做机械功的，但电动机里的导线有电阻，也要产生热量，使导线的温度升高.温度超过绝缘材料的耐热温度，绝缘材料会迅速老化，甚至可能烧坏.为此有的电动机里装有风扇，电动机的外壳做成漏空状，都是为了加快散热. 三、学习总结及课堂练习（3分钟） 四、课堂过关检测（导学案）（8分钟） 温故知新，上下衔接 从生活中具体的实例引入新课，激发学生学习的兴趣，带着问题思考学习。 1、希沃多媒体课件和演示实验，能多角度调动学生的情绪、感情、注意力和兴趣，能有效地突破重点和难点，这样的教学促使学生用多种感官去学，能极大地提高学生的学习兴趣和学习效率。 2、创设条件使学生能主动建构知识，化难为简易，在课堂教学中，要学生会学，教师不可包办代替，教师要树立“教”为“学”服务的原则，以“导”引“学”．变“教”为“诱”，变“学”为“思”，教师在导的过程中，要调动学生的思维状态，学生的认知状态和情绪才能最大限度地被激活，才能有助于形成锐意进取的氛围。 游戏模式练习，提高学生学习的积极性以及对本节课的重难点，强化巩固。 限时训练再次强化记忆 2分钟 2分钟 13分钟 3分钟 8分钟
板书设计 焦耳定律 1、电流的热效应（电能转化为内能） 2、焦耳定律 (1)内容: (2)表达式: Q=I2Rt 3、电热的利用与防止

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