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(共51张PPT)
《天然材料与人造材料》说课稿
苏教版（2017）小学科学三年级下册
新教材
大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017）小学科学三年级下册《身边的材料》单元的第1课《天然材料与人造材料》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
二、说学情
五、说教法
六、说教学过程
七、说板书设计
目 录
三、说教学目标
四、说教学重难点
八、说教学反思
一、说教材
《不天然材料与人造材料》是新教材苏教版（2017）小学科学三年级下册第四单元《声音的奥秘》的第1课。本课学生通过利用多种感官观察认识常见材料，根据材料的不同来源区分天然材料和人造材料,是本单元的核心目标。教材皆在让学生深入认识身边的材料多样性，继而知道什么是天然材料，什么是人造材料，并发现它们的相似处和不同点。
二、说学情
三年级学生已经在日常生活中接触到许多物品，并积累了一定的生活常识，认识物品用什么材料制作而成的。但是并不具备对物品进行分类的思想，至于各种材料所具有的特性，就更不能明白了。因此，本节课将从科学的角度出发，激发学生对生活物品的探究兴趣，并通过系列活动，培养学生自主描述的能力。以期树立学生保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。
三、说教学目标
1．能够运用多种感官和方法认识材料。
2．能够对常见材料进行简单分类。
3．知道材料有天然的，也有人造的。
4．能利用多种感官观察、区分常见的天然材料和人造材料。
5．在教师指导下,探究天然材料和人造材料的异同之处。
6．能就各自的发现进行交流，观察与分析。
7．能基于身边材料的生活经验，对常见材料有感性认识。
8.珍惜资源，爱护环境。
四、说教学重难点
通过阅读和交流，知道什么是天然材料和人造材料
教学重点
通过观察和实验认识到天然材料和人造材料的性能有异同。
教学难点
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
六、说教学过程
【教学准备】
教师材料：课件，视频。
学生材料：棉花，腈纶棉制品，烧杯，培养皿，量筒，镊子，打火机，水木屑，砂石，纸，塑料，玻璃。
板块一、导入新课
1．仔细观察下我们这间教室（或看教室图片），里面有哪些物品？它们是用什么材料做的？
（教师可以提前放置一些物品量杯等）
2．生答：桌子-木材；窗帘-布料；量杯-塑料；窗户-玻璃；书-纸等
3．木材、布料、塑料、纸、玻璃等都是我们身边常见的材料，而材料是我们生活的物质基础之一。各种各样的材料制成了生活中成千上万的物品。这节课开始我们就来学习第四单元《身边的材料》。
4．教室内的物品是用一些材料做的，那建造一座教室这样的房子又会用到什么材料呢
5. 生答材料有砂石、水泥、钢筋、木材、混凝土等。
6. 我们身边的材料还真多啊（课件出示材料图片），这么多材料哪些来自大自然？哪些是人造的？今天我们学习第1课 天然材料与人造材料
［设计意图：从孩子熟悉的教室内的物品入手激发孩子思考材料的问题，再适当提高到造房子需要的材料，使他们认识到材料的多样性和广泛性，并引导他们积极思考这些材料哪些来自大自然，哪些是人造，自然导入课题。］
板块二、研讨交流分类
1．请小组内每两人互相轻声说说以上材料哪些是天然的，哪些是人造的？
2．生上台指材料汇报，其他同学补充。（可能部分同学会认为简单加工木材是人造材料）
3．同学们对天然材料和人造材料的区分还有些意见不统一，到底依据什么区分呢？
4．引导：（课件出示）出示砂石、木材、棉花，这些材料我们可以从哪里得来？
5．生：大自然。
6．师总结：像砂石、木材、棉花等这样直接来自于大自然的材料，就是天然材料。
7．（课件出示）玻璃、塑料、纸，这些材料我们怎么得来？生阅读课本118页文字和三幅图。
8．学生回答：木质纤维浆化成纸、沙粒与其他矿物质反应制成玻璃、石油加工制成塑料。师补充：玻璃或塑料加工过程视频。
9．提问：玻璃是用什么材料怎样加工制成的，它能从大自然中直接获取吗？
10．生：玻璃是用石英砂等天然材料为原料，经过烧制而成，它不能从大自然中直接获取，不是天然材料。
11．木材经过人简单加工后做成桌子，那做桌子的材料还是天然的吗？
12．生：是天然材料。
13．师总结：（课件出示）只有像玻璃、塑料、金属、陶瓷等通过加工处理天然材料或使天然材料的性质发生变化后制造出来的叫人造材料。不能依据是否有人的参与就叫人造材料。
［设计意图：通过讨论材料分类，倾听质疑别人的观点。交流纸、玻璃和塑料的来源，激活学生对于材料的原有认知。了解木质纤维浆化制成的纸，沙与其他矿物质反应制成的玻璃，石油加工制成的塑料，从而了解人造材料是天然材料的性质发生变化后制造出来的，进一步知道天然材料与人造材料的分类］
板块三、实验探究发现
1．今天老师也带来了我们家里做棉胎的两种常用材料，棉花和腈纶棉（图示和实物），你知道哪个是天然材料？哪个是人造材料吗？为什么？
2．生答：棉花是天然材料，腈纶棉是人造材料。
（预设有学生不知道腈纶棉，教师也可直接告知）。
3．它们都带有一个“棉”字，都能保暖，但是它们的保暖性能和其他特点是否一样？怎样来观察比较呢？小组讨论计划。
4．小组汇报，师生交流（预设学生会根据原有经验提出用看一看颜色、闻一闻气味、摸一摸等方法。
5．引导：如果把棉花和腈纶棉分别放到自己的手背上，会有什么感觉？【提示】棉花和腈纶棉保暖性都好。我们还可以用浸一浸入水的方法研究棉花与腈纶棉吸水本领。你们觉得该如何实验呢？
（暗含着条件的控制，教师引导。）
6.生答师生交流。把同样大小的棉花与腈纶棉的一端放在水里，过一段时间观察另一端是否有水流出，水量的多少是否不同。
7．引导：还有一种重要的方法用来观察和区分自然材料和人造材料，就是烧一烧的方法。观察棉花与腈纶棉燃烧时的火焰、烟、时间长短、灰烬、气味等。如果用烧一烧的方法你们打算如何观察呢？小组讨论。
8．学生汇报，师生交流。
燃烧时：（1）用眼睛看：火焰大小与颜色、燃烧产生的烟。
（2）用鼻子闻：燃烧时产生的气味。
燃烧后的灰烬：
（1）用眼睛看：颜色、形状。
（2）用鼻子闻：灰烬的气味。
（3）用手按压：灰烬的软硬。
9．引导：做这个实验要用到火，要注意些什么？
谁能大家一些安全提醒？
10．生答师生交流注意事项
操作过程与要求
（1）把棉花和腈纶棉分别放入玻璃器皿中。
（2）用火柴点燃，把燃烧的火柴放进烧杯中。
（3）注意观察火焰的颜色、大小。
（4）观察产生的烟的大小、颜色。
（5）闻一闻燃烧过程中产生的气味。
（6）观察灰烬的颜色、形状。
（7）用手按按灰烬会发生什么变化。
8）温馨提示
①点燃后，用过的火柴放在小烧杯里。
②观察时不能离火焰太近 。
③灰烬完全熄灭，冷却后再闻和按 。
11．引导：同学们用我们刚才讨论的方法，来比较一下棉花与晴纶棉，找一找他们的相似处与不同点。实验时要互相合作，做好活动记录。
比较方法 棉花 晴纶棉
看一看
摸一摸
浸一浸
烧一烧
保暖性
相似之处
12．学生分小组进行活动，教师巡视，了解学生活动情况，并相机加以指导。
13．全班交流，各小组汇报活动过程及实验结果，师生共同完成活动记录表的填写。
比较方法 棉花 晴纶棉
看一看 白色 白色
摸一摸 有弹性 有弹性
浸一浸 吸水性强 吸水性弱
烧一烧 燃烧时有烧纸张的气味,燃烧后有粉末状灰烬 燃烧时呈黏胶状熔化物,燃烧后有黑色固体灰烬
保暖性 保暖性好 保暖性好
相似之处 弹性较好、蓬松性好、保暖性好、手感柔软 14．小结：通过刚刚的比较，我们发现棉花与晴纶棉特点比较相似。其实，不仅棉花与晴纶棉，其他的一些人造材料和天然材料都有一些相同的地方，也都有一些不同之处。所以我们要善于观察，学会辨别哪些是人造材料，哪些是天然材料，学会研究它们的特点。
15．当然除了我们同学们今天在课堂上自己发现的棉花和腈纶棉的特点，人们在使用过程中还有更多的发现。请同学们看下视频介绍。
［设计意图：让学生亲历探究过程，通过比较棉花与腈纶棉的相似处和不同点，了解天然材料与人造材料的异同。学生的思维往往是单向的，考虑问题不够周全，探究前的小组交流、师生交流、教师引导实验难点都是为了使得学生的探究有序进行。］
板块四、拓展统计应用
1．今天我们学习了天然材料与人造材料，你知道自己穿的衣服是什么材料做的吗？哪些是天然的？哪些是人造的？同桌互查看衣服标签。
2．生答衣服材料有棉、涤纶、聚酯纤维等，教师随机板书统计。
3．从查看结果看，为什么两种材料都有？
4．生答，师引导：天然材料和人造材料有各自的优点，会综合考虑使用。
5．做衣服使用的材料是天然材料多还是人造材料多？为什么？
6．生答。人造材料多（预设科技的发展生产出更多的人造材料，人们的需求也越来越多，天然材料数量和优点有限等）
7．总结：人们为了满足衣食住行等各种需求，人们使用天然材料生产出越来越多的人造材料。但大自然给予的天然材料并不是取之不尽用之不竭的，为了满足人们的发展和进步，科学家们研制出了许许多多新型材料。同学们将来研制出更多的材料，方便人们的生活，但我们更要保护天然材料，节约资源，保护环境。
［设计意图：通过对比，让学生意识到生活中用天然材料做的物品越来越少，而用人造材料做的物品越来越多，从而思考产生这种现象的原因，并能意识到保护天然材料的重要性。］
板块五、课堂小结
通过这节课的学习，我们能够运用多种感官和方法认识材料；能够对常见材料进行简单分类；知道材料有天然的，也有人造的。在科学探究中，能利用多种感官观察、区分常见的天然材料和人造材料；能在教师指导下，探究天然材料和人造材料的异同。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的科学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。
改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！

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