资源简介

(共30张PPT)
第三单元物质的变化
大象版科学 六年级下册
3.2 铁锈还是铁吗
教学目标：
(1)科学观念：能对比研究铁与铁锈的不同性质，知道铁锈是一种不同于铁的新物质
(2)科学思维：能基于证据质疑并评价别人的探究报告。
(3)探究实践：学会从物体的外部特征与内在属性方面比较物体的变化。
(4)态度责任：激发对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。
教学重点：
教学难点：
知道铁锈是一种不同于铁的新物质。
学会从物体的外部特征与内在属性方面比较物体的变化。
教学准备
(1)材料准备：铁片、铁锈、放大镜、滴管、水、铁锤、磁铁、电池、导线、小灯泡等。
(2)活动场地：实验室。
教学课时
第一课时
复习回顾
熬煳的糖浆颜色变了，冷却成的糖片也变成苦的了…
白糖经历这些变化之后还是白糖吗？
复习回顾
糖块磨成糖粉，它的物质并没有发生变化，我尝了尝还是甜的。
白糖经历这些变化之后还是白糖吗？
复习回顾
物体会发生各种变化，有的只是物体的形状、大小、状态等发生了变化，构成物体的物质并没有改变。而有些物体发生变化时，构成物体的物质也发生了改变，产生了新的物质。
交流我们的探究报告
猜想假设
铁锈还是铁吗？
生活中我们经常见到铁生锈，严重时会有一片一片铁锈剥落下来。
猜想假设
铁锈还是铁吗？
铁锈还是铁吗？根据自己的知识提出合理的假设。
计划组织
怎样验证铁锈是不是铁呢？
怎样验证铁锈是不是铁呢？根据我们已有的关于铁的性质的知识，小组商议，制订研究计划。
计划组织
怎样验证铁锈是不是铁呢？
铁和铁锈外观就不一样，我想比较一下它们的颜色、光泽、硬度…
计划组织
怎样验证铁锈是不是铁呢？
我想比较一下它们的吸水性和透气性…
计划组织
怎样验证铁锈是不是铁呢？
我们知道铁是可以导电的，如果能用实验证明铁锈不导电，就能证明它们不是同一种物质。
计划组织
怎样验证铁锈是不是铁呢？
我们知道磁铁可以吸引铁，如果磁铁不能吸引铁锈就说明.....
计划组织
怎样验证铁锈是不是铁呢？
要鉴别两种物体是不是同一种物质，既需要比较它们的外在特征，如颜色、光泽、结构等，也需要比较它们的内在属性，如导电性、导热性、能否被磁铁吸引等。
小贴士
设置疑问
疑问一
推测铁锈是不是铁？
设置疑问
疑问二
推测怎样验证铁锈是不是铁呢？
视频：铁锈还是铁吗
事实证据
这些实验现象说明了什么？
事实证据
小组分工合作，根据研究计划进行观察和实验，并填写记录表。想一想，这些实验现象说明了什么？
这些实验现象说明了什么？
事实证据
无光泽
无韧性
不紧密
有吸水
不导电
不能被磁铁吸引
这些实验现象说明了什么？
事实证据
铁片、铁锈、放大镜、滴管、水、铁锤、磁铁、电池、导线、小灯泡.....
材料超市
得出结论
小组交流观察到的现象。通过观察和实验，我们发现铁和铁锈有哪些相同的性质，有哪些不同的性质？能得出什么结论？与自己的假设一致吗？
小组交流观察到的现象。
得出结论
铁是一种有光泽的灰白色金属，坚硬而有韧性，不易断裂，能导电，能够被磁铁吸引。
小组交流观察到的现象。
得出结论
铁锈是红棕色的混合物，铁锈片比较松脆，容易碎成粉末。铁锈不能导电，也不能被磁铁吸引。所以，铁锈和铁是不同的物质
小组交流观察到的现象。
阅读
坚硬的铁变成松脆的铁锈之后，钢铁桥梁的承重能力随之减弱，钢铁机器无法运转，钢铁管道也会发生泄漏，从而给生产、生活带来严重影响，甚至造成不可预测的事故…
生锈的危害
阅读
更为可怕的是，铁锈不仅没有致密的组织来保护剩下的铁，而且还会随时脱落，如果不采取措施，剩下的铁会继续生锈，直到全部变成铁锈。
生锈的危害
课堂总结
今天这节课，我们学习了铁锈还是铁吗，知道铁锈是一种不同于铁的新物质。学会从物体的外部特征与内在属性方面比较物体的变化。下节课我们将学习怎样防止铁生锈，课后请大家认真预习。
板书设计
铁
灰白色
金属光泽
坚韧紧密
不吸水
能导电
能被磁铁吸引
铁绣
红棕色
无光泽
无坚韧无紧密
吸水
不能导电
不能被磁铁吸引
课后作业
选择题
1.下列方法中，不能鉴别铁和铁锈是不是同一种物质的是( )。
A.连接电源比较导电性 B.用磁铁吸引 C.放入水中比较沉浮
2.在研究铁锈的性质时，某小组通过实验发现铁锈能被磁铁吸引，对此，下列解释最合理的是( )。
A.铁锈本身就能被磁铁吸引 B.该铁锈中含有少量的铁 C.铁和铁锈是同一种物质
3.下列现象中，属于生成新物质的变化的是( )。
A.铁钉生锈 B.水结冰 C.蜡烛受热后熔化
4.用磁铁分别接近铁和铁锈，会出现的现象是( )。
A.磁铁能吸引铁，但不能吸引铁锈 B.铁和铁锈都不能被磁铁吸引
C.铁和铁锈都能被磁铁吸引
C
B
A
A

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