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人教版八年级物理下册
第七章第一节《力》作业设计
宝丰三中 闫彩琴
一．作业设计思路
作业设计致力于为学生提供具有自主选择性、不同形式的内容作业，注重基础性和评价功能，使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘。所设计的拓展型作业与实践型作业，一般都有一定的探究性，力图让学生通过参与实践活动，体验由生活走进物理，从物理走向社会的学科特点。所设计的基础型作业以物理课程标准为依据，在对力学习的基础上，深入研究教材系统依据学生的认知特点和本节的教学内容，对教学内容进行合理组合，由浅入深，由易到难。确定本节的知识系统，目的在于检查学生对基本知识与技能和有关物理概念理解程度，实现对学生的知识和能力统一提升，全面实现学科素养的目标。作业分课前、课中和课后来设计。课后作业中的基础性作业和拓展性作业面向的是全体学生，基础性作业要求所有学生必须全部完成，拓展性作业由学生结合实际情况选择性完成，个性化作业不要求所有学生做，鼓励有能力，有兴趣的同学课余时间来完成。
课时作业目标 作业目标描述 目标编号
1.知道力是物体对物体的相互作用。能通过生活实例，归纳总结出这一概念，并能解释生活中相关的现象。 01
2.认识力的作用效果。能通过实验和生活体验，感受力的作用效果，能用力的作用效果解释生活中一些力的现象。 02
3.会画力的示意图，并能根据力的示意图判断力的大小、方向和作用点。 03
4.认识力的作用是相互的 04
（一）课前作业
对应目 标编号 01 作业 性质 活动 作业 完成 时间 5分钟 题目 序号 1
具体内容 题目 前后座两位的同学来一场“握手腕比赛”，比一比谁的力气大？并说一说什么是“力”，举出生活中有力存在的实例？
答案 答案合理即可
作业评价 小组成员参与度； a优秀b良好c合格
学生对科学探究的兴趣度； a优秀b良好c合格
学生语言组织能力 a优秀b良好c合格
设计意图 本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考“什么是力”，可以了解学生对于“力”的一些前概念。
作业分析 难度 较易
来源 原创
二．作业设计
（二）课中作业
对应目 标编号 01 作业性质 练习作业 完成时间 2分钟 题目序号 1
具体内容 题目 以上每一个力的现象中，发生作用的物体有几个？哪个物体施力？哪个物体受力？
答案 以上力的现象中，发生作用的有两个物体，一个物体施力，另一个物体受力。
作业评价 乐于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲。 a优秀b良好c合格
设计意图 通过生活中常见的力现象，知道力是物体对物体的作用。发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。
作业分析 难度 较易
来源 改编
对应目 标编号 02 作业性质 活动 作业 完成 时间 2分钟 题目 序号 2
具体内容 题目 做一做：手压刻度尺，拉弹簧，观察它们受力时形状有什么变化？手推书本，相互传球，观察书本和球受力时发生了什么现象？
答案 力可以改变物体的形状，使物体发生形变；力可以改变物体的运动状态
作业评价 积极参与，能通过亲自实践，收集信息，并得出结论。 a优秀b良好c合格
设计意图 认识力的作用效果。能通过实验和生活体验，感受力的作用效果，能用力的作用效果解释生活中一些力的现象。
作业分析 难度 较易
来源 原创
对应目 标编号 03 作业性质 实践作业 完成 时间 2分钟 题目 序号 3
具体内容 题目 如图所示，人沿水平方向推开左边的小船，请画出小船所受推力的示意图。
答案
作业评价 能利用所学的力的示意图的画法将力的三要素表示出来 a优秀b良好c合格
设计意图 通过力的示意图,引入学生对物体进行受力分析,为接下去力学学习打下良好的基础.
作业分析 难度 较易
来源 引用
对应目 标编号 04 作业性质 实践作业 完成时间 2分钟 题目序号 4
具体内容 题目 做一做：（1）手拍桌子（2）两位同学用力击掌 说一说：你进行以上活动时手的感受。为什么我们对物体施力的同时自己也感觉到受力的作用？这说明什么？
答案 力的作用是相互的。一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对它施加力的作用。
作业评价 能亲自实践获得体验，收集信息，总结规律，表达自己的观点，学生参与度高 a优秀b良好c合格
设计意图 通过亲自感受力，认识力的作用是相互的。
作业分析 难度 较易
来源 原创
（三）课后作业
1.基础性课后作业（必做）
对应目 标编号 01、02、03、04 作业性质 基础型 完成时间 5分钟
具体内容 题目 1．人用手抓住绳子提起一条鱼，鱼受到向上的拉力，这个拉力的施力物体是（　　） A．地球 B．手 C．绳子 D．鱼 2．在下面所指出的四个力中，使受力物体运动状态发生改变的是（ ） 手对弹簧的拉力 B．人对跳板的压力 C．手对弓的拉力 D．磁铁对小球的吸引力 3.游泳时，手和脚向后划水，给水一个向后的力，因为力的作用是 的，所以水给人一个向 的力，使人前进。　 4.2022年4月16日，我国三位宇航员乘坐神州十三号返回舱成功着陆，返回舱降落时受到降落伞绳子对它竖直向上的拉力，请画出这个拉力的示意图。
答案 1．C 2．D 3. 相互，前 4.
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起来;能从物理学视角观察周围事物﹑解释有关现象和解决简单的实际问题；会画力的示意图；初步形成相互作用的概念。 a优秀b良好c合格
设计意图 通过4道基础题，巩固基础知识，加深对力概念的理解。知道力是物体对物体的作用，力不能脱离物体而存在，知道力可以使物体发生形变，力可以改变物体的运动状态；会画力的示意图；知道力的作用是相互的。
作业分析 难度 较易
来源 原创
2.拓展性作业（选择性做，可以四选一，也可以全做）
对应目 标编号 01、02、03、04 作业性质 拓展型 完成时间 6分钟
具体内容 题目 1.浙江安吉一位老师带领学生用塑料瓶制作的水火箭发射成功，迅速走红！舱体主要由饮料瓶衔接而成，把水注入“动力舱”，加入高压，在反冲力的作用下，“水火箭”即能快速升空。如图是水火箭发射升空时的情景。水火箭升空时，根据物体间力的作用是 ，使水火箭获得上升的推力，该力的施力物体是 （填“空气”或“喷出的水”）。 2.2021年“中国航天日”主题是“扬帆起航逐梦九天”。4月29日长征五号B遥二运载火箭搭载我国首个空间站天和核心舱发射升空，准确进入预定轨道，任务取得成功，火箭在强大推力的作用下加速升空，说明力可以改变物体的 ，升空过程中天和核心舱相对于火箭箭体是 。 3.跳水运动员对跳板压力改变了跳板的 ，跳板对运动员的支持力改变了运动员的 。 4.如图所示，将一薄钢条的下端固定，分别用不同的力去推它，使其发生下列各图中的形变，如果力的大小F1=F3=F4＞F2。 （1）实验通过 来反映力的作用效果，这种物理研究方法叫 。 （2）能说明力的作用效果跟力的大小有关的是图 、 。 （3）比较甲、丙两图，F1与F3的 和 相同，而 不同，是研究力的作用效果与力的 是否有关，这种物理研究方法叫 法。 （4）比较甲、丁可以得出 。 （5）综合甲、乙、丙、丁可知，影响力的作用效果的因素有 、 、 。
答案 相互的 喷出的水 2.运动状态 静止 3. 形状 运动状态 4.（1）钢条的形变程度 转换法 （2）甲、丁 （3）大小 作用点 方向 方向 控制变量法 （4）力的作用效果跟力的作用点有关 （5） 大小 方向 作用点
作业评价 能将所学的物理知识与实际情境联系起来,运用物理知识解释有关物理现象,学以致用,培养学生的学习兴趣 a优秀b良好c合格
设计意图 通过4道题考查学生运用物理知识解释生活中的现象,巩固本节课所学知识同时培养学生的分析能力,掌握物理的研究方法，真正做到学以致用。
作业分析 难度 中等
来源 改编
（四）个性化作业
对应 目标编号 01、04 作业性质 实践作业 题目序号 1
具体内容 题目 力的作用是相互的
材料 两个气球
步骤 用两个气球，把一个放在地面上，用另一个气球向下挤压放在地面上的气球
观察分析 观察到地面上的气球发生形变的同时,上方的气球 (选填”有””无”)形变。 这个现象说明 .
作业评价 能小组合作完成实验,仔细观察实验现象,并基于实验现象进行简单分析。 a优秀b良好c合格
对应 目标编号 01、04 作业性质 实践作业 题目序号 2
具体内容 题目 制作：气球动力火箭
材料 气球、细线、吸管、双面胶
步骤 1.将细线穿过吸管； 2.将细线固定在两个点； 3.将充满气的气球用双面胶固定在吸管上； 4.打开气球的吹气口，观察气球的运动状态。
观察分析 1.打开吹气口，气球会沿着线滑动，滑动方向与吹气方向 (选填”相同””相反”)； 2.这个现象说明 3.思考火箭发射的原理，并查阅资料验证自己的想法。
作业评价 能独立按步骤完成制作 a优秀b良好c合格
能仔细观察实验现象，准确记录 a优秀b良好c合格
基于实验现象，能进行简单分析 a优秀b良好c合格
作业分析 及设计意图 这是一个制作类作业。通过小制作，提高学生学习物理的兴趣，激发学习欲望；同时，通过自己制作气球动力火箭，更加深入的理解力的作用是相互的。

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