资源简介

社戏
第一课时
学案
班级： 课时： 课型：
【认定目标】
1.了解作者生平、写作背景等相关文学知识。
2.整体感知文章，理清文章思路。
3.体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情以及对劳动人民的深厚感情。
【预习检测】
1.字词正音
惮（ ） 踱（ ） 棹（ ） 归省（ ）
行（ ）辈 撺掇（ ） 凫（ ）水 橹（ ）
撮（ ） 桕（ ）树 怠（ ）慢 篙（ ）
潺（ ）潺 弥（ ）散 蕴（ ）藻
楫（ ） 蹿（ ）
2.疏通词义
乐土：
消夏：
怠慢：
惮：
自失：
归省：
撺掇：
凫水：
撮：
【共同探究】
1.本文的中心情节是什么？围绕这一中心情节写了哪些事情？
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2.除了看社戏外，文中还写了其它活动或事件吗？
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3.文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些？
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【归纳整理】
小组交流讨论，归纳本文主旨。
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【参考答案】
【预习检测】
1.dàn / duó / zhào / xǐnɡ / hánɡ / cuān duo / fú / lǔ / cuō / jiù / dài /ɡāo / chán / mí / yùn /jí / cuān
2.安乐的地方。/消除、摆脱夏天的炎热，避暑。/冷淡；客套话，招待不周。/怕，畏惧。/（听得出神）忘了自己。/指出嫁的女儿回娘家看望父母。/从旁鼓动人做某事。/游泳。/用手指捏取细碎的东西。
【共同探究】
1.看社戏→戏前波折（开端）
夏夜行船（发展）
船头看戏（发展）
月夜归航（高潮、结局）
2.①开头：随母亲小住平桥村、钓鱼、放牛等有趣的乡间生活。②结尾：和六一公公的对话、六一公公送豆。
3.①“我”在这里是公共的客，可以得到优待。
②可以免念《诗经》之类难懂的书。
③可以钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。
【归纳整理】
本文叙写了“我”十一二岁时在平桥村和小伙伴们一起夜航到赵庄看社戏的生活经历，刻画了一群农家少年的形象，表现了劳动人民纯朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由欢乐的生活，表达了作者对童年生活的怀念和对美好生活的向往，同时流露出对劳动人民的深厚感情。
社戏
第二课时
学案
班级： 课时： 课型：
【认定目标】
1.分析文章，品悟文章详略结合的叙事方法。
2.精读课文，赏析文章重点段落。
3.分析人物形象，把握人物的性格特点，体会文章的人情美。
【预习检测】
回顾上节课所学内容，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事情。
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【共同探究】
1.如何理解小朋友们的“嘲笑”？
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2.看戏之前的波折有哪些？写这些波折有什么作用？
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3.看戏后深夜行船的景物描写与前文去看社戏途中的景物描写有何异同？
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【拓展练习】
结合自己小时候的经历，谈谈你是如何看待文中的“偷”豆行为的。
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【归纳整理】
※五觉法
“五觉法”就是通过人的感官（眼、耳、鼻、舌、口、手等）充分接受外界的信息表达方式（光、声、味、嗅、触等）对物体的多重感知。写景状物时，视觉描写和听觉描写是主要的，如果视、听、嗅、味、触五觉并用，将会产生更加细腻、逼真的描写效果。如果我们对所需要描写的相对静止的状态加以每一种感觉的分解、描摹，便会联想得更加丰富多彩，描写得更加生动形象。
【参考答案】
【预习检测】
平桥概况→伙伴游玩→无船出行→夏夜行船→赵庄看戏→停船吃豆→深夜返回→再谈吃豆
【共同探究】
1.小朋友们是善意的“嘲笑”，实际上是鼓励“我”大胆些，勇敢些。一方面表现了“我”的尴尬，另一方面也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。
2.看社戏前，遇到了三重波折：
一是早上就叫不到船；
二是央人到邻村去问也没有；
三是母亲不准“我”和别人一同去。
这一波三折，极力渲染了“我”盼望看社戏的心情。制造悬念，激发读者强烈的阅读兴趣。
3.都是写夜航，而且是同一条航线。都采用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面进行描写。但由于时间不同，光线的明暗也就不同；光线的明暗不同，所见的景物也就不同。看戏回来时，天黑了，人困了，所以使用概括叙述。这样写，既避免了与前文重复，又注意到了相互照应。
【拓展练习】
例1：这些少年们的“偷”豆行为并不是我们平时所说的偷窃行为。他们“偷”谁家的豆，也不是出于自身利益的考虑。阿发因为自家的豆大，让大家“偷”自家的豆，其实更表现了这些少年的淳朴可爱。
例2：我认为这里说的“偷”，是因为那些少年是背着大人做的，害怕被大人指责，才偷偷摸摸地做。如果是家长在，孩子们以招待客人的名义要在田里摘点罗汉豆，大人肯定会同意。这一情节实际上表现了孩子们的热情好客和天真活泼。
社戏
第三课时
学案
班级： 课时： 课型：
【认定目标】
1.合作探究，讨论课后的思考探究题。
2.分析文章的语言特色，学习相关的写作手法。
【共同探究】
豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎样理解的？
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【拓展练习】
《社戏》原文开头部分写的是“我”成年后在剧场看中国戏的两段经历。课后阅读这些文字，体会一下，作者通过写不同的看戏经历，表达了一种怎样的情思？
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【归纳整理】
通过阅读，我们不难看出，《社戏》这篇小说并不是专门为了写看戏的，而是通过“我”与农村孩子看戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现作者热爱劳动人民的思想感情。
【参考答案】
【共同探究】
其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。
从全文看,“我”之所以会觉得那夜的戏好看、那夜的豆好吃并十分怀念，关键不仅在于看戏和吃豆本身，而在于“我”和平桥村的孩子一起参与了看戏和吃豆的全过程，“我”所怀念的更多的是平桥村孩子、老人那种朴实真挚的情感、他们劳动的本领、聪明能干的办事能力、农村特有的风光、自由的空气以及和谐亲密的人际关系。
【拓展练习】
社戏原文的开头部分，写了“我”成年后两次在都市看京戏的经历，与后文的平桥社戏形成鲜明对比。两次看京戏，环境拥挤，人与人关系冷漠，心情窝囊压抑，表现了厌烦和倦怠；看社戏是景色美丽醉人，人们淳朴、善良，表达对劳动人民的热爱和对美好生活的向往。

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