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(共49张PPT)
《用种子繁殖》说课稿
苏教版（2017）小学科学四年级下册
新教材
大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017）小学科学四年级下册第四单元《繁殖》的第1课《用种子繁殖》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
二、说学情
五、说教法
六、说教学过程
七、说板书设计
目 录
三、说教学目标
四、说教学重难点
八、说教学反思
一、说教材
《用种子繁殖》是新教材苏教版四年级下册第四单元《繁殖》的第一课。本课学生探究种子萌发胚根的生长方向、埋土深度等问题打下了坚实的基础。本课教学内容分四个部分：第一部分，解剖种子，观察种子的内部构造并结合资料，让学生了解种子的结构与种子萌发成的植株之间的关系。第二部分，提出有关种子萌发的问题，指导学生进行探究，在解决一些播种技术问题的同时，让学生了解种子萌发的特点和条件。
第三部分，分析并交流植物传播种子的方式，认识每种果实都有它独特的传播种子的方式，以便种子获取更大的生存机会。第四部分是第三部分内容的延续与拓展，指导学生观察一些种子，并猜测它们的特点与种子的传播方式有什么关系。
二、说学情
四年级学生经过一、二、三年级的实验教学，已经具有了一定的实验能力，在实验过程中，可以引导学生在明确关键点后让学生自己动手实验，并着重培养学生发现问题、设计实验、及时记录等实验习惯，对实验中出现的问题要引导学生及时分析并解决问题。
从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。学生热衷将动手与动脑结合起来，“像科学家那样”在实际操作中提升思维能力。教学过程中，教师要积极鼓励，大胆尝试，及时提供必要支持，同时提醒学生注意安全，保护昆虫。
三、说教学目标
1．能够提取实景和图片中的重要信息，知道种子的内部构造及其与萌发成的植株的关系。
2．了解植物传播种子的多种途径。
3．能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，发现种子内部构造的相似之处，并用画图的方式描述观察结果。
4．能针对问题提出假设，探究种子萌发的一些特点和条件。
5．能够根据种子的外形特点，推测植物传播种子的方式。
6．学生能够在自主探究活动中，学会探究的方法，愿意与他人交流自己的探究结果和观点。
7．在科学探究中能以事实为依据，能接纳他人的建议、观点，完善自己的实验探究方案。
8．意识到植物的一生是从种子开始的，应该珍惜生命，不损伤一草一木。
四、说教学重难点
了解植物用种子繁殖的方式。
教学重点
猜测种子的特点与其传播方式之间的关系。
教学难点
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
六、说教学过程
【教学准备】：
教师材料：课件
学生材料：蚕豆种子、葵花籽、苍耳种子、悬铃木的果球、放大镜、镊子、培养皿、玻璃瓶、纱布、水、土壤、盛土的容器、直尺、小木牌、毛皮
板块一、聚焦问题，导入新课
1.蚕的生命是从卵开始的，绿色植物的生命是从哪开始的？
明确：绿色植物的生命是从种子开始。
2.种子是植物的繁殖器官，能萌发成新的植株。这与它结构密不可分。蚕豆和玉米的种子结构一样吗？
板块二、讲授新课
（一）、观察和解剖种子
1.播放视频：解剖种子实验
（设计意图：解剖种子，观察种子的内部构造，并结合教材介绍，让学生了解种子的结构与种子萌发成的植株之间的关系。）
2.我也试试
（1）解剖工具：用水浸泡一天的蚕豆、镊子、放大镜
（2）解剖过程
①用镊子轻轻剥开经水浸泡过的蚕豆种皮
②小心地将种子里的“豆瓣”分开，每部分尽量保持完整，摆放整齐
③用放大镜仔细观察它的内部构造，重点观察“豆瓣”连接处有什么
（3）温馨提示
①用镊子从种脐开始解剖
②一定用力要小，动作要慢
③能正确并熟练使用镊子
3.拓展
（1）镊子是一种用于夹取细小物体的工具。
（2）镊子结构：
（3）使用方法：
大拇指和食指放在镊子的夹合处，镊柄位于掌心，轻轻用力，镊头夹住物体。
（4）练习：
用镊子夹纸屑，或其他小东西。
4.观察发现
单子叶植物种子：种子有1枚子叶
双子叶植物种子：种子有2枚子叶
5、种子是有生命的。一粒种子就是一个生命，只要落在适宜的环境里，它就能生根、发芽，长成一株新的植物。
胚是构成种子最重要的部分，由胚芽、胚根和子叶等组成。
种子各部分有什么作用？
明确：
种皮 ：保护种子
胚根 ：发育成植物的根
胚芽 ：发育成植物的茎、叶
子叶 ：提供或转运营养物质
（二）、种子的萌发
1.种子的发芽过程是怎样的？
播放视频：双子叶植物种子的发芽过程
（设计意图：提出有关种子萌发的问题，指导学生进行探究，在解决一些播种技术问题的同时，让学生了解种子萌发的特
点和条件。）
2.种子的萌发有什么特点？需要什么条件？
（1）实验1
①问题：把蚕豆种子按不同的方向摆，根都会向下长吗？
②请做出假设。
③实验材料：干蚕豆、广口瓶、纱布
④实验设计
◆选几颗饱满蚕豆种子放在水中浸泡几小时，加快发芽速度。
◆向瓶内倒水，使水位达到 1 厘米。将纱布弄湿后贴在瓶壁。
◆倒放的，有横放的。把瓶子放在温暖的地方。
◆几天以后，观察种子的萌发情况。
④思考：瓶中小苗的生长有什么共同之处？
明确：根都是向下生长。
⑤学生活动手册第11页
按不同的方向摆蚕豆种子，观察它们的萌发情况
（分别用黑笔和绿笔画出根和芽的生长方向）
（2）实验2
①问题：葵花子埋在多深的土里可以出苗？
②请做出假设
③实验材料：葵花子、水、瓶子、土壤、盛土的容器、直尺、小木牌
④实验设计：
◆选择 10 多粒差不多大小的葵花子，放在水中浸泡半天。
◆每两粒葵花子为一组，尖头朝下分别插入不同深度的湿润松软的土里。　　　
◆把坑填平，标记好深度。
◆10 天后，观察哪些种子发芽了，哪些没有发芽。
④温馨提示
为了保证实验效果，播种前一定要做好选种工作，挑选大小基本一致、无病虫害、颗粒饱满的葵花子，排除干扰因素。
⑤记录葵花子在多深的土里可以出苗。（出苗的打“√”）注意：一定根据实际结果填写。
我的发现：通常土深超过 4 厘米，葵花子便很难出苗。
（三)、种子传播方式
在用种子繁殖的过程中，植物传播种子的方式决定了种子能否遇到萌发的合适条件，从而实现繁殖后代的目的。
1.你知道这些植物的种子是靠什么传播的吗？
明确：
凤仙花：借助果皮弹力
蒲公英：借助风力
野樱桃：借助动物
鬼针草：借助动物
叶子：借助水力
2.种子的传播方式与种子的自身特点有什么关系吗？
明确：有。
悬铃木：种子外长有冠毛， 容易被风吹走。
苍耳：种子外长有带钩的尖刺，容易挂在动物的皮毛上到达远处。
(组织学生观察图片，分析并交流植物传播种子的方式。)
3.小结：种子的自身特点与传播方式
板块三、拓展与作业
1、种子萌发需要哪些条件？
◆阳光 ◆空气 ◆水分 ◆温度
2、作业布置：根据果实和种子的特点，做一个果实模型，模拟种子的传播
板块四、课堂总结
本节课，通过解剖种子，观察种子的内部构造，结合教材介绍，我们了解了种子的结构与种子萌发成的植株之间的关系；能够提出有关种子萌发的问题，在解决一些播种技术问题的同时，我们了解种子萌发的特点和条件；观察图片，分析并交流植物传播种子的方式；猜测它们特点与种子传播方式的关系。
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的科学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。
改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！

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