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大雁归来
第一课时
学案
班级： 课时： 课型：
【认定目标】
1.学习本课出现的生字词，积累有关大雁的文学常识。
2.把握文章的基本内容，理清说明顺序。
3.感受作者的情怀，初步明确文章的思想内涵。
【预习检测】
1.字词学习
狩猎（ ） 水洼（ ） 环颈雉（ ）
沙锥鸟（ ） 缄默（ ） 半蹼鹬（ ） 沼泽（ ） 雾霭（ ） 弥漫（ ）
丧：（ ）丧失 晃：（ ）晃眼
（ ）丧事 （ ）晃动
沼：（ ）沼泽 诏：（ ）诏书
霭：（ ）雾霭 蔼：（ ）和蔼
2.词语积累
雾霭：
目空一切：
沼泽：
坚定不移：
滑翔：
喧嚷：
稀疏：
弥漫：
【合作探究】
1.通读课文，尝试给文章划分结构，并简要概括每一部分的内容。
2.这篇课文运用了什么说明顺序？有什么作用？
3.作者是从哪些方面对大雁进行观察的，饱含了作者怎样的感情？在文中圈画出相关句子，并进行简要概括。
课文中哪句话最能表达作者对大雁归来的感受？
【拓展练习】
1.作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？
2.作者笔下的大雁有哪些特点？
3.作者为什么称大雁为“客人”“我们的大雁”？
【参考答案】
【预习检测】
1.shòu / wā / zhì / zhuī / jiān / pǔ yù / zhǎo / ǎi / ｍí / sànɡ / sānɡ / huǎnɡ / huànɡ / zhǎo / zhào / ǎi / ǎi
2.雾霭：雾气。
目空一切：一切都不放在眼里，形容骄傲自大，什么都看不起。文中指鸟群专注地高高飞翔的姿态。
沼泽：水草茂密的泥泞地带。
坚定不移：（立场、主张、意志等）稳定坚强，不动摇，不改变。
滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。
喧嚷：（好些人）大声地叫或说。
稀疏：（物体、声音等）在空间或时间上的间隔远。
弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。
【合作探究】
1.全文可分为三个部分。
第一部分（1-5）描写大雁归来时的情景。
第二部分（6-10）介绍大雁归来后的日常生活。
第三部分（11-13）写大雁的联合迁徙。
2.运用了逻辑顺序。作用：使说明更有条理性，便于读者去理解作者想传达的中心和含义。
3.（1）对大雁的报春感到欣喜，把春雁的数目看作农场春天富足的标准。
（2）对大雁的迁徙飞翔由衷地钦敬。
（3）喜欢倾听大雁集会时的各种鸣叫，认为那是它们乐此不疲的辩论。
（4）对孤单的大雁感到哀怜，表示对枪杀者的反感和痛恨。
（5）赞叹大雁具有人类所不及的联合观念。
4.在这种每年一度的迁徙中，整个所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。
【拓展练习】
文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。
大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。
3.（1）飞来的季节是3月春天；
（2）飞行的路线是弯曲的；
（3）3月的大雁一触到水就叫，喧嚷；
（4）11月份的大雁一声不吭；爱寻食玉米粒；
（5）常六只或六的倍数列队飞；
（6）4月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。
4.作者潜心研究大雁，研究愈深，对其感情就愈甚深厚。因而，在作者心中，大雁已经成为和人类一样具有灵性的生物，这样的称呼表达了作者对大雁的喜爱之情。
第二课时
学案
班级： 课时： 课型：
【认定目标】
1.分析文章，品悟文本特色。
2.感知本文语言浓浓的抒彩，体会作者笔墨中饱含的深情。
3.感受作者的爱鸟情怀，激发珍爱野生动物、热爱大自然、保护大自然的感情。
【知识回顾】
1.字音、词义回顾：
狩猎（ ） 水洼（ ） 环颈雉（ ）
沙锥鸟（ ） 缄默（ ） 半蹼鹬（ ）
（ ）：一切都不放在眼里，形容骄傲自大，什么都看不起。文中指鸟群专注地高高飞翔的姿态。
（ ）：雾气。
（ ）：（物体、声音等）在空间或时间上的间隔远。
2.复习上节课所学内容，说说大雁的特点。
【合作探究】
1.仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情。
（1）一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。
（2）一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
2.文章是如何写出大雁是春的真正的使者的？
3.如何理解“单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤”这句话？
4.作者在大雁身上找到了哪些失去的东西？
【归纳整理】
文章主旨：
本文主要运用拟人的修辞手法，介绍了大雁的鸣叫、觅食、群居、飞行等活动，表达了作者对大雁的爱鸟之情，呼吁人们保护尊重生命，保护自然，与大自然中的生命和谐相处。
写作特点：
（1）拟人手法的运用。
作者对大雁充满了感情，他喜欢观察它们，研究它们，知之愈多，爱之愈深。大雁在作者心目中，像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。因此，作者多用拟人手法描写大雁，将他对大雁的感情倾注笔端。
（2）形象性、知识性、抒情性的完美结合。
形象性：大雁的形象，在作者笔下活灵活现。无论描写大雁归来，还是描写大雁觅食、集会，作者都不惜笔墨，有层次地、细细地加以描写，让人如见其形，如闻其声。
知识性：通过作者的介绍，我们了解了大雁迁徙的季节、路线，明白了大雁迁徙对人类的重要性等。
抒情性：本文字里行间注满爱鸟之情。作者对大雁的迁徙飞翔充满钦敬，为大雁担惊受怕，为孤雁的不幸而悲哀伤痛，为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣声由衷喜爱，笔墨中饱含感情。
【拓展练习】
1.利奥波德这位生态学家用心观察研究大雁，这样多情地感受大雁的情怀应该怎样理解？
2.你还知道哪些关于“雁”的诗句？
【参考答案】
【预习检测】
1.shòu / wā / zhì / zhuī / jiān / pǔ yù /
目空一切；雾霭；稀疏
2.（1）飞来的季节是3月春天；
（2）飞行的路线是弯曲的；
（3）3月的大雁一触到水就叫，喧嚷；
（4）11月份的大雁一声不吭；爱寻食玉米粒；
（5）常六只或六的倍数列队飞；
（6）4月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。
【合作探究】
1.（1）写出了大雁是春天真正的使者，它给人们带来了春天的气息，春天的生机，春天的希望，春天的喜悦。
（2）表明归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象，表达了人们对大雁的喜爱与期盼。
2.文章首先明确地表明大雁的到来标志着春天的到来，然后用主红雀和花鼠来作对比，说明其他动物可能在天气偶尔变化时出来，而大雁却能真正地预示天气的变化。大雁一旦出来，那就证明春天是真正到来了。
3.“单调枯燥的数字”指“我”和“我”的学生记录的每支雁队组成的数字。这些数字虽然单调枯燥，但我们从数字分析中发现，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体。孤雁之所以孤单，是因为家庭中其他成员被枪杀。人们原先就这样推断，六年的研究更证实了这个结论，所以单调枯燥的数字进一步激发了爱鸟者的感伤。
4.作者找到了善性、友情、亲情，找到了联合的观念，找到了大自然的诗情，懂得关爱动物。
作者心目中，大雁具有联合的观念，可谓全球一体化，正是人类所不及的。
作者心目中，大雁的迁徙活动是富有诗意的，它们对人类有益无损，大雁归来的鸣叫，简直是带有野性的诗歌。
【拓展练习】
1.作者在与大雁相处的过程中发现，大雁这种生灵，与人类有许多相似之处，它们也有家庭结构，也有亲情，人类虽为万物之灵，但不应该自私地伤害它们。另外作者还发现，大雁有不少人类所不及的品性，它们向来有联合的观念，它们对人类是有益无损的。人类回归自然，可以从自然中获得无穷乐趣。
现代化固然为人类带来了前所未有的便利，但是自然界亦有无可替代的情趣，在享受高度物质文明的同时，人们越来越向往自然。到自然中去，与动物为伴，这是一种回归自然的趋势。
2.猿攀树立啼何苦，雁点胡飞渡亦难。
——白居易《题岳阳楼》
何处秋风至？萧萧送雁群。
——刘禹锡《秋风引》
乡书何处达，归雁洛阳边。
——王湾《次北固山下》
鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
——李颀《送魏万之京》
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
——王维《使至塞上》
雁引愁心去，山衔好月来。
——李白《与夏十二登岳阳楼》
初闻征雁已无蝉，百尺楼高水接天。
——李商隐《霜月》
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
——范仲淹《渔家傲》
云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
——李清照《一剪梅》
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