资源简介

题目 功 学科 物理 年级 八（下）
授课教师 工作单位
教学目标 、知识目标
1、掌握力学中做功的含义，掌握做功的两个必要要素
2、 掌握判断力是否对物理做功的方法
（二）、能力目标 学会用科学探究的方法研究物理问题，分析了解功的原理 （三）、情感目标 通过联系生活激发求知欲，培养探索日常生活中的物理学道理的兴趣
用科学的态度看待生男生女问题
（三）、情感目标
用科学的态度看待生男生女问题
1、说明人的性别差异是由性染色体决定的
2、 解释生男生女的道理以及生男生女机会均等的原因
（二）、能力目标
培养学生识图和分析问题能力
（三）、情感目标
用科学的态度看待生男生女问题
培养学生识图和分析问题能力
（三）、情感目标
用科学的态度看待生男生女问题
教学重难点 1、理解功的概念， 掌握做功的两个必要要素
2、判断力对物体是否做功
教学方法 举例、分析、讨论、模拟实验法
运用的 信息技术工具 A1、A5和B2、 多媒体展示图例
教学设计思路 让学生理解功的概念，物理学中的做功吸收了汉语中“成效”“贡献”的意思，并有着特殊含义，当作用在物体上的力，并且在该力的方向上移动了一段距离，我们才认定该力对物体做了功。另外，让学生通过举例、讨论得出不做功的三种情况。了解生活中费力了不一定做功。
教学过程 设计意图 时间安排
引入课题：大家对“功”这个字并不陌生,如功劳、立功、大功告成、事半功倍、等等。这些词中有的功具有“成效”“贡献”的意思,力学里所说的“功”就吸收了“成效”和“贡献”的意思,当然在力学中还有它严格的含义。 温故知新：力的产生条件、惯性的概念？让我们带着这些知识，进入今天的学习内容： 功的概念 出示行进中的小车并提出问题： 图一中，小车受哪几种力？ 图中哪个力对小车的行进做出了贡献？ （3）图二中重物受哪几个力？ （4）哪个力对举高重物取得了成效？ （5）请同学们总结一下，符合什么样的条件，我们才能定义该力对物体做了功？ 教师在让学生自学、小组合作基础上，帮助学生正确地解决以上问题。 不做功的三种情况 1、启发提问：1.人推石头，石头纹丝不动 2.冰壶离开人手，在冰面上滑行，此过程中人是否对冰壶做功？ 3.小学生背着书包在水平路面上行进一段距离，小学生对书包是否做功？ 2、同时多媒体展示图片和动画效果。 三、小结 找学生来总结本节课内容，教师适当点拨补充。 知识拓展： 当物体受力和物体移动距离方向相反时，人克服该力做功。 五、当堂检测 激发学生的学习兴趣，导入课题 复习旧知识，为学习新内容做辅垫 锻炼学生识图分析问题的能力，培养学生小组合作交流意识。让学生学会分析物体受力情况，从而总结出做功的概念。 通过讨论学习让学生了解做功是由受力和在该力的方向上移动一段距离这两个必要要素决定。 得出结论：不做功的三种情况。两要素缺一不可。 锻炼学生的知识梳理和语言表达能力。 学以致用并能解释身边的疑惑。 反馈学生掌握的情况 2分钟 10分钟 5分钟 2分钟 2分钟 3分钟
板书设计 第一节 功
一、功的概念
1、如果对物体用了力,并使物体沿力的方向移动了一段距离,我们就说这个力对物体做了功
2、做功的两个必要条件 力和沿力的方向通过的距离，这两个因素缺一不可 。
二、不做功的三种情况
有力无距离 有距离无力 有力有距离，但力的方向和移动距离的方向垂直

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