资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 道德与法治 年级 九年级 学期 秋季
课题 夯实法治基础
教科书 书 名：道德与法治教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2021年6月
教学目标
1.树立法治意识，关心国家的法治生活和法治建设；自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 2. 理解法治的含义、要求、作用；知道建设法治国家的做法。
教学内容
教学重点： 1. 我国选择法治道路的原因。 2. 怎样建设法治中国。 教学难点： 1.法治要求实行良法和善治。
教学过程
一、播放视频，导入新课： 播放视频《老人摔倒无人敢扶》 设问：为什么老人摔倒没人敢扶？ 二、活动探究： 环节一：明法治之要求 展示图片《老人摔倒扶不扶》 思考：（1）你会怎么做？说说你的理由？ （2）结合同学们的理由和课本知识说说法治的要求是什么？ 小结：法治要求实行良法之治和实行善治。良法之治是法治的前提，善治是法治的目的。坚持依法治国基本方略，不仅要健全和完善社会主义法律体系，做到有法可依，而且更要提高立法的质量，实行善治，实现公共利益的最大化。 环节二：析法治之原因 小花同学搀扶摔倒的王爷爷，结果不小心造成王爷爷二次受伤。王爷爷要求赔偿1万余元医疗费。 小组交流：你赞同哪种做法？理由是什么？（提示：可从对个人、社会、国家的角度阐述理由）。 学生交流 ①支持赔的学生阐述理由。 生：小花确实导致王爷爷二次受伤的，他侵犯了王爷爷的权利，从法律的角度来说要承担一定的法律责任；从道德上来说为避免遭到谴责，他也应该赔偿…… ②支持不赔的学生阐述理由。 生：小花会很伤心，自己做了好事反而让自己的利益受损，以后他可能就不会做好事了；如果这次赔了，以后做好事的人会越来越少。 师：支持不赔的同学是从更长远的角度来分析，如果赔了就是凉了人心，破坏了社会风气，不利于社会稳定，有失公平和正义····· 小结：①法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。 ②法治是现代政治文明的核心，是发展市场经济，实现强国富民的基本保障，是解决社会矛盾，维护社会稳定，实现社会正义的有效方式，走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。 ③追求并奉行法治已经成为现代世界各国的共识。 环节三：知法治之做法 事故发生后，王爷爷一直谩骂小花并要求赔偿。不明真相的路人也一致指责小花。交警到场后，王爷爷一口咬定是小花撞伤了自己，小花被交警扣留。 最后，交警调取监控视频，还原了事故发生的过程，认定小花无责，王爷爷负事故全部责任。真相大白后王爷爷仍未赔礼道歉。 小花请求法院判令王爷爷在报上刊登致歉声明，赔偿精神损失费1元，诉讼费由被告承担。 根据双方意愿，法官组织调解。在调解过程中，王爷爷表示愿意道歉并赔偿，小花也对王爷爷予以谅解。 双方一致同意由王爷爷以口头形式道歉，并将登报道歉所需款项5000元捐给红十字会，原告自愿放弃其他诉讼请求。 法院认为双方本着互谅互让、诚信友善的精神妥善处理，符合社会的公序良俗，有利于社会的和谐稳定，应予以肯定。双方达成的协议不违反法律规定，法院予以确认。 小组交流： （1）在这个案件中谁的做法需要改进？ （2）请在案例中选择一个角色，说说他应该如何落实全面依法治国？（提示：他做的对则有什么值得借鉴的；他做错了，那应如何改正？） 小结：①使每一项立法都得到人民群众的普遍拥护，使每一部法律法规都得到严格执行，使每一个司法案件都体现公平正义，使每一位公民都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。 ②坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。 三、课堂延伸，落实行动： 建设法治中国，不仅是政府的职责，也需要每个公民积极参与，那作为青少年的我们，可以为建设法治中国做些什么呢？ 环节四：践法治之行动 建设社会主义法治国家,青少年应该做到： ①努力学习法律知识，树立法治观念。 ②能够做到遵法守法，做一名守法的公民。 ③懂得运用法律的武器来维护自身的合法权益。 ④弘扬法治精神，敢于同违法犯罪的行为作斗争。 四、绘制法治蓝图、结束本课： 请同学们以小组为单位，根据本课的内容绘制一幅“建设法治中国”手抄报。（课后完成）
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

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