资源简介

浮力
一、教学目标
1.物理观念：
（1）知道什么是浮力以及浮力的方向。
（2）能认识浮力产生的原因，会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。
（3）经历观察生活中的浮力现象和通过实验认识浮力的过程
2.科学思维
通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性
3.科学探究
通过实验探究，认识物体所受到的浮力的大小跟它浸入液体中的体积有关，跟液体密度有关
4.科学态度与责任
（1）能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。
二、教学重难点
教学重点：浮力概念的建立。
教学难点：“称重法”测浮力。
三、学情分析
浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。学生能从日常生活现象中认识浮力的存在，但因为本节内容要求学生对知识和方法都要有较强的综合运动能力，对初二学生来说难度有点大。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
四、教学过程
（一）新课导入
叙述日常生活中常见到的现象：鸭子、轮船漂在水面上；潜水艇在水中自由地上升和下潜；热气球载着重物飞上高空等。
同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？。
（二）新课讲授
1. 浮力
浮力的概念
教学情境：演示实验：小木块实验。
实验现象:
①将小木块放入成有水的烧杯内；
②用手往下按压小木块。提问：感受到了什么？
演示实验：找一段较粗的毛线，将其两端分别固定在乒乓球和大烧杯的底部，将水注入大烧杯，直到将小木块浸没，观察毛线的方向。将大烧杯的一端垫高，观察毛线的方向。此实验说明浮力的方向是朝向哪的？
知识归纳：
①定义：浸在液体（或气体）中的物体受到向上的力，这个力叫做浮力；
②浮力的方向：竖直向上。
（2）称重法 教学情境：提问：铁块在水中会沉底，铁块在水中受浮力吗？ 学生实验：将物体挂在弹簧测力计下，测出的示数即为物体的重力G；将挂在弹簧测力计下的物体浸入水中，测出的示数为F
2. 浮力产生的原因
教学情境
（1）：演示实验：乒乓球实验。
实验现象:
①将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起；
②将瓶口下方堵住，乒乓球浮起。提问：乒乓球为什么会浮起来？
教学情境（2）：分析浸在液体中的物体受到液体对物体向各个方向的压力大小。
分析：边长为L的立方体位于水面下h深处，四个侧面所受压力F合=0
结论：在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。
物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。浮力大小与物体浸没在液体中的深度无关
（三）板书设计

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