资源简介

《学习伴成长》教学设计
七年级第一单元第二课第一课时
课题 学习伴成长 课时 1 课型 体验式
课时教学分析 《学习伴成长》分为“打开学习之窗”和“学习点亮生命”两目内容。第一目“打开学习之窗”引领学生形成正确的学习观念，使学生懂得每个人的成长过程都是一个不断学习和发展的过程，学习将伴随我们一生的成长，我们终生都需要学习。第二目“学习点亮生命”阐述学习对于生存、发展的重要意义：学习使我们获得基本的生存知识与技能；学习打开了生命的视窗，开阔了生活的视界；学习能点亮心中明灯，激发前进动力，让我们的人生更有价值和意义。
课时学习 目标 核心素养目标： 1．政治认同：通过体验式教学活动，在学习交流中自觉实践实现自身价值，增进民族价值认同和文化自信，将个人命运与国家社会发展联系起来，为中华崛起读书。 2．健全人格目标：培养终生学习的意识和热爱学习的品质，提升科学文化素养，增强生活中实践社会主义核心价值观，成为未来社会的建设者和创造者。 3．责任意识目标：制定学习计划，努力学习，服务他人、社会，实现人生价值。 4．道德修养目标：通过课中诵读经典、讲故事、看视频说感受等形式，树立终生学习理念认识学习的重要作用，形成学习自律。 5.法治观念：遵守学校规章制度，履行学习的义务。
课时教学重点 学习对个人成长的重要作用。
课时教学难点 学习与个人成长的关系。
作业说明
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 视频导入：结合视频《张俊成的故事》，谈谈你的感想是什么？ 这节课我们一起探讨《学习伴成长》的话题。 学生观看视频，思考并回答老师提出的问题 借助视频中主人公张俊成的故事，让学生切身体会到知识的力量，激发求知欲望，引入课题。
讲授新课 第一目：打开学习之窗 任务一：解读学习，探究“学习内容” 【运用你的经验】 多媒体课件展示繁体字“学”与“习”。引导学生认真观察图示，思考： （1）图中从①到⑦各表示什么？ （2）我们祖先创造这两个字的时候想表达什么？ 过渡：经过几千年的文化变迁，人们对学习有了哪些新的认识和理解？ 【探究与分享】 请判断：他们是在学习吗？如果是，学习的内容是什么？
（1）小强利用课余时间广泛阅读课外书籍。 （2）小胜在周末去敬老院做义工。 （3）小鹏回家自己做饭，还常给加班的爸爸送饭。 （4）小利打篮球输了，被同伴喝倒彩，他装作什么都没有发生一样，和同伴一起聊天。 过渡：你所经历的学习有哪些？通过学习培养了自己哪些方面的能力？ 小结：初中阶段，学习是我们的重要任务，学习的内容其实十分广泛，包括知识的获取、能力的培养以及如何做人。 探究与分享：春游的收获。展示情境，请学生观察，思考交流 问1：同是一次春游，同学们各有不同的收获，他们的收获分别是什么。问2：这对你又有可启示？P15页 归纳P16：学习方式不仅是接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。学习地点不局限于学校，我们所听、所尝、所触、所看、所做，都可以是学习，我们可以在一切经历中学习。 过渡：我们对学习有了新的认识，那么学习对于我们人生有何意义呢？ 探问意义 1.活动体验：学习的追问。两位同学一组，相互探问对方，为何学习？并对对方的回答进行追问？（引发学生对学习意义的思考） 2.调查汇报：学历与收入；学习与生活。从中得出什么结论？ 3.阅读感悟：名人谈学习。下列的话给你有何启示： 与书籍生活在一起，永远不会叹气。——罗曼罗兰 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——哥德 孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。——龙应台写给儿子的话 归纳总结：学习，不仅让我们能够生存，而且让我们能够拥有更充实的生活。P18 既然学习这么重要，我们该如何对待学习呢？ 第二目：学习点亮生命 任务二：1、结合电影《驭风少年》视频片段，小组探究：学习的重要意义是什么？ 总结归纳：学习伴我们成长，学习没有终点，我们终生都在学习，终生都需要学习。P17 2、故事分享：毛泽东少年学习经历与革命生涯P18 思考：谈谈毛泽东的故事给你的启示。 扩展：你还知道哪些名人的学习故事，与大家分享一下。 总结归纳：P19 学习点然我们心中的明灯，激发前进的动力。在学习中，我们分享生命经验，获得成长，同时也可以帮助他人，服务社会，为幸福生活奠基。 学生自主思考作答，教师根据学生回答，引导学生得出共同的解释，使学生明确，关于“学习”我们的祖先既重视知识也重视实践 学生自主思考作答，教师点拨引导，师生共同得出结论， 学生分享，教师点拨引导，使学生明确，生活中我们可以通过各种途径去学习，在此过程中，我们各方面的能力也会得到提升 阅读材料 引导学生从已有的学习生活出发，把握学习的表现，体会到学习既在校内又在校外，生活处处有学习。 结合人的一生以及当下社会的热门语词，感受人生不同阶段的学习，传达正确的学习态度，培养学生热爱学习的情感。 摘取学生学习生活的片断，通过经验分享、碰撞、吸取，更新学生的学习的认识。 通过相互之间的追问、调查、阅读等活动，体会学习对于个体生命的意义。 设计意图：通过视频的精彩片段创设情境，吸引学生兴趣，引发学生思考，并开展小组讨论，充分发挥学生自主学习及合作探究的能力，加深对知识点的理解。
作业解决和 课堂练习 基础性作业：1.进入中学后，学校各种各样的社团都在招新，小飞想参加摄影沙龙，父母却认为中学阶段的任务是学习知识,参加社团是不务正业。以下理 由能帮助小飞说服父母的有( A ) ①学习包括知识的获取、能力的培养以及如何做人 ②学习不仅表现为接受和掌握知识，也表现为探究、发现、体验和感悟 ③在活动中培养兴趣、陶冶情操也是一种成长 ④课堂上学习知识已经不再重要，不能适应新的社会发展需要 A.①②③ B.①②④ C．①③④ D. ②③④ 2、“青春虚度无所成，白首衔悲亦何及。"习近平总书记五四青年节寄语青少年，要增强学习的紧迫感，以真才实学服务人民。这表明( C ) A.我们可以从一切经历中学习 B.学习能点亮心中的明灯，激发前进的动力 C.只要我们主动学习，就能获得事业的成功 D.学习让我们实现一切梦想 2.拓展性作业：结合你对“学习”的理解，办一期以“学习伴成长”为主题的手抄报。 基础好的学生全部完成，基础不是很好的可以完成基础性作业。
课堂小结 通过本节课的学习，你有了哪些收获呢？ （学生自主小结本节课的收获，教师在学生畅谈收获的基础上总结本节课的学习内容）。 梳理本节课知识脉络，加深对知识的理解。
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