资源简介

《认识自己》教学设计
七年级第一单元第三课第一课时
课题 认知自己 课时 1 课型 体验式
课时教学分析 《认识自己》属于七年级上册第一单元成长的节拍中的第3课《发现自己》中的第一目内容。 对应的课标是“了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念”。这一课主要包括两方面的内容。一是“人贵自知”， 是告诉认识自己的重要性，主要包含了三层意思，其一是认识自己很重要，其二是认识自己可以促进自身发展，增强自信;其三是正确认识自己，可以促进与他人的交往。二是“多把尺子量自己”，通过学生活动引导学生探索自己，也是包含了三层意思。其一是认识了自己的内容，其二是认识自己的途径，其三是认识自己是一个过程。通过这节课的学习，目的让学生了解和掌握认识自己的重要性和方法，在现实生活中去应用，从而更好地发展自我。
课时学习 目标 核心素养目标： 培养健康人格：自我意识正确。有自我评价能力,能正确认识和评价自己; 道德修养：有积极健康的主体意识，能自尊自信、自立自强、自律自爱; 有责任意识：较强判断和鉴别能力，能理智的分析问题，不感情用事。
课时教学重点 正确认识自己的途径和方法。
课时教学难点 正确认识自己的重要作用;对待他人的评价要学会反思。
作业说明
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.小调查：如果5分为满分，请你给现阶段对自己的了解程度打分 5分 4分 3分 2分 1分 2.小游戏： （1）随机提问学生“你认为自己一分钟内能击掌多少次？” 生：一般回答 60次、100次、120次等。 （2）老师计时10秒，我们一起试一试。 生：一般回答 20次、25次、30次等。 师：我们通过前面的调查和游戏发现，一开始我们是对自己的了解程度是比较自信的，但是在后面的游戏环节我们却发现自己对自己的了解程度可能没有那么高，我们身上也许还有很多没有被自己发掘的潜力。 那我们究竟如何才能更好地认识自己呢？我们一起进入今天的课程中中寻找答案吧。 引出本节课教学内容——《认识自己》 思考并回答老师提出的问题 新课导入，引发学生兴趣，同时为后面的内容做好铺垫
讲授新课 第一目：人贵自知 任务一：幻灯片出示自学导航，教师巡视指导： 自学指导：要求同学们认真阅读课本 P25-31内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。 1、为什么要学会正确认识自己？ 2、怎样认识自己？ 3、为什么要通过自我评价来认识自己？ 4、自我评价的方法有哪些？ 5、为什么要通过他人的评价来认识自己？ 6、怎样正确对待他人的评价？ 师生合作探究 (一)人贵自知 合作探究一：运用你的经验 开学以来，你的中学生活过得怎样？ 请选取三个镜头，描述你的中学生活。 （1） 在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？请尝试用几个词语进行描述。 （2）你对自己展现出来的形象满意吗？ （3）听听同学的意见，他们对你的看法怎样？ 点拨： （1）正确认识自己，可以促进自我发展。 （2）每个人都是独一无二的个体，认识到自己的禀赋和独特性，有助于我们增强对自己的信心，更好地发展自己的能力。 探究二：名人名言 老子说：“知人者智，自知者明。古希腊德尔斐城的阿波罗神庙镌刻着“认识你自己”的箴言,这些都告诉我们,认识自己是多么重要。 给我们什么启示？ 点拨： 认识自己十分重要 探究：情景分析：探究与分享：小刚和他的队友。P27 （1）观察图文（人物及对话）；（2）思考交流：你如何看待小刚对自己的认识？这样的自我认识给他及队友带来怎样的影响？对你有何启示？ （3）总结归纳：正确认识自己，可以促进与他们的交往。更好的理解、宽容和善待他人，与他人积极互动。P27 （4）延伸拓展：小刚应怎么做？ 转：既然认识自己这么重要，那么我们怎样去认识自己呢？ （二）人能自知 1.探究与分享1：我眼中的“我”。探究与分享 P28 （1）写出自我：请同学偿试写出20个关于“我是一个_______的人”的句子。要求：内容不限可以具体也可以抽象，可以是名词也可以是形容词、动词。 （2）志愿分享：选取几位志愿者在班里分享 （3）对话讨论： ①这几位位同学是从哪几个方面业认识自己的？（生理、心理、社会）②你是怎么得出这些认识的。自我观察，与他人比较等 归纳总结：我们可以通过自我评价来认识自己。对自己一个恰当的自我评价，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自卑；能帮助我们调节和控制自己的行为。 方法技能：P29 自我评价的方法 转：中国有句古话“当局者迷”，自我评价有时会不准确，怎么办？ 探究与分享2：自画像活动。以小组为单位，完成下列活动。 画画像。拿一张白纸，用文字、图画等形式描绘自己，然后折起来，收集在一起。 猜猜看。每人从中抽一张折叠的画像，猜测这是谁的画像并说明理由。第一眼看到这张画像，你想对画像的人说些什么？最后公布答案。 谈感受。分事人分享：自己满意的部分，不满意的部分；听到别人评价后的感受。 （4）归纳总结：他人评价是我们认识自己的一面镜子。他们评价有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。P29 （5）延伸拓展：唐太宗的名言：以铜为镜可以正衣冠，以史为镜；可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”西方也有谚语：“要想了解自己，最好问问别人。”P29 转：但生活中他人的评价有时会我们不知所措，我们来看一看： 探究四：问题探究 我们为什么要正确认识自己？ 点拨： ①正确认识自己，可以促进自我发展。每个人都是独一无二的个体，认识到自己的禀赋和独特性，有助于我们增强对自己的信心，更好地发展自己的能力。 ②正确认识自己，可以促进与他人的交往。正确认识自己，有助于我们认识到自己离不开他人和社会，从而更好地理解、宽容和善待他人，与他人积极互动。 第二目：多把尺子量自己 任务二：理对他评： 1.探究与分享P30页。 （1）阅读图文，“他人评价带来的困惑”。评价不同，甚至截然相反。 （2）思考交流：①不同的人对“我”的评价各不相同，你怎么看待这些不同？②“我”该如何对待这些评价？ （3）总结归纳：我们要重视他人的态度与评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。用理性的心态面对他人的评价。 （4）延伸扩展：你平时是如何对待他人的评价的？特别是听到他人对你好的评价，你会怎么办？ （5）方法技能：P30页正确对待他人评价的方法。用心聆听；勇于面对；平静拒绝。 学生分析材料独立思考，集思广益 讨论交流，说出自己的认识 讨论交流，说出自己的认识 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 观看材料，思考问题 学生讨论发言 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生那笔勾画自画像，讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 引发学生兴趣，同时为后面的内容做好铺垫 通过名人名言的展示，让学生在古典文化中汲取认识自己的智慧 通过学生日常常见行为展示让学生切身感受到，认识自己不仅可以促进自我发展，而且还影响与他人的交往，不利于与他人的积极互动。 通过名人人生经历，历史故事，身边发生的事，让学生从正反两个体会认识自己的重要性。 让学生们了解可以从从生理、心理和社会等方面来认识自己。 明确通过自我评价来认识自己。方法有自我观察和分析和他人比较。 通如何正确看待和对待他人评价。以及面对他人评价的方法。 以史为鉴，汲取古人智慧，明确正确对待他人评价的重要性。 通过两个现场活动，让学生体会自我评价、他人评价是认识自我的两个基本途径，从而掌握认识自我的方法。 情境分析，开发生活经验，在经验的分享、碰撞中，总结、提升对待他人评价的方法
作业解决和 课堂练习 基础性作业：1.子曰“见贤思齐焉，见一个贤而内自省也”。这体现出正确认识自我的途径是（B） A用发展的眼光看自己 B在与他人的比较中认识自己 C全面客观地看待他人 D从他人的评价中认识自己 2、七年级的小美同学在参加庆祝新中国成立100周年“强国有我”演讲比赛前，每天对着镜子反复练习，发现问题，不断完善。她是通过_______的途径来认识自己。（A） A.自我观察 B.他人评价 C.名师指导 D.与他人比较 2.拓展作业：运用乔哈里窗更深入、全面的认识自己。邀请同学、朋友、老师和家人，请他们谈谈对你的看法，并将他们的看法以及你的自我认识填写在下图的相应位置。 问题：(1)仔细观察图中你所填的内容，你有什么发现？ (2)这张图对你有什么启示？请以日记的形式记录下来。 （3）为什么说正确认识自己，可以促进自身发展？ 基础好的学生全部完成，基础不是很好的可以完成基础性作业。 学以致用，延伸课堂教学内容。 通过乔哈里视窗，给学生课外、将来不断加深自我认识一个具体的方法指导，学以致用，延伸课堂教学内容。
课堂小结 正确认识自己，用发展的眼光看待自己。每一个你，都可以成为最好的自己。我们要通过一点一点的行动，一月一月的积累，一步一步的攀登，努力从“认识自己到改变自己”到超越自己”进而在实现自我价值和为社会的贡献中扎扎实实地走向“最好的自己”! 梳理本节课知识脉络，加深对知识的理解。
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