资源简介

第一单元《富强与创新》教学设计
一、教材解析
1.本册教材分析
本册教材的设计，以社会主义核心价值观国家层面的价值追求——富强、民主、文明、和谐作为思想主线，以人类文明发展为背景，全景展现中国腾飞的历史进程、取得的伟大成就，面临的挑战和作出的积极应对，引导学生心怀祖国，倾听和讲述中国故事，感受与弘扬中国精神，凝聚于传递中国力量，共享共创祖国和时代一起成长与进步的机会，做自信的中国人。
2.本单元教材分析
本单元作为九年级上册的起始单元，将“建设富强中国”作为社会主义核心价值观教育主题，指明改革开放是富强国富民之路，创新驱动是国家命运所系。
本单元由导语、第一课“踏上强国之路”、第二课“创新驱动发展”组成。每课各设两框。由引言和两框内容组成。
本单元导语首先揭示了“富强”作为国家发展的价值追求的意义，回顾了近代以来中国人民对建设富强中国的不懈追求。其次，导语从过去和现在的两个时间维度，揭示了改革开放的历史意义和现实意义，指出改革本质是一场新的革命，社会主义改革以人民为中心，最终的目标是实现共同富裕。再次，导语直接点明创新的时代价值，提出创新驱动发展的时代要求，皆是创新与改革相辅相成，指明中国人民在创新创业中过上幸福美好生活的时代前景。最后，导语明确指出，只有坚持改革创新，中国才能走向富强第一课“踏上强国之路”引言提纲擎领地说明发展是解决问题的关键，改革开放是推动中国发展的根本动力，中华民族伟大复兴必将在改革开放的进程中得以实现。
第一课“踏上强国之路”第一框“坚持改革开放”，下设两目，分别是第一目“改革开放促发展”、第二目“中国腾飞谱新篇”。按照“改革开放——中国腾飞”的逻辑展开。第一目，主要从中国时代变迁的角度，讲述中国共产党团结带领中国人民进行改革开放，中华民族迎来从站起来、富起来到强起来的历史性飞跃，帮助学生理解改革开放是党团结带领人民进行的新的伟大革命。旨在引导学生回溯近代以来中国人民为实现民族独立、国家富强而不懈奋斗的历史进程，体悟中国共产党团结带领中国人民，跨过一道又一道沟坎，取得一个又一个胜利，为国家富强、民族振兴、人民幸福作出的伟大历史贡献。第二目，主要从描述、分析中国改革开放以来取得的辉煌成就的角度，通过列举经济社会建设取得的重大成就、人民生活不断完善、国际影响力进一步提高的事实，帮助学生感受改革开放是强国之路、富民之路，认同改革开放是决定当代中国命运的关键一招，也是决定实现中华民族伟大复兴的关键一招。本框主要从“我国改革开放取得的辉煌成就”谈坚持改革开放的必要性和正确性，为学习下一框打下基础。第二框“走向共同富裕”，下设两目，分别是第一目“改革进行时”、第二目“共享发展成”。本框从“改革只有进行时没有完成时”出发，生动描绘了中国全面深化改革过程中的万千气象，呈现了中国特色社会主义新时代是一个不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代。本框按照“全面深化改革开放——逐步走向共同富裕”的逻辑展开。第一目，从现阶段我国经济发展取得的成就、主要矛盾的变化、面临的问题与挑战入手，阐释我国经济发展进入新常态，帮助学生理解全面深化改革，要努力实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续的发展，这是走向共同富裕的基础。第二目，分析了以人民为中心的发展思想以及让人民共享发展成果的具体举措，揭示社会主义最大的优越性是共同富裕。
第二课“创新驱动发展”第一框“创新改变生活”，下设两目，分别是第一目“感受创新”、第二目“创新引擎”。本框主要论述“如何理解创新”和“为什么要重视创新的问题”，引导学生从感知创新到理解创新，把握创新的内涵，理解创新的引擎作用。创新不仅是人类进步的第一动力，也是实现中华民族伟大复兴的重要动力，创新让生活更美好。第一目侧重对创新的感性认识，引导学生感受生活中的创新处处皆在，生活中的各个领域可以有创新，理解创新是一种生活方式，体验创新带来的积极情绪情感，指明创新可以让生活更美好。第二目侧重创新的理性认识，阐述创新对人类发展、民族复兴、社会进、改革发展的重要意义。
第二框“创新永无止境”下设两目，分别是第一目“创新强国”、第二目“万众创新”。本框主要阐述“怎么做”的问题，展现我国在创新发展方面取得的成就与面临的挑战，指出我们要积极应对挑战，国家、社会、企业、个人都应该激发创新活力，为创建设创新型国家而努力。第一目引导学生了解我国科技创新发展的现状，在此基础上，引导学生认识到建设创新型国家就要深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，注重基础教育发展，提高自主创新能力，打造各种创新平台，并给予制度保障。第二目“创新引擎”阐释在“双创”时代，企业要提升新能力，个人要发扬创新精神，企业和个人都应该尊重和保护知识产权。本目旨在引导学生从人类文明发展的视角来理性认识创新的“引擎”作用。从逻辑上看，本目是第一目的进一步深化，从人类文明发展、国际竞争和国家发展的角度阐述创新在过去、现在、未来发挥的重要作用，为本课第二框的学习建立认知基础。
单元学习目标
政治认同：
1.通过通过实施小议题“改革开放的非凡历程 ”，初步了解党史、新中国史、社会主义发展史、改革开放史，知道党的百年奋斗的重大成就和历史经验；通过实施议题“改革开放的伟大成就”，树立改革精神，树立共同富裕的观念，充分认识改革开放就是强国之路，坚定继续走改革开放之路的信心，增强民族自豪感和自信心。
2.通过你查找资料，列举实例说明我国基本经济制度的显著优势，体会社会主义制度的优越性。
3.通过够举例说明中国共产党坚持以人民为中心的发展思想；举例说明为使改革发展成果更多更公平惠及全体人民，实现全体人民共同富裕的目标，党和政府作出的努力。认同坚持全面深化改革，改革发展成果更多更公平惠及全体人民，最终实现全体人民共同富裕，自觉为实现共同富裕共现状及的力量。
4.通过体验分享创新故事，感受创新让我们的生活更加美好，观看“孟晚舟事件”，并小组讨论，讨论“为何美国要制裁华为公司”、理解“创新作为中华文明深厚的内蕴……将成为推动国家兴旺发达的不竭动力”，认识中华民族是一个具有创新基因的民族，坚定创新驱动是国家命运所系，进而内化对创新的自觉追求。
道德修养:
通过实施“了解父母工作，说说他们是如何为家庭、社会创造财富的”交流分享活动，领会劳动对个人和社会的价值，形成诚实劳动、劳动创造美好生活的意识。
责任意识：
通过收集资料、议题探究等，增强主人翁意识，关心社会发展，做改革开放的参与者、推动者。
道德修养：举例说明中国改革开放以来取得的辉煌成就，并在此基础上评价改革开放的正确性；通过实施“了解父母工作，说说他们是如何为家庭、社会创造财富的”交流分享活动，领会劳动对个人和社会的价值，形成诚实劳动、劳动创造美好生活的意识，并使之内化于心、外化于行。
法治观念：通过分析改革中存在的问题，引导关注全面深化改革的进程，做到理性对待中国发展进程中产生的问题；关注科技进步带来的伦理、法律问题，学会正确对待自己和他人的知识产权。
健全人格：通过开展“物质生活好了，是否就幸福”为主题的讨论，能够辩证的看待物质富足与生活幸福之间的关系，能够利用所学知识分析社会现象，增强对财富的认识，树立正确的幸福观，促进学生的全民发展。
通过以“创新文化为话题”进行补充，引导学生在思辨的过程中运用知识、拓展思维。
责任意识： 增强主人翁意识，做改革开放的参与者、推动者，实现全体人民的共同富裕需要人人共建；关注国家创新发展，勇于承担社会责任。
三、单元教学重难点
重点:
1.坚持改革开放的重要性
2.开启全面深化改革的原因
3.创新发展的重要性
4.建设创新型国家的做法
难点：
1.我国社会主义基本经济制度的显著优势；共享发展成果的原因及做法，共同富裕是社会主义最大的优越性。
2.创新是引领发展的第一动力 。
四、单元课时安排 5课时（单元导读课1课时，第一课2课时，第二课2课时）
五、教学方法
议题式、辨析式、体验式等
六、教学准备
1.备教材。除了解读教材，还结合《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》第1、2、3、4、8讲对教材进行补充、整合，加以理解。
2.分析学情。从教材编写的逻辑来看，学生对“国家”的知识理解有一定的难度。
3.制作导学案，引导学生预习，布置课前学习任务，进行课前活动指导。
《富强与创新》教学设计
九年级上册第一单元第一课时 教学设计
课题 第一单元 富强与创新 课时 1课时 课型 自主学习课
课时教学分析 本单元是本册书的起始单元，将“建设富强中国”作为社会主义核心价值观教育主题，指明改革开放是富强国富民之路，创新驱动是国家命运所系。单元内容体量庞大，学生日常了解不多，学习起来有一定的难度。这就需要通过自主学习，让学生通读课本，初步了解学习内容，发展思维能力，带着问题进行更深入的学习，为之后的课堂教学活动打下基础。
课时学习 目标 通过观看视频，激发学习兴趣和探索新知的热情，快速进入学习状态。 通过自主学习，初步了解党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，感知中国共产党的初心和使命；了解改革开放的历程，知道改革开放解放和发展了社会生产力，推动了经济社会持续健康发展；了解我国当前社会发展存在的一些问题及解决措施，了解共享发展的措施及意义。 通过自主学习，初步认识创新，了解创新的重要性；了解实施创新驱动发展战略的原因和现实意义。
课时教学重点 中国共产党带领人民进行的三次伟大革命；改革开放的历程与成就；新时代我国发展现状及解决方案；共享发展的原因和措施。 创新的重要性；建设创新型国家，教育的重要性。
课时教学难点 改革开放的作用；坚持共享发展理念，坚持走共同富裕道路。 全面认识创新；弘扬创新精神。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师请学生齐背社会主义核心价值观。 教师展示并讲解九年级上册知识框架。 中国共产党团结带领中国人民坚持改革开放，建设创新型国家，追求民主价值，建设法治中国，弘扬中华文化和民族精神，建设美丽中国，维护民族团结和祖国统一，努力实现中华民族伟大复兴的中国梦。 请同学们朗读。 教师展示并讲解第一单元结构 第一单元《富强与创新》包括两课，四个框题。第一课《踏上强国之路》，作为起始课，非常重要。我国在过去四十多年的发展依靠改革开放，取得了巨大的成就，发展的根本目的就是增进民生福祉，让人民共享发展成果，逐步走向共同富裕。 改革也激发和释放了创新的活力，创新又提升了改革的品质，改变了生活，提升了我国的综合国力，改革与创新促进了国家的富强，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定了良好的基础。 这节课，我们一起学习第一单元《富强与创新》 观看视频、感悟中国共产党带领人民进行的艰苦卓绝的奋斗， 初步了解党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史。 视频导入能激发学生兴趣，直观展示百年奋斗历程，更能激发学生的政治认同、增强责任意识。
新课教学 环节一：播放视频《中国近现代史》（6分钟简略版）。 教师启发引导学生探寻中华民族从受尽压迫到走向富强的原因，让学生带着问题进行自主学习。 环节二：自主学习 幻灯片展示本单元学习目标。 幻灯片展示自主学习内容，教师巡视指导： 核心观点填空。（请同学们认真阅读课本 P2-28内容，完成下列填空，并用红笔在课本上标注整句。） 第一课 踏上强国之路 成为一百多年来中华民族矢志不渝的奋斗目标。 2.中国共产党团结带领中国人民进行 新的伟大革命，中华民族迎来了从 、富起来到 的伟大飞跃。 3.中国共产党在社会主义初级阶段的基本路线：领导和关节全国各族人民，坚持以 为中心，坚持 ，坚持 ，自力更生，艰苦奋斗，为把我国建设成为 而奋斗。 4.坚持改革开放，是我们的 。改革开放使决定当代中国命运的 ，是决定当代中国命运的关键抉择 ，也是决定实现中华民族伟大复兴的 。 5.中国共产党的初心和使命是 、 为 。 6.进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为 的矛盾。 7. 是当代中国最鲜明的特色。改革只有 ，没有 。 8.党和政府坚持 为中心的发展思想，让人民群众 。 9.发展的根本目的是 。
第二课 创新驱动发展 1．创新是引领发展的 ，创新是一个民族 ，是一个国家兴旺发达的 ，也是中华民族最鲜明的民族禀赋。 2． 已经成为世界主要国家发展战略的重心。 在激烈的国际竞争中，唯 进，唯 强，唯 胜。 3. 是国家命运所系。实施 战略，推进以 为核心的全面创新，让创新成为推动发展的 动力，是适应和引领我国经济发展新常态的现实需要。 4． 创新是 的生命。我国改革开放事业进入攻坚克难的关键时期，更加呼唤 的时代精神。 推动中国走向富强。 5.综合国力竞争的决定性因素是 能力。 6.我国科技创新的现状：目前，我国虽在 的掌握和创新方面打下了坚实基础，在一些重要领域走在世界前列，但从 上看，仍然面临创新能力不强、科技发展水平 不高、科技对经济社会发展的 、科技对经济增长的贡献率低于发达国家水平等问题。中国科技创新之路 ，需要加快建设创新型国家。 7.教育是民族振兴、社会进步的 ，是提高国民素质、培养创新型人才、促进人的全面发展的 。 8．建设创新型国家，要增强 能力。坚定不移地走 创新道路。 9. 是社会创新的重要力量。提升 是企业持续发展之基、市场制胜之道。 10.创新的目的是 。 2．创新时代，如何保护知识产权？ (1)创新的时代，既要尊重他人的知识产权，又要学会保护自己的知识产权。 (2)保护知识产权就是尊重创造、保护创新。 (3)当知识产权受到侵犯时，我们要善于运用法律维护自己的权益。 二、问题探究。（请同学们认真阅读课本 P2-28内容，思考下列问题，并用蓝笔在课本上做标记） 第一课踏上强国之路 1.为实现强国富民的奋斗目标,中国共产党团结带领中国人民作出了哪些努力？ 2.改革开放取得伟大成就的表现有哪些？ 3.改革开放取得伟大成就的原因有哪些？ 4.改革开放的地位/重要性是什么？ 5.我国全面深化改革的原因和措施是什么？ 6.党和政府让人民共享发展成果的原因和做法有哪些？ 第二课 创新驱动发展 1.创新的作用是什么？ （1）对个人；（2）对社会；（3）对社会 2.改革与创新的关系？ 3.为什么要建设创新型国家？ 4.如何建设创新型国家？ 学生观看 学生朗读学习目标。 学生自主阅读课本内容，圈画核心观点、标注主要概念。标注不能理解和解决的部分。 学生完成相关题目。 播放视频，吸引学生的注意力，激发探索新知的兴趣。 教师设置学习目标与相关问题，有利于发挥教师主导作用，做到价值性与知识性相统一、启发性与灌输性相统一。 自主学习突出学生主体地位，培养学生学会学习的关键能力。 一方面提升学生阅读、分析、解决问题的能力，一方面将课程学习落到实处，建构知识体系。
作业解决和 课堂练习 请学生尽可能在课堂内完成上述自主学习内容，有疑惑的及时提出，教师巡视指导。网课期间教师通过网络检查和答疑。对于学生的困惑，教师在新课教学中重点解决。 学生向老师请教，梳理知识。 布置了学习任务，教师应及时督促完成并答疑，及时作出学习评价，激发学生学习的动力。
课堂总结 教师先组织学生谈自主学习体会，了解学生掌握情况。 教师总结：通过这节自主学习课，我们初步了解了改革开放的作用，也发现了进入新时代，我国面对新的主要矛盾和经济社会的新变化，需要将改革进行到底。中国共产党不忘为人民谋幸福、为民族谋复兴的使命，坚持以人民为中心的发展思想，让人民共享发展成果，走向共同富裕。创新引领发展，我国要建设成为创新型国家，必须坚持创新驱动发展战略，而我们每个人都要培养创新精神，这样才能为祖国的富强与创新做出贡献。 学生谈学习体会。聆听教师总结。 教师了解学情，有利于后续教学活动的针对性和有效性。 教师进行课堂总结，帮助学生了解第一单元的逻辑结构，帮助学生建立知识网络。
教学评价 学生自我评价与教师评价相结合。
作业布置 课后拓展任务（分组收集资料） 1.中国共产党在新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放以来不同阶段奋斗的1-3条历史资料。 2.经济社会中，能体现我国社会主义基本经济制度显著优势的1-3个实例。 学生课后通过多种渠道、方式完成。 为第二课时议题式教学活动搜集资料，在搜集整理资料的过程中，提高辨别、筛选、分析等能力。
板书设计
第一课《踏上强国之路》教学设计
九年级上册第一单元第二课时教学设计
课题 坚持改革开放 课时 1课时 课型 议题式新授课
课时教学分析 本课作为九年级上册的起始课， 指明改革开放是富强国富民之路，第一框《坚持改革开放》 主要从“百年奋斗的伟大历程”“我国改革开放取得的辉煌成就”谈坚持改革开放的必要性和正确性，为学习下一框《走向共同富裕》打下基础。学生理解掌握本课内容需要了解大量党史知识，通过设置议题，让学生查找资料、分析思考、讨论交流，聆听指导等实现学习目标。本课内容属于新课标革命传统教育的主题，重点实现政治认同这一学段目标。
课时学习 目标 政治认同： 通过实施议题“改革开放的非凡历程 ”，了解党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，达到认同党的领导的目的。 通过实施议题“改革开放的伟大成就”，理解改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是党取得成就的一项历史经验，必须长期坚持，达到认同改革开放的目的。 道德修养: 通过实施“了解父母工作，说说他们是如何为家庭、社会创造财富的”交流分享活动，领会劳动对个人和社会的价值，形成诚实劳动、劳动创造美好生活的意识。 责任意识： 通过收集资料、议题探究等，增强主人翁意识，关心社会发展，做改革开放的参与者、推动者。
课时教学重点 中国共产党团结带领人民进行的三次伟大革命；改革开放对我国经济社会发展的重要意义。
课时教学难点 改革开放的作用 。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放人民日报客户端视频《这百年》。 请学生观视频，谈体会。 核心议题：探寻中国的改革开放之路 学生观看视频，交流体会 视频导入，让学生直观感受党的初心与使命，树立爱国爱党的情感。
新课教学 小议题一：改革开放的非凡历程 请学生结合课前查找的党史资料谈谈共产党带领人民进行百年奋斗的伟大征程。 教师组织学生从新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放以来等不同阶段，通过某一事件讲解党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，交流自己的体会。 教师认真倾听，及时评价。引导学生重点交流改革开放的历程，如改革开放的第一声惊雷——小岗村大包干、十一届三中全会的召开等。 归纳小结：1.中国共产党为实现富国强民的目标进行了新民主主义革命、社会主义革命、改革开放新的伟大革命。中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。 小议题二：改革开放的伟大成就 环节一：看视频、析材料。分析改革开放的伟大成就的表现。 播放视频《改革开放40周年成就》 教师展示资料，引导学生分析归纳。 多媒体展示我国在国内生产总值、进出口贸易、外汇储备、三大产业发展、就业规模、人民收入水平、社会保障体系建立情况、脱贫攻坚取得全面胜利、占世界经济的比重等各方面的数据变化，以及一带一路的影响的相关材料。 请同学们观看幻灯片，结合课本知识，分析归纳中国腾飞的表现。 归纳小结：2.改革开放以来，我国取得伟大成就的表现：（1）我国经济社会各项事业取得重大成就；（2）人民生活水平明显提高，我国人民通过改革开放过上了幸福生活；（3）我国国际影响力不断增强，已经成为影响世界的重要力量。 环节二：探讨改革开放取得成就的原因。 播放小岗村“大包干”视频。 请同学们看视频思考问题。 视频中提到的小岗精神是什么？为什么改革使小岗村发生了巨大变化？ 教师组织学生讨论回答问题，及时评价。 要求同学齐读中国共产党在社会主义初级阶 段的基本路线。教师分析讲解，强调以经济建设为中心。 请同学结合课前收集的资料列举实例说明我 国社会主义基本经济制度的显著优势。 教师聆听，及时评价，引导学生分析社会主义基本经济制度的优越性。 请同学分享父母的工作，说一说他们是如何为家庭、为社会创造财富的。引导学生树立改革意识，积极投身改革开放的时代洪流中。 归纳小结3.改革开放以来，我国取得伟大成就的原因：（1）坚持了党的正确领导，中国共产党不忘初心，牢记使命，为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴；（2）社会主义基本经济制度的建立，促进了社会主义初级阶段社会生产力的发展；（3）中国人民具有敢闯敢试、敢为人先的改革开放精神；（4）改革开放激发了人民群众的劳动热情，形成了“四个尊重”的社会氛围。 请同学们根据以上内容，总结改革开放的意义和重要性。 归纳小结4.改革开放的意义和重要性：（1）改革开放极大激发广大人民群众的创造性，极大解放和发展社会生产力，极大增强社会发展活力，人民生活显著改善，综合国力显著增强，国际地位显著提高。 （2）坚持改革开放，是我们的强国之路，是决定当代中国命运的关键一招，也是决定实现中华民族伟大复兴的关键一招。 交流查找的党史资料，思考问题，交流体会。 学生做笔记。 学生观看、阅读、分析、归纳， 回答问题。 。 学生做笔记。 学生观看视频，思考、回答问题。 学生齐读，聆听讲解。 学生交流分享。 学生做笔记。 学生归纳。 学生做笔记。 教师设置议题，让学生感悟中国共产党带领人民进行的艰苦卓绝的奋斗， 拥护共产党的领导，认同改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。 通过观看图片、数据、文字资料，提高对信息的分析能力。增强民族自豪感，增强对改革开放的认同。 通过分析视频、聆听讲解、列举实例、交流分享等多种形式探讨改革开放取得成就的原因，让学生充分理解和认同党的领导，评价得出改革开放的正确性， 认识到人民是历史的创造者，感悟祖国的发展与人民的幸福紧密相连，强化政治认同与责任意识。
课堂小结 组织学生梳理所学知识，进行总结，教师及时评价。 教师总结：中国共产党牢记初心使命，带领人民群众进行了改革开放这一伟大革命，社会主义建设取得了巨大的成就，实践证明，改革开放是强国富民之路。 我们也要关心改革，培养改革精神，做改革事业的支持者、拥护者、践行者。 学生梳理知识，提出疑问，进行总结，完善笔记。 强调学生的主体性，培养学生的归纳能力，强化学生对所学知识的掌握。
作业解决和 课堂练习 单项选择题 1.2021年5月，中共中央发出在全国青少年中开展“党史、新中国史、社会主义建设史、改革开放史”教育的通知。通过学习你知道下列哪次革命极大解放和发展社会生产力 改革开放 B. 新民主主义革命 C. 社会主义革命 D. 旧民主主义革命 今天，中国已经成为制造业第一大国、货物贸易第一大国、外资流入第一大国等。下列属于我国经济繁荣的原因有 ①坚持改革开放 ②确立了公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制等基本经济制度　③中国共产党的正确领导 ④中国人民敢闯敢试，敢为人先 A．①②③ B．②③④
C．①②③④ D．①②④ 3.深圳、浦东、海南……从一个封闭落后的边陲渔 村、烂泥滩、岛屿，发展成为我国最开放、最具活 力的地区之一，是“因改革开放而生，因改革开放 而兴”的重要历史见证。它们的成功实践充分说明 改革开放是 ①强国之路 ②中国特有的发展方式 ③当前我国一切工作的中心 ④决定当代中国命运的关键抉择 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 学生朗读、完善笔记，做练习。 夯实学生基础，巩固所学知识。
作业布置 课后拓展任务（分组搜集资料）： 了解当前我国各领域中还有哪些方面需要进行改革。你希望达到什么样的效果？对此你有哪些建议？ 查找资料，思考：改革开放以来，我国农村发生了巨大变化，现在都已经全面小康了，为什么还要实施乡村振兴战略？ 3.请同学查找资料或调查研究了解近年来党和政府采取了哪些措施保障和改善民生，分享你和家人从中体验到的获得感、幸福感和安全感。 学生课后通过多种渠道、方式完成。 为下一课时议题式教学活动搜集资料，在搜集整理资料的过程中，提高辨别、筛选、分析等能力。
教学评价设计 面向全体学生，立足于学生道德与法治学科核心素养发展，运用观察、交流等方式对学生进行评价，既要评价学习态度、学习能力，也要评价道德品行、价值观念；既要有正面的鼓励、激发，也要有及时的订正、指导；既要关注整体，也要指导个别。既关注过程，也关注结果。
板书设计
第一课《踏上强国之路》教学设计
九年级上册第一单元第三课时教学设计
课题 走向共同富裕 课时 1课时 课型 议题式新授课
课时教学分析 本课是第一课的第二框，包含两目“改革进行时”“共享发展成果” 本框按照“全面深化改革开放——逐步走向共同富裕”的逻辑展开。第一目，从现阶段我国经济发展取得的成就、主要矛盾的变化、面临的问题与挑战入手，阐释我国经济发展进入新常态，帮助学生理解全面深化改革，要努力实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续的发展，这是走向共同富裕的基础。第二目，分析了以人民为中心的发展思想以及让人民共享发展成果的具体举措，揭示社会主义最大的优越性是共同富裕。
课时学习 目标 政治认同： 通过实施议题“坚定不移全面深化改革”，了解我国现阶段发展面临的一系列问题，理解改革开放必须长期坚持，达到认同改革开放的目的。 通过实施议题“让人民共享发展成果”，了解中国特色社会主义制度的优越性，达到坚定道路自信、制度自信的目的。 健全人格： 通过实施“物质生活好了，是否就是幸福”的跟帖讨论活动，能够辩证的看待物质富足与生活幸福之间的关系，能理性看待一些社会问题。 责任意识： 通过收集资料、议题探究等，增强主人翁意识，关心社会发展，做改革开放的参与者、推动者。
课时教学重点 全面深化改革开放的紧迫性和重要性。
课时教学难点 坚持共享发展理念，坚持走共同富裕道路。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示改革前后人民生活各方面变化的图片。 请学生分析，这些变化反映了什么？ 教师引导学生从多方面分析，比如体现了改革开放的作用，广大人民群众共享发展成果，逐步走向共同富裕等。 学生运用所学知识和生活经验分析图片材料。 通过对比分析，调动学生对已有知识的运用，同时自然引出本课时的核心观点——走向共同富裕。。
新课教学 改革开放促进了中国的腾飞证明了，改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。改革只有进行时，没有完成时。我国要坚定不移全面深化改革。核心议题：探寻中国特色的共同富裕之路 小议题三： 坚定不移全面深化改革 环节一：改革开放促进了中国的腾飞， 在经济社会发展中是否还遇到新问题呢？ 组织学生交流、讨论与分享。交流搜集的我国在经济社会发展中遇到新问题和采取的举措。教师认真聆听，及时评价。 用学生所举的例子，帮助学生深刻理解进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 引导学生从不同领域不同方面发现存在的问题，理解改革的内涵以及全面深化改革的总目标。了解全面深化改革的根本方向就是：中国特色社会主义道路。 通过经济增长的降速，帮助学生了解我国经济的转型升级。 组织学生探讨从国家、社会、个人等角度可以怎么做，以缓解当前的问题。 环节二：教师引导学生拓展探究“为什么我国脱贫攻坚战取得了全面胜利，还要继续实施乡村振兴战略”？ 请同学们根据搜集到的资料与所学知识，进行分析。 教师认真聆听，及时点评，并组织学生进行深入的讨论。 引导学生形成认识：脱贫容易致富难，实施乡村振兴战略的原因有：是解决我国现阶段经济发展面临区域发展不平衡、城镇化水平不高、城乡发展不平衡不协调等现实挑战的需要；这样做有利于调动农民的生产积极性，巩固农业基础；是实现共同富裕，促进社会公平正义的需要；党和政府以人民为中心，让人民共享发展成果；等等。 教师引导学生归纳小结5.改革只有进行时，没有完成时，我国应全面深化改革。 （1）原因：①社会主要矛盾需要解决；②我国要建设现代化经济体系，面临转型升级的问题；③破解区域发展不平衡、城镇化水平不高、城乡发展不平衡不协调等现实挑战才能实现共同富裕，促进社会公平正义。（2）措施：①向顽瘴痼疾开刀，突破利益固化藩篱，将改革进行到底；②转变发展方式，优化经济结构，转化增长动力，建设现代化经济体系；③促进区域协调发展，坚持中国特色新型城镇化道路，推动城乡发展一体化。④全社会弘扬改革创新精神。 小议题四：让人民共享发展成果 环节一：探究“如何看待共享发展” 请同学们阅读课本P11下面的探究与分享，分析四位同学的观点，回答问题：你同意他们的观点吗？你是如何看待“共享发展”的？ 教师组织学生阅读讨论，交流分享。及时评价。 在讨论的基础上达成共识：四个观点从不同角度理解了共享发展的含义，第一个观点阐述了共享发展的主体是全体人民；第二个观点是从过程进行理解，共享发展是一个长期的过程；第三个观点指的不仅是经济方面的共享，而是包括经济、政治、文化、生态、社会等全面的共享；第四个观点是指实现共享的途径——人人共建才能人人共享。 教师举例说明哪些情况是共享，哪些情况不是共享，帮助学生正确理解共享发展成果。 环节二：交流分享“你和家人在民生工程中体验到的获得感、幸福感和安全感”。 教师引导学生结合自身的生活经历，从教育、医疗、环境、住房等不同角度进行分享。 归纳小结6.党和政府让人民共享发展成果的原因和做法。（1）原因：这是衡量一个社会文明程度的重要标准；人民对美好生活的向往，就是党的奋斗目标；发展的根本目的就是增进民生福祉。（2）做法：党和政府坚持以人民为中心的发展思想；抓住人民最关心最直接最现实的利益问题，多谋民生之利、多解民生之忧，在发展中补齐民生短板，促进社会公平正义。 学生交流搜集到的问题，充分讨论，提出各项改革建议。 学生翻阅资料，结合所学，思考、讨论。 学生分析、理解、交流什么是共享发展。聆听教师的讲解。 学生交流分享，与教师一起归纳。 在搜集、分析、交流能力的基础上，锻炼学生解决问题的能力，引导学生关心改革，培养改革意识。 通过讨论，培养学生多角度思考问题的能力，使学生加深对共享发展、共同富裕的认识，增强政治认同。 这一环节结合国家战略，分析实施乡村振兴的原因，也为理解共享发展做好铺垫。 在讨论中认识抽象和复杂的概念。 让学生了解共享发展的措施和意义，更能加深学生对中国共产党初心和使命的认识，增强政治认同，培养责任意识。
课堂练习 课本P13拓展空间 某网上论坛开展了以“物质生活好了，是否就能幸福”为主题的讨论，部分网友发表了 观点，请你跟帖参与讨论。谈谈对幸福生活的看法。 教师认真聆听，及时评价，引导学生树立正确的财富观。 学生跟帖，讨论。 通过讨论，引导学生能够辩证的看待物质富足与生活幸福之间的关系，能理性回应一些社会问题，引导学生全面发展。
课堂小结 组织学生梳理所学知识，进行总结，教师及时评价。 教师总结：改革开放是当代中国最鲜明的特色，我国要解决主要矛盾、建设现代化经济体系，促进城乡、区域协调发展，必须坚持改革开放，改革只有进行时。改革才能促发展，党和政府以人民为中心，采取了很多保障和改善民生的措施，使人民的获得感、幸福感、安全感更加充实，更有保障。 学生梳理知识，完善笔记，提出疑惑，进行总结 强调学生的主体性，培养学生的归纳能力，强化学生对所学知识的掌握。
作业布置 单选题 1.我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。面对新的主要矛盾，我们必须 ①转变发展方式，优化经济结构，转换增长动力 ②坚定不移地依靠改革开放 ③促进城乡区域协调发展 ④向顽瘴痼疾开刀，将改革进行到底 ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①②③④ 2.要实现共同富裕,必须坚持共享发展。下列举措体现共享发展的是 ①加强社会保障体系建设 ②实施一批国家重大科技项目 ③高质量完成脱贫攻坚目标任务 ④抗癌药价格下调、景区门票价格降低 A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ②③④ 3. 在2021年全国两会期间省委书记沈晓明强调，“要始终坚持以人民为中心的发展思想，建设全体人民共同富裕的自由贸易港”。建设全体人民共同富裕贸易港要 ①强调人人参与，人人尽力，人人享有 ②坚持中国特色新型城镇化道路，推动城乡发展一体化 ③让改革发展成果更多更公平惠及全体人民 ④多谋民生之利、多解民生之忧，补齐民生短板 ①②③ B. ①②③④ ①②④ D. ②③④ 二、材料分析题 2021年5月27日，人民日报、光明日报、经济日 报集中推出庆祝中国共产党成立100周年特刊《奋 斗百年路 启航新征程·海南篇》，分别以四个版 面的篇幅，聚焦海南建设发展成就。部分内容如下： 材料一： 海南省城镇和农村常住居民人均可支配收入 材料二：这几年来，海南省政府将财政支出的75%以上用于民生，居民收入增长跑赢经济增速，高质量打赢脱贫攻坚战；洽谈引进优质教育资源合作办学102所，基本实现“家门口上好学”；引进优质医院49家，新增7家三级甲等医院，实现“小病不进城、大病不出岛”；打造一流的生态环境，历史性实现生活垃圾“零填埋”。 阅读材料，回答问题。 （1）材料一说明了什么？ （2）上述材料共同说明了什么？ 三、绘制第一课的思维导图。 学生课后完成 教师精心设计的题目，帮助学生夯实基础，提升能力。15分钟左右的作业量，有利于减轻学生负担。
教学评价设计 面向全体学生，立足于学生道德与法治学科核心素养发展，运用观察、交流等方式对学生进行评价，既要评价学习态度、学习能力，也要评价道德品行、价值观念；既要有正面的鼓励、激发，也要有及时的订正、指导；既要关注整体，也要指导个别。既关注过程，也关注结果。
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