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八年级下册语文第三单元复习学案
【复习任务】：
1.掌握本单元基础知识及文学常识，了解课文大意。
2.把握关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达的妙处。
3.把握人物特征，理解人物的思想感情。
【复习过程】：
一、基础知识过关：
（一）文学常识填空
1.《桃花源记》选自《 》 ，作者 ，又名 ，字 。 （朝代）著名 、文学家，谥号 ，别号 ，是我国有名的“ 诗人”。代表作有《 》《 》《 》和本文。
2.《小石潭记》选自《 》。作者 ，字 ，河东人，世称 。 代文学家、思想家，“唐宋八大家”之一。被贬到永州期间他写下了《 》，本文是其中的地四篇。
3.《核舟记》选自《 》，清代 编。作者 ，字 ， （朝代）嘉善人。
4.《<诗经>二首》包括《关雎》和《蒹葭》。《诗经》先秦时叫做《诗》或《 》，《诗经》是我国 。也是我国诗歌 主义传统的源头，它汇集了从 初年到 中叶的诗歌 首。《诗经》按所配乐曲的性质分成 三类，主要的表现手法是
，合称“ ”。《关雎》选自《 》，《蒹葭》选自《 》。
二、字词梳理：给加点字注音或根据拼音写出字词
y n（ ）然 黄发垂tiáo（ ） 便要还家（ ） yì（ ）人 骥（ ） 间隔（ ）
此中人语云（ ） yì（ ）太守 qiān mò（ ） suì（ ）迷 huò（ ）然开朗
世外桃yuán（ ） 无人问jīn（ ） 落英缤（ ）纷
篁竹（ ） 如鸣pèi（ ）环 水尤清liè（ ） 为chí（ ） 为yǔ（ )
为kān（ ） cēn cī（ ）披拂 yǐ（ ）然 chù（ ）尔 往来翕忽（ ）
犬牙差( )互 悄（ ）chuàng（ ）幽suì（ ) 寂liáo（ ） 青树翠蔓（ ）méng luò（ ）摇缀
器皿（ ） 罔不（ ） 贻（ ） 有奇（ ） 黍（ ） 箬（ ） péng（ ）
糁（ ） 峨冠（ ） 髯（ ） 衣褶（ ） 诎（ ） 楫（ ） 椎髻（ ）
壬戌（ ） 虞山（ ） 篆章（ ）
jū jiū（ ） yǎo tiǎo（ ） wù mèi（ ） 荇菜（ ） 芼（ ）
jiān jiā（ ） sù huí（ ） 未xī（ ） 在水之méi（ ） 跻（ ）
涘（ ） 沚（ ）
三、重点词语解释：
（一）《桃花源记》
1.缘溪行： 2.芳草鲜美： 3.落英：
4.缤纷： 5.甚异之： 6.欲穷其林：
7.仿佛： 8.才通人： 9.豁然开朗：
10.俨然： 11.属： 12.阡陌交通：
13.相闻： 14.悉如外人： 15.黄发垂髫：
16.乃大惊 17.具答之： 18.便要还家:
19.咸来问讯: 20.妻子： 21.绝境：
22.间隔： 23.乃不知有汉： 24.无论:
25.为具言所闻: 26.叹惋： 27.延至其家
28.语云: 29.不足 30.既出:
31.便扶向路: 32.处处志之: 33.及郡下:
34.诣太守: 35.规往: 36.未果：
37.寻病终： 38.问津:
（二）《小石潭记》
1.篁竹: 2.心乐之: 3.水尤清冽:
4.全石以为底: 5.卷石底以出:
6.蒙络摇缀，参差披拂:
7.可百许头: 8.皆若空游无所依: 9.日光下澈:
10.佁然: 11.俶尔: 12.翕忽:
13.潭西南而望: 14.斗折蛇行:
15.明灭可见: 16.其岸势犬牙差互：
17.凄神寒骨: 18.悄怆幽邃:
19.以其境过清: 20.不可久居: 21.乃记之而去：
22.隶而从者：
（三）《核舟记》
1.为宫室： 2.罔不: 3.因势象形:
4.贻： 5.盖大苏泛赤壁云: 6.八分有奇:
7.清风徐来，水波不兴 8.峨冠：
9.如有所语: 10.其两膝相比者: 11.绝类弥勒:
12.矫首昂视: 13.神情与苏、黄不属 14.诎右臂支船：
15.珠可历历数也： 16.左手倚一衡木： 17.若……然：
18.其船背稍夷: 19.钩画了了: 20.曾不盈寸:
21.盖简桃核修狭者为之:
（四）《诗经》二首
1.窈窕: 2.淑女: 3.好逑:
4.左右流之 5.寤寐求之: 6.思服:
7.悠: 8.钟鼓乐之:
9.溯洄 10.溯游
四、默写：
（一）《桃花源记》
1. ，忘路之远近。
2.忽逢桃花林，夹岸数百步， ， ， 。
3.复行数十步， 。土地平旷， ， 。
， 。
3.其中往来种作，男女衣着， 。 ， 。
4. ，设酒杀鸡作食。村中闻有此人， 。
5.自云先世避秦时乱， ，不复出焉， 。
6.问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 ， 。
（二）《小石潭记》
1.从小丘西行百二十步， ， ， ，心乐之。伐竹取道， ， 。
2. ，蒙络摇缀， 。
3.潭中鱼可百许头， ， ， 。
， ， ，似与游者相乐。
4.潭西南而望， ， 。 ，不可知其源。
5.坐潭上，四面竹树环合， ， ， 。 ，
不可久居，乃记之而去。
（三）《诗经》二首
1. ，在河之洲。 ，君子好逑。
2.参差荇菜， 。 ， 。
求之不得， 。 ，辗转反侧。
3. 参差荇菜， 。 ， 。
参差荇菜， 。 ， 。
4.蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人， 。 ，道阻且长。 ，宛在水中央。
5.蒹葭萋萋， 。 所谓伊人， 。 ， 。溯游从之， 。
6. ，白露未已。 所谓伊人， 。 ， 。溯游从之， 。
（四）课外古诗词
1. 式微，式微!胡不归 ， !式微，式微!胡不归 ， !
2. ， 。纵我不往， ？
3. ，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
4. ，在城阙兮。一日不见， 。
5. ，风烟望五津。与君离别意， 。
6.海内存知己， 。 ，儿女共沾巾。
7. 八月湖水平， 。气蒸云梦泽， 。
8. ，端居耻圣明。 ， 。
二、课文知识梳理：
（一）第9课 《桃花源记》 要做到六会------会背、会译、重点词语会解释、会写、主要练习会背、主要内容会背。
1.渔人怎么发现桃花源的？
缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。
2.桃花林的自然景色是怎样的？夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
3.桃花源的生活环境是怎样的？
土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
4.作者怎样描写桃花源人的热情好客的？
便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。
5.桃源人见渔人为什么“大惊”？ 桃源与世隔绝，年代久远。
6. 渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？
为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
“不足为外人道也”的原因是什么？
不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。
8.渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“不复得路”？
作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。
9.按渔人行踪给课文分段，归纳段意。
第一部分（第1节）：渔人捕鱼时偶然发现桃花林。
第二部分（第2～3节）：渔人在桃源做客及辞去的经过。
第三部分（第4～5节）：渔人离开桃源以及探访桃源未果。
10、文中的桃花源是个什么样的地方 是一个美丽的地方，它环境幽雅，风景优美——美在桃林美;土地美;屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌美。
11、作者为什么要虚构这样一个理想社会？桃花源是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。
（二）第10课 《小石潭记》 要做到六会------会背、会译、重点词语会解释、会写、主要练习会背、主要内容会背。
1、 顺序 景物 写法 抒情
发现小潭： 隔、闻、伐、取、见 移步换景 快乐
西行
潭水：清澈透明（侧面描写）
潭中景物： 特写镜头
游鱼：快乐活跃（动静结合）
溪身：曲折蜿蜒 西南而望
小潭源流： 形象比喻
岸势：参差不齐
气氛：幽深冷
潭中气氛： 寓情于景 凄苦
感受：凄苦孤寂
坐潭上、记之而去
记录同游者
2、本文描写了什么景色？突出了什么特点？抒发了作者怎样的思想感情？
小石潭幽美、静穆的景色；突出其“幽静”的特点；抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。
3、本文是按照什么顺序来写的
发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛 按照浏览顺序来写，条理清楚。
找出体现作者情感的句子，思考：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？“心乐之”，“似与游者相乐”，“凄神寒骨，悄怆幽邃”。
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
作者是如何运用多种技巧，细致描写事物的？
先声夺人。（2）抓特点，用比喻。（3）正面描写。（4）正面、侧面相呼应。（5）对比描写
（三）第11课《核舟记》
1、本文的说明对象是什么？说明对象的特征是什么？
核舟。体积小；所刻事物多；所刻事物情态毕备。
2、找出文中概括中心的词句？说说作用？
“奇巧 ”“ 嘻,技亦灵怪矣哉！” 赞扬雕刻家的高超技艺。
3、课文各自然段各写了什么？作者是按照怎样的顺序来写的？
第1段：简介王叔远精湛的技艺，并交代核舟的来历。 总
第2段：介绍核舟船舱部分的结构布局。 逻
第3段：介绍船头部分，着力表现苏、黄及佛印三人的动作、神情。 分 辑
第4段：介绍船尾部分，着重刻画了撑船人的动作、表情。 顺
第5段：介绍船背上的题名和篆章。 序
第6段：总括核舟上所刻的人、物的种类和数量，赞叹雕刻者的精湛技艺。 总
船舱 、船头、船尾、船背---空间顺序。
4、（1）这四段文字是对核舟的具体细致的说明，可分为几个层次？作者怎样说明的？
两层 2-4段为一层，说明的是正面；第5段为一层，说明的是船的背面。
由正面到背面、由主到次的顺序说明的。
（2）第2段，作者在介绍“核舟”体积时，抓住了长度和高度，又写了许多小窗和对联，作者意在说明什么？ 说明舟虽小，但景物众多，突出王叔远的“奇巧” ，从而也突出了说明中心。
5、作者介绍核舟为什么从船的中部写起？
①核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又可以开关，从这里说起能引起读者的兴趣； ②核舟所表现的主题是“大苏泛赤壁”，而中间部分雕刻有苏轼的诗句，从这里说起容易引起读者的注意，引发读者的想象； ③体现从主到此的逻辑顺序。
6、第3段介绍船头部分，着重说明什么？ 着墨最多的是谁，为什么？ “苏、黄共阅一手卷”和佛印“矫首昂视”的神态呼应前文什么内容？ 从哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛？
苏轼、鲁直和佛印三位的神情态度。苏轼，因为核舟表现的主题是---“大苏泛赤壁云”。呼应“各具情态”。如“右手指卷，如有所语”“矫首昂视，神情与苏、黄不属”“珠可历历数也。”等。
7、第4段描述着重刻画“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？用了什么说明方法，有什么作用？
愉悦、轻松、活泼自乐。摹状貌 突出了雕刻者的高超技艺。
8、文章最后一句有什么作用？作者高度赞叹雕刻家精湛的技艺，与第一自然段相照应,突出中心。
（四）第12课 《诗经》两首
《关雎》选自《诗经·周南》
1、诗中诗人思想感情变化的过程。
河边邂逅，一见钟情
（第一章） 琴瑟钟鼓，欢庆娱乐
（第四五章）
受 挫 幻 想
朝思暮想，辗转反侧
（第二三章）
2、结构 全诗可分为三章。
第一章（前四句）爱慕：由关雎立在水中沙洲上鸣叫起兴，写一个男子在河边遇到一位美丽的姑娘，于是萌发了爱慕之情。
第二章（中间八句）思念：以左右采摘荇菜的动作，隐喻淑女难以追求，由此引出男子对姑娘思念不止，以致梦寐以求，辗转反侧。
第三章（最后八句）愿望：仍以来采摘荇菜的眼前情景起兴，表达了希望与姑娘成婚的美好愿望。
3、中心：这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望。
4、写作特色： 一、托物起兴：二、韵律和谐：
《蒹葭》选自《诗经·秦风》
1、《蒹葭》的结构：全诗共三章，每章前两句写景，后六句写人。
2、写景：给人萧瑟冷落之感，既有烘托环境气氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。
3、写人: 每章三四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的惆怅之情。
每章五到八句，写道路的险阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。
4、对《蒹葭》主题的理解
这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，以及欲见而不可得的惆怅之情。歌者思念的对象可能在遥远的地方，只能怀想而无法见面，因而心情惆怅，无法抑制。时间越久，阻隔越远，感情越深。
（五）【名著导读】
《傅雷家书》作者傅雷是一位杰出的翻译家。翻译的代表作有巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》，罗曼·罗兰的《约翰·克利斯多夫》，丹纳的《艺术哲学》等。傅雷也是一位特殊的教育家。《傅雷家书》收录了1954年到1966年间傅雷及其夫人写给两个儿子（主要是长子傅聪）的家信100多封。家书中首先强调的是一个年轻人如何做人的问题。

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