资源简介

八年级下册语文第六单元复习学案
【一】复习任务：
掌握本单元基础知识及文学常识，了解课文大意。
把握关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达的妙处。
把握写景方法特征，理解人物的思想感情。
【二】复习过程：
基础知识过关：
重点字词
21《庄子二则》
*鲲(kūn) 抟扶摇(tuánfúyáo) 濠梁(háoliáng) 鲦鱼(tiáoyú)
22《礼记》二则 *兑命(yuèmìng) 学学半(xiàoxuébàn) 选贤与能(xuǎnxiánjǔnéng)
讲信修睦(jiǎngxìnxiūmù) 矜寡孤独(guānguǎgūdú) 职分(zhífèn)
23马说*祗(zhǐ) 骈死(piánsǐ) 槽枥(cáolì) 食(sì通“饲”shí粮食，食物) 外见(wàixiàn通“现”)
24唐诗二首*三(sān)重(chóng)茅(máo) 挂(guà)罥(juàn) 长(cháng) 沉(chén)塘(táng)坳(ào) 布(bù)衾(qīn) 丧(sāng)乱(luàn) 何(hé)由(yóu)彻(chè) 突(tū)兀(wù) 薪(xīn)
翩(piān)翩(piān) 敕(chì) 叱(chì)
课文默写
《石壕吏》杜甫
1、表明捕吏凶暴，老妇凄苦的语句是____________________！___________________________！
2、表明老妇家遇不幸，亲子战死，揭露战争罪恶的诗句是____________________，___________________。
3、老妇口述生死，暗含凄苦无奈的语句是:____________________，___________________。
4、表明家中无壮男，凄婉可怜的语句是____________________，___________________。
5、表明战争给家庭带来不幸与苦难的诗句是____________________，___________________。
6、写老妇为保家庭，自请应役的语句是____________________，___________________。
____________________，___________________。
《茅屋为秋风所破歌》杜甫
1、在《茅屋为秋风所破歌》中，体现“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这种精神的诗句是：_____________________________________________________________。
2、《茅屋为秋风所破歌》不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境的句子，或描写天气变化的句子（承上启下句）：_____________________________________________
3、杜甫的茅屋为秋风所破歌中表现我衰老困窘的诗句是
________________________________________________________________________。
描写秋天凄凉氛围的语句：_______________________________________________。
5、《茅屋为秋风所破歌》表达作者博大胸怀、作者的济世情怀，表达他旷达胸襟的诗句是：___________________________________________________________________。
7、《茅屋为秋风所破歌》中抒发诗人为理想而献身的伟大情怀的句子是：________________________________________________________________________。
8、《茅屋为秋风所破歌》写诗人无可奈何的诗句是：_________________________________
《卖炭翁》白居易
14．描绘了卖炭老人的矛盾心理：“_________________________________________ ”
15.描写卖炭翁饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者形象的诗句是：___________________________。
16．描写卖炭翁外貌的句子是：______________________________________________。
17．表明卖炭翁贫困的句子是：_______________________________________________。
18．揭露了宫市制度不合理的句子是：_________________________________________。
（二）成语理解
21、《庄子》二则
1、扶摇直上：形容地位、名声、价值等迅速往上升，比喻仕途得意。例句：在他的帮助下，近来我的成绩扶摇直上。
2、鹏程万里：相传鹏鸟能飞万里路程。比喻前程远大。
例句：一帆风顺靠运气，鹏程万里靠志气。
3、濠梁之上：指别有会心，自得其乐的境地。
22、《礼记》 二则
1、教学相长：教与学是互相推动、互相促进的。
例句：老师爱护学生，学生尊敬老师，这是教学相长的前提。
2、鳏寡孤独：泛指没有或丧失劳动能力而无依无靠的人。
例句：让那些鳏寡孤独之人皆有所养，是全社会义不容辞的责任。
3、 夜不闭户：夜晚睡觉不用关门，形容社会治安情况良好。
例句：全国解放后，社会秩序大大好转，许多地方夜不闭户，道不拾遗。
4、天下为公：原意是天下是公众的，天子之位，传贤而不传子，后成为一种美好社会的政治理想。 例句：天下为公，是旧民主主义革命时期最为响亮的口号之一。
5、老有所终：年老者能有个合适的归宿。
例句：孝敬老人，使其老有所终，是我们民族的传统美德。
6、物尽其用：各种东西凡有可用之处，都要尽量利用。指充分利用资源，一点不浪费。 例句：在社会主义中国，用人单位应人尽其才，物尽其用。
7、选贤举能：选拔任用贤能的人。亦作“选贤任能”、“选贤与能”。
例句：不拘一格选贤举能，给我们的事业带来了生机。
文学常识填空
21.《<庄子>二则》选择《庄子集释》，庄子，名周，宋国蒙人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。本课第一则节选自内篇中的《逍遥游》。
22.《<礼记>二则》选自《礼记正义》，《礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。
23.《马说》选自《韩昌黎文集校注》，这是作者《杂说》四篇中的第四篇，作者韩愈，字退之，河阳人，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家。
24.《唐诗三首》中《茅屋为秋风所破歌》选自《杜诗详注》，作者杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
《卖炭翁》选自《白居易集》，作者白居易，字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人，与刘禹锡并称“刘白”。
二、课文知识梳理：
第21《庄子》二则
《北冥有鱼》
文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了？
鸟是由鱼变化而来的。鲲的体形有几千里，变成鸟后，鸟的脊背不知有几千里长。说明庄子想象力丰富。
2、鸟为什么要迁徙到南冥？
南冥是天然的大池，是鸟心目中的理想境地，是要追求一种精神的自由。
3、句子赏析：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”
此句运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想。
“野马”“尘埃”的运动依靠什么？写它们有什么作用？
“野马”“尘埃”的运动也必须依靠气息,“生物之以息相吹也”。这里和鹏相比,说明万物均“有所待”(有所待,须凭借,要依靠),世上的万物无论大小,都受到不同的限制,处在不同的束缚之中。因此,大鹏也好,“野马”“尘埃”也好,状似逍遥,其实并没有达到真正的逍遥。
5、文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？
说明任何事物的存在都要依附于一定的条件，它们的活动都要有所凭借。
6、《北冥有鱼》艺术特色： 1、巧借寓言，富有哲理。2、 对比鲜明，道理明确。3、对比鲜明，道理明确。
7、主题思想: 《北冥有鱼》这则寓言故事通过对鲲变为鹏，鹏展翅高飞去南海的神奇想象，表达了一切事物都要凭借一定的外界条件才能活动的观点。
《庄子与惠子游于濠梁之上》
庄子为什么会认为鱼儿是快乐的呢？文章反映了他的什么思想？
【1】庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，其实是他愉悦心境的投射与反映；
【2】文章反映了他推崇“自然”，反对“人为”的思想。
2、庄子是如何化解惠子的发难的？
庄子把“安知”，解释成“哪知道”或“怎知道”，而惠子本意是“怎么（能）知道”。庄子偷换概念，避重就轻，化解了发难，机智灵活跃然纸上。
3、在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？
【1】从逻辑上看，惠子是胜者。庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断。
【2】从形式上看，庄子是胜者。因为庄子说了后惠子就没有话可以用来反驳了。
4、这一场辩论中的庄子与惠子，你欣赏的是谁？为什么？
【1】欣赏庄子，因为庄子能以愉快的心境，对待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。
【2】欣赏惠子，因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞之处，对于事物有着寻根问底的认知态度。
【3】也可以一同欣赏两位，理由综合以上所述即可。
主题思想: 通过庄子与惠子的辩论，表现了庄子的机智与巧妙的辩论风格，也表现了庄子的“万物与我为一”的思想。
写作特色:1、精彩的论辩艺术。2、笔法轻松，充满机智和幽默。
第22课《礼记》二则（《礼记》
虽有佳肴
1、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）
（“教学相长”——教和学是相互促进的，二者相铺相成。
重视实践，在学和教的实践中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到进步与发展）
2、作者是怎么论述的？（论证思路）
弗食嘉肴，不知其旨
类比引入 弗学至道，不知其善
教学能相长
实践出真知
逐层论证 学知不足，教后知困
不足自反，知困自强
引用作结 ——学学半，此之谓
读完本文，你有哪些体会？
教者的角度：教者时时知困，活到老学到老。
学者的角度：学无止境，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
3、文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进，相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理。
《大道之行也》
1、作品简介：儒家经典之一，西汉戴圣编纂，主要内容是辑录秦汉以前的一些礼仪论著。
“四书五经”:
《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》五经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》
2、大同社会的基本特征可归结为哪些方面？
（1）、人人都能得到关爱。（2）、人人都能安居乐业。（3）、货尽其用，人尽其力。
3、大道指什么？大同指什么？大道和大同有什么关系？
大道，可以理解为治理社会的最高准则；
大同，可以理解为儒家的理想社会或人类社会的最高阶段。
大道之行也，是指执政者施行大道，则老百姓便可以生活在安定、和平的大同社会。
4、“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方
有，都没有剥削，没有压迫，人人平等，和睦相处，老有所终，壮有所用，幼有所长，都安居乐业。
5、古今中外许多进步思想家和社会改革家向往这一目标。你知道有哪些历史人物为此而呼吁过、奋斗过？洪秀全、康有为、谭嗣同、孙中山。
第23课《马说》
1、“说”是古代一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。如《爱莲说》
2、课文共三小节，每一小节分别写了什么？（各层的关系是层层递进关系）
（1）、说明伯乐对千里马命运的决定作用。
（2）、揭示千里马被埋没的原因。
（3）、讽刺食马者“不知马”。
3、课文通篇不离千里马，作者写这篇文章仅仅是为了说马吗？
不是。借对千里马难遇伯乐最终被埋没的论述，对埋没人才的现状作了揭露。
4、千里马——人才 伯 乐——慧眼识才者（开明的统治者） 食马者——昏庸的统治者
5、本文通过千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？
对统治者埋没人才、摧残人才的讽刺和批判；表达怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。
6、写作手法—托物寓意----这种写法的一个显著特点是：寓深刻思想于具体形象之中。
7、中心句和主旨句 中心论点是“世有伯乐，然后有千里马”。 主旨句是“（其真无马耶），其真不知马也”。
第24课 唐诗三首
《石壕吏》（杜甫）
这首诗通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。
《茅屋为秋风所破歌》（杜甫）-----这首诗表达了诗人推己及人关心人民疾苦忧国忧民的博大胸怀 ，崇高理想和无私的奉献精神。
《卖炭翁》（白居易）
1、故事:讲述了一个卖炭老人，含辛茹苦烧出来的一车炭，被宦官及其爪牙以极低的价钱夺走。
2、层次:烧炭——运炭——被夺炭
3、人物形象：卖炭翁：生活困苦、境遇悲惨。宫使：横行霸道、蛮不讲理、仗势欺人....
4、描写方法：外貌描写、心理描写、动作描写。
5、文中多处运用了对比，请分别找出，并说说各自的作用。
（1）.“一车炭，千余斤”与“半匹红一丈绫” 对比，写出了宫使掠夺的残酷；
（2）“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊：劳动者的艰辛，宫使的得意忘形、骄横无理。

展开更多......

收起↑