资源简介

《威尼斯的小艇》教学设计
教学内容分析：
《威尼斯的小艇》是部编版版小学语文五年级下册第七单元中的一篇课文，描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的活力，还描写了威尼斯夜晚的情景，表现了古老水城的静寂。
学情分析：
在三四年级的基础上，五年级学生已经贮备了一定的阅读能力，养成了良好的默读习惯，学习并掌握了抓住课文主要内容的多种方法，并能够根据课文内容质疑问难。同时，学生在三年级已初步具备了有目的地查找资料的能力，在四年级下册已经认识了抓住景物特点的方法，五年级上册又学习掌握了运用资料的方法，这也为本课的学习和领悟作者抓住事物特点的表达方法做了很好的铺垫。
但学生对异域风情的了解还是很浅层的，因此在理解异国风情上需要老师积极的引导，并理解先写景后写人的表达方法，所以学生在学习时对这一表达方法的认识还是有一些困难的。
教学目标：
知识与技能目标：会认写“尼”、“艄”、“翘”“斯”“艇”“祷”等 15 个生字；能正确读写“操纵自如、沉寂、手忙脚乱、簇拥、笼罩”等词语。
过程与方法目标：通过读一读、画一画，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
情感态度与价值观目标：领会抓住事物特点的表达方法；引导学生领略水域的风情，陶冶学生的审美情趣。
教学重点：
了解小艇的特点和它在威尼斯水域中的作用。 教学难点：
领会作者是如何抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。 教学媒体与资源的选择与运用：课件
教学时间：一课时 教法：情境教学法等
学法：小组合作、自主领悟等
教学过程：
一、谈话引入、激发兴趣
1、师：同学们，你们知道我们国家哪些城市被人们称为“花城”、“山城”、“水城”、“岛城”吗？（教师用多媒体课件出示不同城市的图片）
2、师：你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？一座城市拥有自己独特的别名该是多么有趣的事呀！（引导学生大胆表达）
3、师：今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？那现在我们就出发吧！请看大屏幕我们来到威尼斯。这就是我们今天要学习的《威尼斯的小艇》（板书课题），请同学们齐读课题。
4、跟着老师一起书写“艇”。
【设计意图】：以谈话的形式导入课题，为学生创设情境，并同时展示威尼斯的风光图，让学生在大脑中初步对威尼斯有一个清晰的认识，为下文的学习和理解埋下伏笔。
二、初读课文、整体感知1、扫清字词。
师：同学们已经初步预习课文了，谁来读读这些词语。（教师用多媒体出示字词） 纵横交错 船艄 簇拥 翘起 祷告 操纵自如 哗笑 停泊 笼罩 耸立师：哗笑、停泊这两个词的读音要特别注意，我们一起来读。
2、读记生字词。
师：请学生将生字词找出，并用多种方式朗读。
同桌赛读。请学生同桌之间互相读生字词，相互纠正，比一比，看哪一组读得最准确。 开火车朗读，以小组为单位开火车朗读，比一比，看哪一列小火车开得最顺。
3、请 4 位同学接读课文： 生 1：第 1 自然段
生 2：第 2-3 自然段生 3 ：第 4 自然段
生 4：第 5-6 自然段。
师：先来看看第一自然段，想一想，作者为何重点要写小艇呢？课文围绕小艇主要讲了哪些内容？
根据学生的回答，师依次板书：主要的交通工具。
4、师：作者又是怎样描写小艇的重要性的呢？用了什么修辞手法？ 对于威尼斯而言，“大街”指的是什么？（生：河道）
汽车指的是什么？（生：小艇）
师小结：：是啊，多么巧妙的比喻呀。作者用短短的一个句子，生动形象地向我们展示了小艇的重要性。
【设计意图】：先让学生带着问题自己去阅读，加深对课文的理解，让学生自己到课文中去发现，去感悟小艇的重要性，小艇与人们的生活息息相关。
三、合作交流，探究文本
（一）、小艇的样子和坐在船舱的感受（第 2 自然段）
师：在这一段中最能体现小艇特点的词语有哪些，请画出来。 生:“长”“窄”“深”“翘”“轻快灵活”。
师:除了这些词，在本段中作者还用什么方法把小艇的特点写具体 生： 比喻句。（抢答）
生 1:（读第 1 句），把小艇比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点。生 2:（读第 2 句），把小艇比作新月，写出了小艇两头翘起的特点。 生 3:（读第 3 句），把小艇比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。
师:这三个比喻句多生动呀，可见，作者通过细致观察，抓住了小艇不同的特点，描写得很精 彩。
（二）、朗读感悟（第 3 自然段）
师：小艇的样子这么奇特，那坐在里面是什么感觉呢？ 生：我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。
师：是啊，小艇行动轻快灵活，坐在里面肯定很舒服，还能欣赏沿途的美景呢。那就让我们通过朗读第 3 自然段来感受一下吧!看谁读得最好 谁第一个去坐一坐小船并感受一下威尼斯的美景呢？
【设计意图】：让学生充分地读，不仅能逐步加深学生对课文内容的感知，还可以培养学生敏锐的语感。
（三）、船夫的驾驶技术（第 4 自然段）
1、师：坐在里面也非常舒适，充满情趣，这都离不开船夫的什么？请找出本段的中心句。
2、这段话中，哪个词最能表现船夫的驾驶技术好 （生：操纵自如）
3、在这段话中，作者从哪两个方面来表现船夫的驾驶技术特别好呢 生 1：行船速度极快。
生 2：遇到极窄极拥挤的地方，总能平稳地穿过，还能急转弯。
师：大家看最后一句：“两边的建筑非一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。” 这句话没有直接写船夫，能去掉吗？
生：不能。因为这是侧面描写，反面衬托出小船的速度快，船夫的驾驶技术好。 4、船夫技术这么高超，怎么读才能表现出来呢
师：让我们一起带着赞叹之情，分组朗读，用心去体会船夫高超的驾驶技术。
（四）、小艇与人们生活息息相关（第 5、6 自然段） 1、课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？
人们：商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人
目的：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家
2、想象还有哪些人坐小艇去干什么？（找几名学生大胆想象）
3、课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？
4、小组交流讨论：
关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密 切，整个城市的喧闹与静寂是都以小艇的动与不动为前提的。
师小结：白天的小艇像活泼的小精灵，自由穿梭在水城之上，威尼斯到处都是充满活力的； 半夜，当小艇送走最后一批客人，静静地停泊在码头上，威尼斯又沉沉地入睡了。所以我们可以简单地概括为：艇动城闹 艇停城静
5、归纳段意，想：小艇在哪些方面为人们起了重要作用？ 生：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。
四、总结
1、学完这篇课文，请你简单地概括你有什么收获。
2、教师小结
师：同学们，这篇课文围绕小艇讲了三方面内容，让我们领略了威尼斯奇特的风光，感受到了小艇与人们的生活息息相关，感悟到作者高超的写作手法。我们在平时的学习和写作中也可以借鉴！
五、作业盒子，学以致用：：
背诵课文第 4--6 段，抄写自己喜欢的句子。
板书设计：
威尼斯的小艇
样子奇
技术好
与人们生活息息相关
教学评价与反思：
《威尼斯的小艇》是一篇游记，文字简洁，笔调轻快活泼。字里行间无不透露着作者的欣赏 与喜悦。表面看来，作者似乎只在介绍小艇，其实，小艇只是威尼斯的一张“名片”，一张不可复制的“名片”。通过小艇，作者巧妙的向读者们展示了威尼斯这座水上城市的独特风情以及威尼斯人的生活。
在本课教学中，我不仅设计了一系列有趣的问题，吸引学生的吸引力，而且借助资源库和多媒体播放图片视频来创设情境，实现学生看、听、动多种感官的联合，引起学生情感的共鸣，达到以学生为主体，以学定教，激发学生强烈的求知欲。其中并让朗读成为学习、探索的重要手段，让学生在实际的朗读过程中加深对课文的鉴赏理解，陶冶学生的情操。

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