资源简介

《伶官传序》导学案
【学习目标】
1．积累文言基础知识，把握实词、虚词；
2．理解文章的含义，把握本文所论述的观点及论证的方法；
3．深入体会“忧劳兴国，逸豫亡身”的道理，把握作者总结的历史教训。
【重点难点】
1.学习通过正反说理论证中心论点的写作方法
2.探究作者写作本文的意图，培养忧患意识
【学法指导】
1.根据课文注释，利用相关工具书，批注课文，疏通文意；
2.讨论学习，合作探究
【知识链接】
一、 解题
伶官：封建时代称演戏的人为“伶”。在宫廷中授有官职的伶人，叫做“伶官”。
关于“序” ：序作为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或其编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。本节课要阅读的《伶官传序》是为《伶官传》所作的序。
（一）作者简介
欧阳修(1007～1072年),字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公，北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。与唐韩愈、柳宗元、宋王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。是北宋中叶诗文革新运动的倡导人，主张文章应“明道”“致用”，并且提拔和奖掖后进，著名的古文学家三苏父子、曾巩和王安石等都出于他门下。《伶官传序》就是欧阳修为《新五代史 伶官传》作的序文，目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实，总结历史教训，讽谏当时的北宋统治者，指出，封建王朝的兴亡，不在“天命”，主要在于“人事”，要力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。
（二）写作的时代背景：
　五代（907—960年），指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这53年间，先后换过四姓十四君，篡弑相寻，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝后，迷恋伶人，“常身与徘优杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年（926年）贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致乱军大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修著《新五代史》，就此事发出感想，借事论理。
北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。
（三）人物介绍
毛泽东曾有一句名言：生子当如李亚子。李亚子指的就是后唐庄宗李存勖。他是李克用的长子，小名亚子，幼时体貌出众，而且忠厚沉稳，喜欢独来独往，很受李克用的喜爱。十一岁时便跟随父亲出征作战，得胜后随父亲进见唐昭宗。昭宗见了他，非常惊讶：“这孩子真是长相出奇！”然后轻抚着他的背说：“小儿日后必定是国家的栋梁之才，不要忘了为我大唐尽忠尽孝啊！”接着，昭宗又赏赐他翡翠盘等物。
二、《新五代史》
《新五代史》即《五代史记》是一部纪传体史书，因有薛居正编纂的《旧五代史》在前，故称之为《新五代史》。欧阳修认为旧史不宜“垂劝诫，示后世”重新编写了五代史。写《伶官传》是为了告诫北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠幸伶人而身死国灭的历史教训，力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。
【学习过程】
一、自主学习——把握文言基础知识。
读准字音
伶官（ ） 三矢（ ） 契丹（ ） 锦囊（ ）（ ） 仇雠（ ）
李存勖（ ） 所溺（ ） 俳优（ ） 汾州（ ）
把握词类活用
1.函梁君臣之首
2.一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出
3.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
4.祸患常积于忽微
□共同学习——结合你的对词类活用的把握，谈谈你是怎么掌握词类活用的？（把你的学习方法分享给大家并展示出你从文中找到的其他的词类活用）
一字多义
1.微： 2.告：
a)祸患常积于忽微 a)以三矢赐庄宗而告之曰
b)微指左公处，则席地倚墙而坐 b) 遣从事以一少牢告庙
c)从数骑出，微行入古寺 c)还矢先王，而告以成功
d)微斯人，吾谁与归
3.其： 4.盛：
a)尔其无忘乃父之志 a)盛衰之理
b)至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也 b) 请其矢，盛以锦囊
c)其意气之盛，可谓壮哉 c) 其意气之盛，可谓壮哉
d)圣人之所以为圣,愚人之所以为愚, d)方其盛也
e)其皆出于此乎
（四）文句翻译（翻译的时候注意文言句型）
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？
岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹， 而皆自于人欤？
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
□文言文的翻译，通常都有一定的技巧，请把你的翻译技巧说出来，大家共同学习。
二、诵读课文，初步感知
（一）理清文章思路
本文共四段，可以分为三部分。
第一部分（第1段）：提出盛衰由于人事的论点，并提出庄宗得天下和失天下的事例这一立论的根据。
第二部分（第2、3段）：论证中心论点。 第二段承上叙事，详述庄宗接受并执行晋王遗命的事例。第三段转而议论，评论庄宗盛衰，阐明中心论点。
第三部分（第4段）：引出教训，总结全文。
（二）再读课文，问题探究
1、文中说到庄宗年轻时意气风发，擒燕王，灭梁国君臣，有何深意？对于文章来说，又有何作用？
2、文章开头说“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”。本质上说，作者是否否定了天命的观点？
3、庄宗得天下用了十几年的时间，而失天下只有三年）作者认为庄宗的“盛”是由于什么原因，“衰”又是由于什么原因呢？用课文中的话来回答。
4、本文在论证结构上有一条严谨的思维线索，它按照“提出论点——例证分析——得出结论”的方式进行议论，显得中心突出，结构严谨。思考：
为了证明中心论点，作者采用了什么论据？怎样过渡到分析中去的？
b)从论证角度上考虑，作者采取了什么论证方法？
c)作者从庄宗得失天下的史实中得到了怎样了结论？
三、再读课文，合作探究
1、本文是欧阳修为《伶官传》作的序，可为什么主人公不是伶官而是庄宗呢
2、在一百多年后的北宋中叶，作者重新提这件史实，有何意义？
3、从下面四句话中选取一句，说说它对你的启发。
(1)盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉
(2)满招损，谦受益
(3)忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
(4)夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺　　
【归纳小结】
【课后反思】由教训说开去：
庄宗：忧劳则兴，逸豫则亡
秦： 仁政则兴，暴政则亡
六国：抗秦则兴，赂秦则亡
项羽：重贤则兴，无谋则亡
对于学生的你，你有何启示？
【当堂检测】找出课文中的名句，并背诵课文。

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