资源简介

6.1 集体生活邀请我
一、教学目标：
政治认同：理解个人在集体中感受到的温暖
道德修养：学会热爱集体，培养集体荣誉感 。
健全人格：学会为集体贡献力量，能够利用集体的正能量提升自己。
责任意识：培养学生的集体意识和集体意识。
二、教学重难点：
1、教学重点：集体的温暖；2、教学难点：集体的力量。
三、教学过程：
（一）图片导入
多媒体呈现图片：
说一说：看了这些集体生活的图片，请用一些关键词描述自己在集体中的感受？
提示：有安全感和归属感
（二）新课讲授
目标导学一：集体的温暖
活动一:感悟歌曲(多媒体播放歌曲:《爱的奉献》)
问题:在歌曲中，哪一句是歌曲的中心句
提示:要让世界充满爱，每个人应该献出一点爱。
想一想:什么是集体
教师补充:如果把世界看成一个集体，这个集体的联结程度通常与以下因素有关:
A、成员间相互关联的程度B、集体对成员的重要性C、成员间相互交流的频率;
D、成员对共同目标的共识程度E、成员间的默契程度;集体存在的时间长短。
活动二:情景探究
情景一:下雨了，某同学忘记带雨伞，学校准备“爱心雨伞”。
情景二:班级里有学生生病在家，不能上课，同学、老师打电话关心问候，并帮助该同学复习功课。
讨论:当同学拿到“爱心雨伞”后:当该同学得到同学、老师的关心时，心里会是什么感受
提示:在这样的集体中会被感动，会感觉到温暖。
教师总结:集体是人们联合起来的有组织的整体。在集体中成员能感受到温暖。每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己加入某个组织和团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，减少孤独和寂寞，获得安全感。
目标导学二:集体的力量
情景一:多媒体播放参加学校比赛的活动的照片：
思考:(1)在获得荣誉的过程中，你的付出和感受。
提示:得奖可以让我们体验到集体荣誉感，让我们感到自豪，得奖是老师和同学们共同奋斗的结果。
(2)自己在演讲比赛中能拿到奖，在这个过程当中，哪些人给予了你怎样的带助
提示:老师给予我指导，同学给予我鼓励。
教师归纳:集体力量的来源。
集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标;分工明确的整体，集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
情景二:让学生分角色扮演“三个和尚没水喝”的故事。
思考:为什么三个和尚却没水喝
提示:通过分析三个和尚所说的话，表明他们有依赖思想，如果在集体中，每个人都像这三个和尚的做法一样，便无法发挥集体的力量。
思考:集体力量与个人力量的关系
教师讲述:个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大;个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
情景三:世界著名的指挥家卡拉扬说:“我只强调三个音，使我的乐队变成团队。第一是'起音’，起音不齐，乐曲就乱;第二是个人的'专业音’，每个人要表现出自己在专业上最好的、最精准的音:第三是'团队音’，当你展示自己的'专业音’时，还要考虑到整体，看看是否干涉到别人的音。"
思考:以上事例说明集体有怎样的力量
教师总结:集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，健康成长。
板书设计
五、教学反思
本课应该注重培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯，通过情景设置，让学生身临其境，能真正体会到集体的温暖，把抽象知识更加具体化，培养学生的集体荣誉感。

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