资源简介

第3课时教学设计
课题 6.3《基层群众自治制度》
课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
《基层群众自治制度》是必修三《政治与法治》第二单元“人民当家作主”主题下的第六课第三框，本框内容主要依据习近平新时代中国特色社会主义法治思想，讲述我国的基层群众自治制度。共两目，第一目阐述基层群众自治的含义，介绍基层自治的相关内容；第二目阐述发展基层民主的意义，说明民主选举、民主协商、民主决策、民主监督的相关内容。据此可知，全面阐述公共参与对公民直接行使民主权利的意义，论证全过程人民民主是人民当家作主的重要标志和国家治理体系治理能力现代化的必要实践，是学生必备的学科知识和关键能力。
2.学习者分析
本节课授课对象是本校高一年级的学生，曾参与议题商议、辩论，已具备合作探究，搜集整理分析资料，预习教材、分析问题的基本能力，在生活中已经了解了村委会、社区、居委会等方面的知识，为学习本节课做了一定的准备。对于新知识保持好奇，但是缺乏理论联系实际的能力，也缺乏思维的广度和深度，需要教师通过情境材料的选取，知识的建构，问题的启发，思辨能力的培养等方式帮助学生深度学习。
3.学习目标确定
领悟我国的基层群众自治制度是我国的一项基本政治制度，坚定社会主义基本政治制度；能够依法积极主动并有序地参与基层群众自治，区分民主选举、民主协商、民主决策、民主管理和民主监督。
4.学习重点难点
重点：基层群众自治制度的内容；区分基层群众自治组织与基层政权、基层党组织并探究三者之间的关系。 难点：理解并认同人民直接行使民主权利的实践形式，阐述全过程人民民主在基层的生动实践。
5.学习评价设计
通过学生课堂参与过程中体现出的对议题探究的深度、模拟居民协商大会的参与度和对基层民主自治实践的感知、感悟、质疑、提炼、抽象、概括总结等程度，评价其活动与知识的统一、结合度的高低；通过课后作业的完成程度，检验学生行动的自觉、探究的自发与参与的自为，评价其对基层群众自治制度的政治认同感。
6.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：闹心——我的烦心事 教师活动1 【PPT展示】 我的心病：晚自习回家，找停车位困难（一车两位、侵占消防通道），路边停车被剐蹭。 部分业主：私装地锁、杂物占位、家里人提前占位、绿化带停车。由此引发了不少邻里纠纷，不和谐的声音频出。。。 车位现在简直成了我的心病，每天从小区出门都非常焦虑，生怕回家找不到车位。 为了解决这个问题，我决定去找居委会。 思考：大家能用课本知识告诉我，为什么我要去找居委会吗？ 追问：那为什么找居委会能解决了“我”的问题呢？学生活动1 预设学生生成： 找到教材中关于居委会的性质与职能。 活动意图说明：真实问题导入，不断追问，激发学生的兴趣。环节二：放心——小区居委会教师活动2 【思考】一进门，我就看到了这三块牌子，大家觉得为什么有个牌子是红色？这告诉我们什么？ 【结论】基层治理离不开党的领导，红色是党旗的颜色，是信仰的颜色。 进门了，那我该找谁呢？ 那谁来告诉我居委会主任是怎样产生的呢？ 【PPT展示】 居委会主任：“你放心，你这不是个个性问题了，也有很多业主反映了这个情况，我们近期也正好打算召开一个小区停车管理办法的协调会，欢迎你届时来参加。” 虽然让我放心，但我还是有点心里没底，咱们今天来先召开一个小型的模拟会。请咱们班的话事人柳同学扮演一下咱们的居委会主任来主持一下会议。 咱们居委会主任真的是尽职尽责，现在请大家商量一下，这个商量的过程，在教材上其实就叫做——民主协商。时间关系，咱们会议议程缩短一下给大家5分钟时间，最后还请大家最大限度地凝聚共识，把宝贵的意见给咱们展示出来。学生活动2 预设生成：党 民主选举 学生：“各位社区居民，停车难真是“天下第一大难题”啊，如何破题呢？我这两天也是吃不下睡不着在想这个问题，习总书记有句话说得好啊“有事好商量，众人的事众人商量”，咱们今天大会的主要内容就是出台停车管理办法，请大家各显神通，每个人的意见都十分宝贵。” 活动意图说明：通过解读“我”的难题的求解过程，使学生感受居委会的职能和性质，通过对居委会牌子的认识，理解党在我们基层自治中的领导作用。理解民主选举也是基层自治的实践形式。环节三：齐心——居民显神通教师活动3 活动：模拟与居委会主任的谈话和居民大会的召开 看来真的是车位有限而“法力”无穷，政力有限而民力无边呀，大家的意见提的都十分中肯，作为小区的一份子，我也要参与，请主任带领我们投票表决吧！ 请咱们的计票员、检票员上场。 【PPT展示】居委会组织法 追问 ：为什么要按照城市居委会组织法来投票呢？ 基层治理本质上也正是党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一的体现。 【总结】关系我们公共利益的事项我们直接参与投票表决，这就是——民主决策，而我们依法制定了停车管理办法，形成了自己的自治章程和规则，推动日常管理工作制度化、规范化和程序化，这就是——民主管理，当然，我们办法公示之后，为了防止居委会以权谋私或业主不遵守管理，我们每个人都可以进行——民主监督。 今天大家群策群力提出的这些建议老师随后也会和咱们的居委会进行协商，我相信我们小区在大家的参与下，也很快会有这样干净整洁环境，邻里关系也会更加和谐。学生活动3 预设生成： 学生课堂展示： “找准病灶”：物业管理缺失、车买的多车位需求大 管理办法： ①划分固定车位与临时车位，固定车位收费标准随每户车辆数递增、外来车辆二维码扫码收费/亲情车辆延长免费时长。给车分类、分级收费、统筹管理 ②建设一个联勤联动平台，物业保安及时到场处置，结果反馈微信群。 等。。。 学生预设：“以上管理办法，大家可否还有补充？按照组织法活动原则，咱们现在开始举手表决。同意以上办法的请举手，持反对意见请举手。”“我宣布，此项管理办法高票通过，大会到此结束。”活动意图说明：从解决“我”的难题的过程，使学生充分参与到小区治理的民主实践过程中，理解基层自治的自我管理、自我服务、自我教育、自我监督的民主实践全过程。环节四：顺心——生活更美丽在出台停车管理的办法的过程中，作为基层群众的我们就直接行使了民主权利，这样的过程在我们的生活中都是真实发生的，这个过程就叫做全过程人民民主。基层群众自治制度就是对全过程人民民主的制度保障。它真正把民主延伸到了最基层，打通了国家治理的最后一公里。在这个制度下，我们的基层自治也取得了显著的效果，我们一起来感受一下。 【播放视频】 从这个视频里，我们也能看到，幸福感、获得感、满足感是真正到人民的笑脸上的。“停车难”的问题其实是我们经济快速增长的过程中一种“成长的烦恼”，像这样的烦恼还有很多，我们作为基层治理的一份子，老师也期待大家也能像北京“朝阳区大妈”“西城区大妈”一样，积极行使自己的民主权利，让我们的家园更美丽。学生感悟全过程人民民主、人民当家作主与本课的基层自治制度的区别和联系，认同基层自治制度的优势，学会在生活中积极行使民主权利。活动意图说明：明确基层民主实践也是全过程民主的生动体现，认同制度的优势，感悟基层治理与国家治理的关系。
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计
使学生理论联系实际，更切实地在实践中感悟社区治理的真实性、提升参与感。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明
闹心—放心—齐心—顺心，四心围绕解一道难题，品一种坚定展开。本条逻辑线索层层递进，由小见大，以社区“停车难”为背景依托，深入探讨了社区治理的运行机制和实践形式，并从中挖掘其本质属性，学生参与感强。其中，利用课件进行图片视频等手段展示、一镜到底式设计以求给学生身临其境之感。
10.教学反思与改进
本课设计时整合了单元内容，单元逻辑的内在链条使得本课有了落脚点，确定了优先级；尽管选择了贴合学生实际的课堂活动，但在操作过程中还是存在教学指令下达不明确、学生生成在意料之外的情况，缺乏应对变化的能力；后续改进中将更注重问题的设置，理顺问题链的逻辑关系，设想多种课堂生成，准备好应对方案。
11.课程思政表现 思政课以立德树人为根本目标，本课主要内容是基层群众自治，社会是最真实的教材与课堂，理论只有回归真实的社会背景才会更加鲜活，借助实践活动才会更加生动，因而，本课创设情境，问题设置层层进阶，引导学生关注现实生活、思考生活、热爱生活，理性分析问题、解决问题。在任务的活动探究中，激发学生的基层民主政治参与主体意识，培养其正确理解并参与这个时代的理性品质，生成自觉的社会责任担当，积淀素养能力，强化对基层群众自治制度的政治认同，增强制度自信。

展开更多......

收起↑