资源简介

部编版语文九年级下册《天下第一楼》教学设计
【教材分析】
《天下第一楼》节选自何冀平的同名剧本《天下第一楼》，全剧讲述了老北京一个名叫“福聚德”的烤鸭店里发生的故事，几十载悲欢离合，世事变迁，人事沉浮，烤鸭店也伴随着主人公的命运经历了兴衰荣辱。编剧何冀平笔下展示了浓郁的老北京风土人情。同时机智幽默的台词、精美的舞台演出形式、紧凑的舞台演出节奏，也让人们在感受主题之外，完成一次非常丰富的艺术享受。何冀平的作品《天下第一楼》以充满了北京韵味的对话与人物形象充分的体现与展示了她对老舍作品的喜爱以及对于“京派话剧”的传承发展。
【学情分析】
初三的学生对故事性强的文章都比较感兴趣，学习的热情也比较高，学习的主动性也相对要高一些。本剧本讲述的是现实主义戏剧的经典代表作，故事情节引人入胜，学生理解起来相对简单一些，在课堂教学过程中主要设计适合学生的活动，让学生在自主、合作、探究的氛围中完成对该剧本的学习，提高学生对剧本的感悟能力和品评能力。
【教学设计】
教学目标:
1.理清人物关系，梳理主要情节，把握文本戏剧冲突，增强学生把握文本的能力。
2.借助台词和舞台说明来分析人物形象，深入理解主题，提高阅读理解能力。
3.品味语言，并代入情景，有感情地分角色朗读台词，提高语言的感悟能力。
4.选择片段进行表演，尝试创作剧本，提高学生热爱话剧艺术的思想情感。
教学重难点
教学重点：理清人物关系，梳理主要情节，把握文本戏剧冲突，增强学生把握文本的能力。
教学难点：借助台词和舞台说明来分析人物形象，深入理解主题，提高阅读理解能力。
课前准备:
1.借助任务单，自学戏剧的有关知识。
2.课前了解作者及作品的相关知识，有条件的同学观看《天下第一楼》电视剧。
3.通读课文，扫除字词障碍，把握基础内容。
4.画出人物关系图谱。
教学过程:
一、创设情境，导入新课
【教师活动】由文学的四大样式导入。
【走近作者】
何冀平：被誉为金牌编剧的何冀平在编剧行大名鼎鼎，电影《新龙门客栈》、《黄飞鸿》和电视剧《新白娘子传奇》，这些让人耳熟能详的影视作品全都出自这个柔弱的女编剧之手。从话剧写到电影、电视剧，再到音乐剧，好像练就了十八般武艺。
1988年，何冀平创作的《天下第一楼》演出后轰动京城，演出场次仅次于《茶馆》，被誉为当代现实主义经典。
其成功之处在于：老北京的文化有建筑、有吃穿，更重要的是人物关系。以讲故事见长，以人物情感关系见长，让观众跟着你的戏走，就是最大的成功。【学生活动】预习检测：由学生代表上台展示并讲解人物关系图谱。（既检查了学生的预习情况，又理清了人物关系，有利于情节的梳理。）
二、整体感知，梳理情节
【微课展示，背景前情】
名噪京师的烤鸭老字号“福聚德”创业于清同治年间。传至民国初年，老掌柜唐德源因年迈多病而退居内室，店业全仗二掌柜王子西协助两位少掌柜惨淡经营。怎奈两位少爷与鸭子无缘，大少爷迷戏玩票，二少爷崇尚武林，闹得店铺入不敷出，王子西几次向老掌柜推荐他的换帖兄弟卢孟实来操持店业。生性聪慧的卢孟实立誓要干出一番事业来，以泄人间不平。面对势如垒卵的“福聚德”，他绞尽了脑汁，结果在不长的时间里竟使这三间老屋翻盖起了二层楼。卢孟实之所以能使“福聚德”东山再起，除了靠他本人的精明干练，还得助于与他相好的青楼妓女玉雏姑娘，更靠技艺超群的厨师罗大头和善于迎来送往的堂头常贵。
光阴荏苒，八年一晃而过，“福聚德”名噪京华。
我们的课文即从这里开始，此时的福聚德正值鼎盛……你觉得福聚德的未来该是怎样的呢？让我们一同走进剧本寻求答案！
【学生活动】请同学们快速阅读全文，结合课后题一，梳理情节，并用自己的话概括。
【教师提问】指名学生回答。
【学生回答】
1.唐茂昌强行要钱，王子西勉强应对。
2.克五以罗大头藏烟土为要挟骗吃喝，遭卢孟实赶出。
3.卢孟实处罚不成器小伙计，厚赏成顺。
4.罗大头自恃烤鸭技艺自大，侮辱卢孟实并撂挑子离开。
5.唐茂盛借机要钱，挖走堂头常贵。
【教师追问】上述情节，真可以用文中的一句话来概括啊！请问文中的哪句话最适合呢？
【学生活动】学生思考后回答：“一个人干，八个人拆”！
【教师点拨】可想而知啊，“福聚德”即使是最鼎盛的时候，也危机四伏，处处显出了要衰落的迹象，这一个个小的戏剧冲突，都围绕着哪个核心展开呢？
【学生活动】围绕“福聚德”的即将衰落展开。
三、细读感悟，探究原因
【教师活动】请同学们仔细阅读课文，体会剧本的主要冲突。结合课后题二与课文内容，说说你对福聚堂的衰落原因的认识。
【学生活动】学生朗读课文。思考后回答问题。
【学生回答】福聚堂衰落的直接原因是：“一个人干，八个人拆。”具体而言：东家、官府的内外逼压，伙计的不争气或拆台，社会无赖的滋扰……
福聚堂衰落的根本是：清末民初，社会秩序的混乱，文化的闭塞落后……
【教师总结】的确，就如《骆驼祥子》所写一样，《天下第一楼》所展示的是同样的社会大背景、大环境，这样的社会不给好人活路，也不会让如“福聚德”这样的店子存活！所以，体现社会风貌，矛头直指当时环境社会，具有社会的意义与深度，则是《天下第一楼》又一成功之处！（配乐《天下第一楼》电视剧片尾曲《天下没有不散的宴》）
人物分析，理解剧本
【教师活动】作者的高妙之处就在于，让一个个粉墨登场的个性十足人物去吸引读者和观众，引着观众读者去感受其深刻的主旨！
【学生活动】请你认真阅读文章，挑选出你喜欢的人物，分析其人物形象。请先以小组为单位讨论交流后，派一位代表发言。（提示：关注人物台词、舞台说明）【教师示范】学生分析卢孟实人物形象：结合文章（略），可见卢孟实是一个务实勤劳、精明能干、自尊自强、关心伙计、拒绝陈腐不变通、刚直却又不得不学着屈服于社会环境的人。卢孟实这个人物是多面的，他为人聪明多谋，八面玲珑，对待东家权贵他奉承赔笑，对待伙计他恩威并施，做买卖他精明实干，精通经营之道。他为了福聚德左右逢源，殚精竭虑。他这样做似乎只是为了证明：“我们做饭庄子的也是体面的，不能叫人瞧不起”。何冀平用了一个很具象符号——“轿子”，来代表卢孟实的内在动力——坐上轿子，出人头地，证明自我，以雪父仇。同时何冀平写卢孟实对天下事不闻不问，毫不关心，以区别于以往高大全的民族企业家形象。
【学生活动】学生分析罗大头人物形象。
【教师明确】罗大头是一个恃才自傲，迂腐固执，心胸狭窄，容不得人，脾气火爆，同时又一身正气，真率，不懈与小人为伍的人。
【学生活动】分析其他人物形象
【教师明确】
常贵：同情他人，老实厚道。福子：仗势欺人，谄媚姿态。唐茂盛：势力。……（人物台词、舞台说明的深入了解，人物典型性和个性化的刻画技巧的学习，等等对于学生金子那个剧本创作来说，都是奠定基础的做法）
五、拓展演练，学以致用
1.请同学们结合分析的人物形象，代入角色进行朗读。
2.作业：学以致用，创作剧本！（借助本单元，尤其是本课所学+曾经心理剧创作的经验）

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