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第3课　土地改革
1.执教者： 学校 老师
2.授课章节：《第一单元 中华人民共和国的成立和巩固》
3.课型：新授课
4课时计划：1课时（40分钟）
5.授课对象：
一、教学目标
1．知识与技能：掌握新中国建立后土地改革的背景、土地改革的政策、过程和结果；掌握新中国建立后土地改革政策中保护富农经济的原因和意义；了解西藏等少数民族地区民主改革的内容和意义；掌握新中国建立后土地改革的意义。
2.过程与方法：通过分组收集有关建国前后和现在土地改革方面的资料，整理相关信息等活动，让学生主动参与教学过程，培养学生的比较能力，提高学生学习历史的兴趣；通过分组讨论“新中国建立初期土地改革中为什么保护富农经济”，引导学生进行探究性学习，交流学习体会，培养合作意识，从中体验学习历史的快乐。通过图片、图表、历史文献等展示，再现历史情景使学生创造性思维得到发挥，线索更加清晰。从而产生历史认同感，体验学习的快乐。运用多媒体辅助教学，图文声像并茂，增加学生的感性知识，拓宽知识面。
3.情感态度与价值观（德育目标）：通过本课学习，使学生了解新中国土地改革的意义，认识土地改革在恢复国民经济和巩固新生政权中所起到的作用；通过本课学习，使学生认识只有在中国共产党的领导下，中国几千年来的土地问题才真正得到了解决。尤其是当今三农问题的逐步解决，使学生更加热爱共产党。
二、教学重点
《中华人民共和国土地改革法》的公布。
三、教学难点
土地改革的历史意义。
四、教学工具
课件、视频等资料等
五、教学方法
谈话法;讨论法;活动法、探究式学习
六、教学时间
七、教学过程
（一）导入：新中国成立后参加了抗美援朝战争，从外部巩固了新生政权。而从内部巩固政权又采取了什么措施呢？同学们请看投影。
展示材料：
院子当间摆一张长 方桌子，郭全海用小烟袋锅子敲着桌子说：
“别吵吵，分马了。小户一家能摊一个顶用的牲口，领马领牛，听各人的便。人分等，排号，牛马分等，不排号。记住自己的等级、号数，听到叫号就去挑。一等牛马拴在院子西头老榆树底下。”
人们拥上来，围住桌子，好几个人叫道：“不用你说，都知道了。动手分吧，眼瞅晌午了。”
郭全海爬到桌子上，踩得桌子嘎啦啦地响。他高声叫道：“别着忙，还得说两句。咱们分了衣裳，又分牛马，倒是谁整的呀？”
无数声音说：“共产党领导的。”
郭全海接着说：“牲口牵回去，见天拉车，拉磨，种地，打柴火，要想想牲口是从哪来的；分了东西就忘本，那可不行。”
许多声音回答道：“那哪能呢？咱们可不是花炮。”
郭全海说：“现在分吧。”说罢，跳下地来，栽花先生提着石板，叫第一号……
教师：同学们，这就是周立波的长篇小说《暴风骤雨》里的一个片段，它反映的是中国东北农村解放后翻身农民在土地改革时分马的情景，表现了翻身农民获得胜利果实的喜悦心情。土地改革从内部巩固了新生政权。那么，土地改革到底是怎么回事？今天我们就来学习第3课《土地改革》。
（二）新课讲授
目标导学一：《中华人民共和国土地改革法》的公布
1.教师：首先指导学生认真阅读课文的第一段，再利用多媒体演示课文中的图片，提出探究问题。为什么要进行土地改革？（或说一说土地改革的必要性）
学生：解放前，半殖民地半封建的旧中国，仍然维持封建土地制度，占农村人口不到10％的地主、富农，占有70％～80％的土地。
学生：解放前，旧中国占农村人口90％的贫农、雇农和中农，却只占有20％～30％的土地。
展示表格：
解放前旧中国的土地占有情况
学生：1、地主、富农凭借占有的土地，残酷剥削和压迫农民。2、贫农、雇农和中农终年辛勤劳动，受尽剥削，生活不得温饱。
2.教师：对，你们说得很好！同学们听说过周扒皮的故事和白毛女的故事吗？（ 学生讲述）讲得非常好！那么关于土地改革还有其他的原因吗？
教师总结：1、封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展。2、新中国成立时，占全国三亿多的新解放区，还没有进行土地改革。3、农民迫切要求得到土地。解放前共产党在农民的帮助下夺取了政权。中国是一个农业大国，解放后巩固政权、发展经济更需要农民的支持。为了使广大农民从地主阶级的压迫下解放出来，为了解放农村生产力，为了发展社会经济，也为了巩固人民政权，所以必须进行土地改革，废除地主阶级封建剥削的土地制度。因此，土地改革这场暴风骤雨即将来临。
3.教师：既然改革，就需要颁布一些法令、条款。为了土地改革， 国家颁布了什 么法令呢？
学生：1950年，中央人民政府颁布了《中华人民共和国土地改革法》。
教师：《 中华人民共和国土地改革法》，成为指导土地改革的基本法律依据。
目标导学二：土地改革的开展及完成。
1.（学生合作探究此次改革的目的、主要地点、步骤、特点和结果后逐一回答）
学生：改革的目的是废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。
学生：主要地点在新解放区。
教师补充：1947年共产党颁布《中国土地法大纲》老解放区完成了土地改革。
学生：步骤是1950年冬 开始，全国分期分批进行土地改革。
学生：特点是注意保存富农经济，在政治上中立富农的政策。
教师总结：1941年抗战时期在革命根据地进行土地改革政策是农民交租交息，地主减租减息；1947年共产党颁布《中国土地法大纲》老解放区完成了土地改革，政策是没收地主和富农的土地。这次土地改革与以往土地改革的不同之处是注意保存富农经济，在政治上中立富农的政策。减少土地改革中的阻力。
学生：结果，到1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。近三亿无地少地的农民，分到了七亿亩土地和大量的农具等。还免除了每年向地主缴纳约350亿公斤粮食的地租，农民真正得到了解放。农民生活发生了翻天覆地的变化。
2.教师：少数民族地区的土地改革，采取了适合少数民族特点和有利于民族团结的政策。
西藏地区的土地改革：
时间 ：1959年-1961年。
中心任务：把封建农奴主土地所有制，改变为农民 土地所有制，彻底消灭农奴制度。
3.学生探究完成动脑筋题“为什么把地主家的土地分给农民？”
学生：旧的封建制度是农民遭受剥削的总根子，它严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。
4.教师：分到土地后的农民有什么变化呢？
学生：土地改革后，农民的生产积极性大大提高，粮食产量不断增加。
教师：1952年1月1日，为了宣传农村土地改革的胜利成果，中华人民共和国邮电部发行的一套《土地改革》特种邮票，全套4枚.生动地展示了土地改革极大调动了农民生产的积极性，促进了农村生产力的发展。
5.教师：同学们，认真阅读以下资料，总结一下土地改革的意义。（学生合作探究土地改革的意义）
展示材料：
材料一：时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳说：“农民得到了土地，我们的党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。所以说，这是一次了彻底的 最全面的最成功的一次土地改革。 ”
材料二：毛泽东也曾兴奋地说：“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺，”
材料三：在属于自己的土地上，耕耘和收获。这就是劳动农民翻身做主人的感觉。土地改革解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性。1951年，中国粮食产量达到1.4363亿吨，比1949年增长了26.9%。
目标导学三：土地改革的意义
1.学生从三个方面总结了土地改革的意义：
第一：彻底摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度，地主阶级也被消灭。
第二：农民翻了身 ，得到了土地，成为土地的主人。
第三：人民政权更加巩固，解放了农村的生产力，农业生产获得迅速恢复和发展，极大地提高了农民的生产积极性，为国家工业化建设准备了条件。
板书设计：
第3课 土地改革
八、课堂小结
抗美援朝胜利从外部巩固了新生政权。而土地改革的完成，地主阶级被消灭，农民成为土地的主人，调动了农民的积极性，促进了国家经济的发展，人民更加热爱共产党、热爱新中国，因此土地改革从内部巩固了新生的政权。
课后记：

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