资源简介

7.2弹力
一、教学目标
1.物理观念
（1）知道物体有弹性和塑性等不同的性质;
（2）知道什么是弹力;弹力产生的条件是什么；
（3）利用生活经验和实验，说明弹性和塑性的不同。
2.科学思维
学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究
经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：弹力的产生原因及生活中常见的弹力
教学难点：弹簧测力计的使用方法
三、学情分析
学生目前对形变和弹力有了一定的感性认识但是不够深入，知道支持力、压力、拉力都是弹力，但是不能够概括其产生的原因、条件，不能确定各种弹力的方向；对于微小形变的弹力有无判定没有接触过，弹簧弹力的大小计算也是新知识。在教学中要进一步帮助学生深化对弹力的理解。弹力产生的原因及其方向的判定，是学生普遍感到难以把握的问题。为此，在这节课的教学中要精心设计实验，通过形象直观的实验教学帮助学生突破难点，并让学生在亲历探究的过程中，体验到探究未知世界的乐趣
四、教学过程
（一）新课引入
观看儿童玩的蹦床，撑杆跳高运动员要使用撑杆，跳水时要使用跳板，弓箭射击图片，体会形状体积发生变化？由此引入新课
（二）新课讲解
一、弹力
[实验演示]
演示实验 1：弹簧伸长。
演示实验 2：海绵受力而被压缩、弯曲与扭转。
演示实验 3：捏橡皮泥。
学生观察思考什么是形变。
给出形变的定义——物体形状或体积的变化叫做形变．刚才举的那些例子都很容易观察到，如果一本书放在桌面上，书和桌面发生形变了没有
生 1：没有．
生 2：可能发生了形变，但是由于形变量太小，所以肉眼观察不出来．
演示实验 1视频播放
桌面微小形变的激光演示（在一个大桌上放两个平面镜 M和 N，让一束光依次被这两面镜子反射，最后射在刻度尺上形成一个光点。用力压桌面，观察刻度尺上光点位置的变化。）
师：通过上面的实验，我们观察到什么样的实验现象
生：通过观察，我们发现原来不容易观察的瓶子和桌面也发生了形变．
师：我们用了什么样的方法
生：微观放大的方法．
师：由此我们可以想到一切物体都可以发生形变，形变分为很多种类，有些物体在形变后能够恢复原状，这种形变叫做弹性形变．发生弹性形变的物体是不是在所有的情况下都可以恢复原状呢
生：捏橡皮泥。师：展示用力小拉弹簧和使劲拉弹簧后的效果，使劲拉后弹簧不能恢复，有个限度，引出弹性限度概念。
在作业布置环节，完成课后第三题。
（三）板书设计
弹力

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