资源简介

(共26张PPT)
男性 女性
体细胞染色体 22对常染色体+XY 22对常染色体+XX
体细胞性染色体 XY XX
生殖细胞染色体 22条常染色体+X 22条常染色体+Y 22条常染色体+X
生殖细胞性染色体 X或Y X
知识回顾
2.男女性别的差异是什么原因？
3.生男生女的概率是怎么样的？
第五节 生物的变异
学习目标
举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并说出引起两种变异的原因。
举例说出遗传变异在育种实践中的应用。
举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境的影响。
一、自然界中的变异现象
----动物中的变异
这些形态各异的金鱼是利用野生鲫鱼的变异培育而成的。
植物中的变异
生物性状的变异现象是普遍存在的。
探究
１、提出问题：
２、作出假设：
花生果实大小不同是因为存在变异吗？
花生果实的个体大小存在变异
3、制定计划
（1）材料用具
两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸）
（2）实施过程及测量数据
选取了大花生３０粒，小花生３０粒
测量的大花生的数据
测量的小花生的数据
根据所测数据绘制坐标图（或直方图）
提　示：
1、随机抽样，样品要有足够数量，不少于３０粒
2、测量果实的长轴的长短，以毫米记，四舍五入
3、选择适当的测量工具和测量方法
4、用坐标纸绘制曲线图，纵轴为样品的个数，横轴为果实的长度，依据两数的相交点，连成曲线（测量结果也可以用直方图表示）
第一个品种花生的数据
花生长轴长短
第二个品种花生的数据
花生长轴长短
品种：小花生
两种花生的比较
分析探究结果：
a.大花生里面有比较小的花生，小花生中有较大的花生。
b.大花生果实长度的平均值 ＞ 小花生果实长度的平均值
如何解释这种现象呢？
大小花生果实长度差异主要是遗传物质的差异引起的；同一种花生果实之间长度的变异有的是环境引起的，有的是遗传物质的变化引起的。
分析讨论问题：
环境引起的
1、如果把两个品种的大花生和小花生的果实再种到相同的土壤中，它们结出的果实会怎样呢？这是受什么影响的呢？
大花生的果实总体上仍然比较大，小花生的果实总体上仍然比较小。
遗传物质基因控制着性状
分析讨论问题：
环境引起的
2、把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果实小。把小花生种在肥沃的土壤中，结出的果实大，这种差异是什么引起的？由这种因素引起的变异能不能遗传给后代？
环境的影响，不能
分析讨论问题：
3、用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细胞内的染色体数加倍，这样长出的甜菜含糖量高，你认为这种变异能遗传吗？
能遗传。
1
1.由遗传物质改变引起的变异是可遗传的，称为可遗传变异。
2.单纯由环境引起的变异，如果没影响到遗传物质就不会遗传给后代，称为不可遗传的变异。
二、变异的类型
1
是不是生物所有的变异都对生物本身有利呢？
玉米中的白化苗
小麦中出现抗倒伏的变异品种
不利变异
有利利变异
1
3.通过生物的变异是否对生物本身有利还是无利可分为：
有利变异和不利变异
4.绝大多数变异对生物来说是不利的；少数是有利的；还有一些是既无害也无利的。变异是不定向的。
5.变异的根本来源是基因突变。
这玩意太容易理解了
遗传与变异在生物进化上的意义
如果没有变异，就不可能产生新的生物类型，生物就不能适应不断变化的生活环境
如果没有遗传，就不会有物种的稳定性
由于生物的遗传和变异，使生物界由简单到复杂、由低等到高等的不断进化发展
三、 人类应用遗传变异原理培育新品种
阅读课本，理解人类应用遗传变异原理培育新品种的实例。
总结
变异在自然界中是普遍存在的。
可遗传变异、不可遗传的变异、有利变异和不利变异。
人类应用遗传变异原理培育新品种的方法。
判断:
生物产生的变异，对自身的生存都是有利的
2.生物的变异都是可遗传的
3.生物发生变异有的是由环境发生变化引起的
4.凡是外界环境引起的变异都是不可遗传
√
×
×
×
达标检测 巩固提升
1、“一母生九子，连母十个样。”这句俗语说明生物
界普遍存在（ ）
A、变异现象 B、繁殖现象
C、遗传现象 D、进化现象
2、下列变异中，不可遗传的是（ ）
A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子
B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色
C、玉米地中常出现的白化苗
D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色变黑
A
D
练一练
3、下列不属于生物变异的是（ ）
A、玉米果穗的颜色上的差异
B、安康羊的后代比其父母矮许多
C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部
D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果
D

展开更多......

收起↑