资源简介 (共32张PPT)第四单元人类发展与环境保护大象版科学 六年级下册4.4要发展还是要环境教学目标：(1)科学观念：获取证据，进一步认识科技发展对人类发展起到的巨大推进作用和人类发展活动对生态环境造成的破坏。(2)科学思维：锻炼学生利用证据、运用逻辑推理进行批驳和反批驳的能力。(3)探究实践：通过辩论认识到人类发展和环境保护都是不可或缺的。(4)态度责任：认识到人与自然环境应该和谐相处。教学重点：教学难点：获取证据，进一步认识科技发展对人类发展起到的巨大推进作用和人类发展活动对生态环境造成的破坏。锻炼学生利用证据、运用逻辑推理进行批驳和反批驳的能力。教学准备(1)材料准备：一些关于科技给人类发展带来巨大变化和人类发展给环境带来破坏的资料。(2)活动场地：教室或网络教室。教学课时第一课时复习回顾人类盲目开垦土地会加剧水土流失，影响植物的生剧水土流失，影响植物的生存环境…根据自己的知识和经验，尝试作出合理的假设复习回顾人类乱砍滥伐会让很多生物失去栖息地，从而走向灭绝！根据自己的知识和经验，尝试作出合理的假设复习回顾人类大量捕杀珍稀动物会影响生态平衡和生物多样性…根据自己的知识和经验，尝试作出合理的假设复习回顾公路网的修建可能会影响动物迁徙…根据自己的知识和经验，尝试作出合理的假设设置疑问疑问一推测发展,给人类带来了什么？设置疑问疑问二推测环境有哪些破环？视频：要发展还是要环境提出问题提出问题要“发展”还是要“环境”？科技的进步，工农业及交通、建筑等行业的发展，满足了人类的需要，给人类带来了便利和舒适，同时也给环境带来了不同程度的破坏。要“发展”还是要“环境”？说一说自己的观点。提出问题要“发展”还是要“环境”？我认为保护环境更重要…提出问题要“发展”还是要“环境”？没有发展，我们还会之像原始人一样生活！提出问题要“发展”还是要“环境”？真是针锋相对啊！让我们开一个辩论会吧！计划组织与持相同观点的同学组成某一方辩论阵营。科技的进步，工农业及交通、建筑等行业的发展，满足了人类的需要，给人类带来了便利和舒适，同时也给环境带来了不同程度的破坏。要“发展”还是要“环境”？说一说自己的观点。计划组织与持相同观点的同学组成某一方辩论阵营。收集整理信息，寻找支持自已观点和批驳相反观点的事例或数据，并准备好质疑对方的问题计划组织与持相同观点的同学组成某一方辩论阵营。计划组织与持相同观点的同学组成某一方辩论阵营。计划组织与持相同观点的同学组成某一方辩论阵营。表达交流“要发展还是要环境”辩论会制定辩论流程和辩论规则，根据辩论流程和辩论规则展开辩论。表达交流“要发展还是要环境”辩论会参加辩论会时，要想有好的表现，不仅要注意表达，还要注意倾听对方的言论，随时进行反思，调整自己的思路温馨提示表达交流“要发展还是要环境”辩论会1.开篇陈词：正反双方代表表述观点和理由(2～3分钟)。2.有序攻辩：正反双方代表互相向对方进行质疑和解答3.自由辩论：正反双方轮流自由发言，总时间不超过10分钟。4.总结陈词：双方代表总结，每人不超过3分钟。辩论流程：表达交流“要发展还是要环境”辩论会1.做到有理有据，可根据需要运用一定道具或图表等辅助发言。2.在规定时间内发言。听从主持人安排，不随意打断别人发言…辩论规则：得出结论为了发展而不顾环境，是否行得通？同学们的辩论精彩吗？请点评一下双方的表现。经过辩论，我们的观点是否发生了改变？为了保护环境而停止发展，或者为了发展而不顾环境，是否行得通？得出结论为了发展而不顾环境，是否行得通？真是公说公有理，婆说婆有理！看来发展和环境都不能放弃！得出结论为了发展而不顾环境，是否行得通？我认为生态危机都是人类活动不合理造成的，如果…得出结论为了发展而不顾环境，是否行得通？既要寻求发展，又要保护环境。只有保护好环境，才能保证可持续发展。课堂总结今天这节课，我们学习了要发展还是要环境，通过辩论认识到人类发展和环境保护都是不可或缺的。知道利用证据、运用逻辑推理进行批驳和反批驳。下节课我们将学习可持续发展，课后请大家认真预习。板书设计辩论流程1.开篇陈词2.有序攻辩3.自由辩论4.总结陈词课后作业1.大多数的污染是由( )引起的。A.气候变化 B.人类活动 C.野生动物活动2.交通运输的快速发展带来的不好的影响是( )。A.容易引发泥石流 B.隔断了人们与外界的联系C.汽车尾气的排放污染了空气3.辩论时，总结陈词不能超过( )分钟。A.10 B.3 C.54.下列有关环境问题与人类活动之间的关系的说法中，正确的是( )。A.许多环境问题是人类活动造成的，但人类活动也能改善环境B.人类在长期的生产活动中，只能适应环境，对环境没有什么影响C.人类的活动应以保护环境为主，任何破坏环境的活动都应该限制BCBC 展开更多...... 收起↑ 资源列表 4.4要发展还是要环境课件（32张PPT+素材）.pptx 要发展还是要环境.mp4
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