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(共19张PPT)
6. 导体和绝缘体
教科版 四年级下册《电路》单元
聚焦
在连接电路时，为什么要把导线两端的铜丝露出？
铜丝容易让电流通过
塑料不容易让电流通过
铜丝
铜丝
塑料
聚焦
说一说：
哪些物体容易让电流通过？
哪些物体不容易让电流通过？
探索：检测物体的导电性
10种待测物体
塑料片
纸片
玻璃棒
陶瓷棒
木棒
橡皮
棉布
铜片
铝片
铁钉
探索：检测物体的导电性
如何检测物体的导电性？
借助电路检测器：
小灯泡亮，说明容易导电。
小灯泡不亮，说明不容易导电。
实验主要事项
1.自检：先检查电路检测器能否正常工作。
2.再用电路检测器的两个检测头接触物体两端，注意：不要两个检测头触碰一起！
3.每种物体至少检测2遍，做好记录
我们来看一下实验指导视频
探索：检测物体的导电性
及时、如实做好记录!
研讨
1.整理检测记录。
在检测的物体中，哪些能使小灯泡亮起来，哪些不能使小灯泡亮起来？我们对物体导电性的预测与实际结果相同吗？我们检测的结果都一样吗？
研讨
2.我们通常将那些容易导电的物体称为导体，将不容易导电的物体称为绝缘体。
我发现，一般情况下，金属都能让电流通过，是 ；塑料、橡胶、陶瓷、玻璃、纸、干木头、塑料等都不容易让电流通过，是 。
导体
绝缘体
研讨
3.图中这些物品的哪些部分是用导体材料制成的，哪些是用绝缘材料制成的？为什么这样选用材料？
铁片（导体）
塑料（绝缘体）
我们通常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方，而用导体使电流流过。
拓展
为什么不能用湿手触摸电器？
水、人体真的能导电吗？
验电球，它能感应到非常微弱的电流，准确测出某种材料能否导电。它的外壳是用塑料做成的。
介绍一款神秘武器——验电球（导电灯）
哇，小灯泡亮了！
说明人体，水是导体。
在潮湿的空气中或较强电流下，人体、自然界中的水和大地等都将成为导体。
如果我们触及了家中使用的电路，电流就会通过人体而危及生命。所以，我们要保护好电器的绝缘部分，不能触摸导体部分，还要注意不要把水溅到电器上。
拓展
安全用电我知道
1.如图所示，用导线把灯泡、电池和四种物品分别相连，
灯泡一定不发光的是( )
D
课堂练习
课堂练习
塑料
铁
干木头
铜
橡胶
人体
橡皮
导体
绝缘体
课堂练习
2.连线题：
笔记知识点
1.有的物质容易导电，这样的物质叫做导体；有的物质不易导电，这样的物体叫做绝缘体。
2.导电性是材料的基本属性之一。
探索：检测物体的导电性
研究计划
（1）自检：先检查电路检测器能否正常工作。
（2）预测：预测被检测物体能否使小灯泡亮起来，
做好记录。
（3）实测：用电路检测器的两个检测头接触物体两端，检测物体的导电性，每种物体检测3遍，做好记录。
（4）分类：仔细观察，容易导电的物体和不容易导电的物体有什么异同？《导体和绝缘体》教学设计
【教学目标】
科学概念目标：
1.有的物质易导电，这样的物质叫做导体；有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体。
2.导电性是材料的基本属性之一。
科学探究目标：
1.能够制订出检测导体和绝缘体的研究计划，并按照计划进行检测。
2.能够根据实验记录，归纳、概括出导体和绝缘体的特性。
科学态度目标：
1.培养尊重事实的实证精神。
2.认识到养成井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标：
了解导体和绝缘体在身边的不同应用。
【教学重难点】
重点：检测导体和绝缘体，归纳、概括出导体与绝缘体的特性。
难点：合作制定研究计划，养成井然有序的实验操作习惯。
【材料准备】
电路检测器、导电球、多种检测物体（塑料片、纸片、棉布、铜片、铝片、铁钉、木棒、玻璃棒、陶瓷棒、橡皮……）、探究记录单。
【教学过程】
1.聚焦
[出示一根两端剥开塑料包皮的导线]
教师提问：在连接电路时，我们为什么要把导线两端的塑料包皮剥开？
预设：塑料不容易让电流通过，铜丝容易让电流通过。
教师演示：分别用导线的金属头和塑料皮作为接触点连接到电路中，发现灯泡分别会亮、灭，以此验证学生观点。
教师引导：原来，生活中有些物体容易让电流通过，有些物体不容易让电流通过。你能说说还有哪些物体容易让电流通过，哪些物体不容易让电流通过吗？
学生活动：列举容易导电和不容易导电的物体。
教师小结：同学们列举的物体到底能不能让电流通过呢？今天老师也给同学们带来了10种生活中常见的物体，我们一起用电路检测器来检测这些物体的导电性。
2.探索
（1）教师提问：怎样用电路检测器来检测物体的导电性呢？说说你的想法。
预设：把检测物体接入到电路检测器两端，如果小灯泡亮，说明物体容易导电；如果小灯泡不亮，说明物体不容易导电。
（2）教师追问：实验中有什么注意事项？按照怎样的步骤来进行实验呢？请同学们思考一下，制订出一个用电路检测器检测物体导电性的研究计划。
学生活动：学生上台演示，制订研究计划。完成后同学们相互补充和完善，形成一个规范而又完善的检测计划。
（3）教师小结：提醒用电路检测器检测物体导电性的注意事项。
自检：检查电路检测器能否正常工作。
实测：用电路检测器的两个检测头接触物体两端，检测物体的导电性，注意电路检测器的两个检测头不能互相接触。
每种物体至少检测2遍，做好记录。
（4）教师活动：播放实验指导微课，进一步指导实验操作和记录方法。
学生活动：分组实验，按照研究计划检测物体的导电性
3.研讨
（1）整理检测记录。
教师提问：在检测的物体中，哪些能使小灯泡亮起来，哪些不能使小灯泡亮起来？我们对物体导电性的预测与实际结果相同吗？我们检测的结果都一样吗？
（请学生代表汇报检测结果，结合班级记录表，形成统一认识。如果检测结果不同，可以先进行分析再重复检测。如果预测和实际检测结果不同，可以让学生说一说预测时是怎么想的，通过实际检测后，又有什么新的认识。）
（2）揭示导体和绝缘体的概念。
教师提问：我们通常将那些容易导电的物体称为导体，将不容易导电的物体称为绝缘体。在检测的物体中，哪些是导体？哪些是绝缘体？
预设：铜片、铝片、铁钉、回形针、铅笔芯是导体，塑料片、纸板、棉布、玻璃棒、陶瓷棒、木棒、橡皮是绝缘体。
教师追问：对比这些导体材料和绝缘体材料，你有什么发现？
预设：铜、铝、铁等金属通常是导体，塑料、纸、布等非金属通常是绝缘体。
（3）导体和绝缘体的应用。
[PPT出示电池盒、开关的图片]
教师提问：图中这些物品的哪些部分是用导体材料制成的，哪些是用绝缘材料制成的？为什么这样选用材料？
预设：电池盒、开关中的金属部分是导体，塑料部分是绝缘体。金属导体是为了连接电路，使电流形成通路；塑料绝缘体是为了防止触电。
教师小结：我们通常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方，而用导体使电流流过。
4.拓展
[PPT出示湿手触摸开关的图片]
教师提问：为什么不能用湿手触摸电器？
预设：水是导体，人体也是导体，湿手触摸开关容易触电。
教师追问：水和人体真的能导电吗？我们用电路检测器来试一试。
（学生实验，发现水、人体并不能使电路检测器的小灯泡发光）。
教师引导：用电路检测器检测人体、自来水，并没有观察到灯泡亮起来，这是因为通过电路的电流实在太弱了，我们的电路检测器检测不出来。可以改用更灵敏的导电球来检测。
教师演示：把导电球的检测头放入自来水中，导电球被点亮了，证明自来水是可以导电的。用同样的方法证明人体也可以导电。
教师小结：在潮湿的空气中或较强电流下，人体、自然界中的水和大地等都将成为导体。如果我们触及了家中使用的电路，电流就会通过人体而危及生命。所以，我们要保护好电器的绝缘部分，不能触摸导体部分，还要注意不要把水溅到电器上。
【板书设计（生成）】

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