资源简介

第 课时 时间： 课型：新授
第6课 全球航路的开辟
教学目标： 认识新航路开辟的必然性和可能性
教学重点：正确区分新航路开辟的根本原因和主要原因
教学难点： 比较东西方航海史上的壮举
教学过程：
导入新课，板书课题
本节课进入第三单元的学习----走向整体的世界。先学第六课全球航路的开辟。
二、出示目标，明确任务
了解新航路开辟的背景和过程
三、学生自学，独立思考
学生认真读书、独立思考，找出知识点、重难点、困惑疑难点、。
四、自学指导，紧扣教材
（一）自学指导一
阅读第一目，思考并解决以下问题，5分钟
西欧人开辟新航路的动因和条件有哪些
（二）自学指导二
阅读第二目，思考并解决以下问题，3分钟后比谁能准确作答。
新航路开辟的主要标志是什么 新航线开辟的基本情况如何？
（三）自学指导三
阅读课本第三目，思考并解决以下问题，3分钟
欧洲人开辟其他航路的原因是什么 取得了哪些主要成果 这些航海探险有何特点和价值
五、自学展示，精讲点拨
（一）
1、动因(必要性)
经济根源：15世纪以来，西欧商品经济的迅速发展和资本主义萌芽的出现，对金银财富的需求以及对新市场的开拓意愿日益迫切。
社会根源：《马可波罗行纪》推动欧洲新兴资产阶级掀起往到东方和未知海外的“寻金热”。商业危机：15世纪中叶，奧斯曼帝国控制了东西贸易通道。
精神动力：希望通过向海外扩张来传播基督教。
2、易条件(可能性)
客观条件：地中海和大西洋沿岸的西欧人有丰富的航海经验；
地理知识的进步，地理知识日益丰富；
造船技术的进步；
航海技术的进步，罗盘的应用，能制作出新型航海图。
主观条件：文艺复兴运动的兴起，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓，
去追求财富并实现个人价值；
政治上，葡萄牙和西班牙统治者的积极支持。
（二）新航路的开辟
标志：达·伽马发现从欧洲绕过非洲到达东方的航线；
哥伦布到达美洲；
麦哲伦船队穿越太平洋、印度洋和大西洋，完成全球航行。
新航线开辟的基本情况
时间 航海家 支持国家 新航线
1487 迪亚士 葡萄牙 绕过非洲好望角，到达非洲东
1497-1498 达·伽马 葡萄牙 绕过好望角到达印度
1492 哥伦布 西班牙 开辟了横渡大西洋，从欧洲到美洲
1519-1522 麦哲伦 西班牙 其船队完成了环球航行
（三）其他航路的开辟
欧洲人开辟其他航路的原因：新航路开辟后，西、葡占据了欧洲至亚洲和美洲最有利的通商航路；英国、荷兰等国发展海上贸易的需要。
主要成果：
北大西洋海上航线：1497年，英国卡伯特父子发现纽芬兰岛；16世纪，法国人卡蒂埃到达拉布拉多半岛；荷兰航海家巴伦支三次航行北冰洋地区，留下了详细的航行记录和准确的航海图；17世纪初，英国人哈得逊探索经北冰洋通向亚洲的航路；俄罗斯人开辟了北太平洋到北冰洋的航线。
南太平洋海上航线：1578年，英国人德雷克到达美洲南端的合恩角；1642~1643年，荷兰塔斯曼环航澳大利亚时，到达新西兰和塔斯马尼亚岛。
特点：在北大西洋高纬度地区寻找通往亚洲的航路；探寻南半球的新世界。
价值：进一步丰富了人类的地理知识，人类对地球的认识有了新的飞跃；在主要航线之外，开辟了众多重要的新航线，全球海路大通，世界主要的大洋和大陆之间通过海上航线建立了直接联系。
六、课堂小结：板书呈现
七、整理知识，背诵记忆
新航路开辟的动因及条件
八、当堂训练，巩固运用

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