资源简介

物质燃烧的条件
教
案
单 位：遵义县铁厂镇中学
姓 名：徐厚杰
物质燃烧的条件
一、实验目的：
1、知识与技能
①通过实验探究物质燃烧所需要的条件，并运用其来解释生活中一些相关的现象;
②培养学生的实验操作能力、观察能力、解决问题的能力，提高学生的科学素养。
2、过程与方法
①通过物质燃烧条件的探究活动，使学生学习科学探究的方法，提高科学探究能力。
　　②通过物质燃烧条件的探究活动，进一步 ( http: / / www.21cnjy.com )培养学生运用观察、实验的方法获取信息，用化学语言表述信息，用分析、比较、总结、概括等方法加工信息的能力，利用实验学习对比在化学学习中作用；
③通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
3、情感态度价值观
①通过物质燃烧条件的探究活动，培养学生对化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。
　　②通过对燃烧条件的学习，使学生增强对“内因是变化的根据，外因是变化的条件”、“事物都是一分为二的”等辩证唯物主义观点的认识。
　　③通过对生活中燃烧现象的了解，使学生感 ( http: / / www.21cnjy.com )受化学与生活的密切联系，初步树立崇尚科学、反对迷信的观念，逐步建立安全用火的意识,了解日常生活中常用的灭火方法。
教学重点 ：
燃烧的条件
三、教学难点 ：
归纳燃烧的条件，利用燃烧条件解释一些日常现象。
四、教学方法 ：
实验探究法、讨论法、归纳法、讲授法
五、教学用具
酒精、水、棉花球、小蜡烛、小木条、小煤块、 ( http: / / www.21cnjy.com )坩埚钳、酒精灯、火柴、玻璃杯、烧杯、薄铜片、石棉网、铁架台（带铁圈）、红磷、白磷、温度计、水槽、刀片、玻璃杯等
六、课时安排
一课时
七、教学过程
【导课】
1、通过对前面知识的学习， ( http: / / www.21cnjy.com )我们都知道，很多物质能在氧气中燃烧，燃烧是我们生活中十分常见的一种现象，它与我们的生活关系十分密切。www.中考资源网谁能举出生活中的有哪些燃烧现象？出示图片，让学生说出这些例子中，哪些对人有利？那些不利或有害？从而得出物质的燃烧是一把双刃剑。（超链接）接着观看今年11月17日,四川眉山一废旧电视机回收公司堆放在露天场地的近万台电视机被大火吞噬的视频。
2、揭示课题并板书课题——物质燃烧的条件。
【实验探究】实验报告册P24页
实验1、用坩埚钳分别夹取蘸有酒精、水的小棉球，放在酒精灯上片刻。（引导学生观察并说出实验现象和结论并完成实验记录（1）（2））
实验2、点燃两支小蜡烛，将其中的一支蜡 ( http: / / www.21cnjy.com )烛用玻璃杯罩住，尽可能使玻璃杯口与桌面间不留空隙。（引导学生观察并说出实验现象和结论并完成实验记录（3））
实验3、用坩埚钳分别夹取一根小木条和小煤块，放在酒精灯上点燃。（引导学生观察并说出实验现象和结论并完成实验记录（4））
综上所述：物质燃烧需要同时满足三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到可燃物的着火点），缺一不可。让学生完成反思与评价1。
启发进行日常生活中常见的灭火方法以 ( http: / / www.21cnjy.com )及灭火原理，回想刚才观看的在今年11月17日,四川眉山一废旧电视机回收公司堆放在露天场地的近万台电视机被大火吞噬时我们的消防官兵运用了哪些灭火的方法，其原理是什么？并完成反思与评价2。
3、【拓展】
（1）我们都知道水火是不相容的，那 ( http: / / www.21cnjy.com )么我们如何才能让烧杯中的白磷让少起来呢？（学生回到问题后加以肯定，并演示实验——向烧杯中通入空气（氧气）。让学生观察实验现象，同时告诉学生白磷和红磷在空气中燃烧都会生成刺激呼吸道的白烟--五氧化二磷，五氧化二磷易溶于水，并能与水反应．
通过对上述两幅图的比较甲比乙优越性有一下几个方面：
（1）设计更科学、严谨，且增强了实验的探究性，充分证明了空气中能够助燃的气体是氧气；
（2）实验的可控性更强，现象更明显，有力地说明了燃烧需要氧气（空气）这个条件；
（3）更加环保安全：燃烧过程始终是在水的系统中进行，没有污染物排放到空气中。且产生的白烟处理简单方便。（超链接相关的法律法规）
（2）灭火的方法和原理（我们刚才在观看四川眉 ( http: / / www.21cnjy.com )山一废旧电视机回收公司堆放在露天场地的近万台电视机被大火吞噬的视频时，消防人员使用了哪些灭火方法，他们用这些灭火方法的原理各是什么？）
3、练习：
学生完成后讲评。
4、课堂小结：
物质燃烧的条件与灭火的原理。
5作业布置：
实验报告册P25页1～6题
【板书设计】
物质燃烧的条件
（1）物质具有可燃性
（2）可燃物与氧气接触
（3）可燃物达到燃烧所需要的最低温度（着火点）

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