资源简介

部编版七年级道德与法治下册5.1 我们的情感世界教案
课题 我们的情感世界 单元 第二单元 学科 道德与法治
核心素养目标 政治认同素养： 通过唱国歌，听红歌，体悟对祖国，对中国共产的热爱。 道德修养素养： 通过案例，体悟对家庭的爱，对社会的爱，感受学校的爱。爱无处不在。提高学生的社会公德，家庭美德。 健全人格素养： 健全学生对世界的认识，体会自己对身边事情和人的情感，健全对自己的认知。 责任意识素养： 提升学生的责任意识，要对自己的情感和行为负责。
重点 情感的作用
难点 情绪与情感的关系
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 视频播放 播放内容：奔赴疫情区的的军民 教师讲述：这些奔赴疫情区的的军民，面对未知病毒的风险，尽管有可能会产生恐惧感，在祖国和人民需要他们的时候，毅然奔赴前线，这是浓浓的爱国情和责任感，也让我们对他们的敬佩之情油然而生。每个人的内心都有一个情感世界，今天就让我们在品味中走进《我们的情感世界》 学生思考并描述他所认为的青春 导入本节内容，激发学生的兴趣。
讲授新课 一、ppt出示教学目标 学生齐读 教学目标清晰明了，有助于学生整体把握。
二、自学指导 时间为5分钟，教师巡查课堂。 我们为什么需要丰富的情感？ 情感和情绪的联系与区别？ 情感的种类有哪些？ 情感的作用有哪些？ 新课讲授 目标导学一：丰富的情感 案例分析： 情景一：李东新、穆秋夫妇明知道此时去武汉是一件具有感染风险的事情，却选择了义无反顾，这是出于什么情感？ 情景二：贵州路政管理部门在夫妇俩经过的时候请他们吃了元宵，这又是出于什么情感？ 情景三：他们的事迹被广大网友知道后，纷纷夸赞他们为平民英雄，他们也认为自己做的是有意义的事情。 情景四：途中他们遭遇到同行和其他人的质疑，回到家乡后还被称为“瘟神”，这有体现了什么情感？ 思考：上述案例体现了什么情感 提示：责任感、善良；敬佩感；胜任感；不信任感。 教师总结：我们为什么需要丰富的情感？ 案例分析： 钟南山院士奔赴疫情一线。 学生分析：从无感到感动到敬佩。 教师讲述：感动是一种情绪，随着这种情绪的积累和发展，我们对钟南山、对无数在一线奋战的英雄会逐渐产生敬佩感、信任感。这里的敬佩和信任就是一种稳定的情感了。 举例分析： 例子一：对非正义的行为表现出一种愤怒，这是情绪，长期积累，演变成正义感，这是情感 例子二：当你独立完成网课任务时，得到奖励，你很开心，这是情绪，经过长期积累，变成荣誉感，这是情感。 教师讲述：情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化。 情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。 课件展示：情感与情绪的关系是怎样的？ 3、古诗欣赏： 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行》 人生自古谁无死，留取丹心赵汗青。——文天祥《过零丁洋》 两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。——秦观《鹊桥仙》 思考：1.上述古诗文表达了怎样的情感？ 在古诗文中，你还可以找到那些丰富的情感表达？ 学生回答：略。 教师讲述：我们的情感是复杂的。其中，有基础性情感，如安全感；有高级情感，如道德感。有正面的体验，如爱的情感；有负面的体验，如恐惧感；也有两方面混杂的体验，如敬畏感。 课件展示：情感的种类有哪些？ 目标导学二：情感的作用 案例：杨再予是驰援湖北的贵州医疗队成员。上周，她结束了在鄂州的工作返乡，在酒店隔离休整。爸爸、妈妈、姥爷、姨妈……一家7口，来到酒店楼下，和杨再予隔空拥抱比心。和家人久别重逢，杨再予十分开心。 思考：为什么家人的到来令杨再予如此的激动和兴奋？ 提示：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。 （2）案例：教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手煲的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心地喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。 思考：思考：“我”对张老师的情感有哪些变化？带来哪些影响？ 提示：情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。 （3）案例：知名歌手邓紫棋在社交平台发布了新歌《平凡天使》，向所有奋战在武汉一线的、所有默默为武汉奉献的人致敬。 教师讲述：情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。 （4）视频播放 思考：1.在上面的情境中，“我对妈妈的情感”发生了怎样的变化？2.为什么会发生这些变化？ 提示：情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。 课件展示：情感的作用 四：课堂小结 本节课我们一起品味了丰富的情感大餐，也明确了情感和情绪之间的关系，懂得了情感对我们成长的重要作用。我希望，在今后的成长历程中，我们每一位同学都能够在美好的生活中丰富情感，努力培养正面的情感体验，克服负面影响，让我们的生命更加丰盈。 板书设计 学生自学 学生表达自己的感受 学生之间互相交流讨论 学生想象自己是一只老鹰，用词语表达自己对未来的憧憬 学生看案例后积极思考 学生之间互相传授经验 播放视频，学生更深次感受自强的力量 学生通过教师的情感提升树立志向，反思自己。 遇到不会的，有助于学生听课时二次理解。 联系实际生活，有助有学生更好的理解本课内容。 处于同一年龄段的学生彼此有更深的感悟，学生之间的互相帮助更有利于学生表达自己的观点。 引导学生富于想象力的表达，既是对自己的肯定也表达着对自己的期待 引导学生向榜样学习，教育学生树立正确的三观。 让学生之间互相取长补短 引导学生向自强者学习，并运用于生活中。 引导学生树立远大的志向。
教学反思 本课基于学生认知发展规律，遵循归纳的思维逻辑路径展开教学。教师要尽量避免大而空的讲解，更多的是让学生去思考、去探究，从而实现情感上的认同和升华。在重点突破方面，采用图文、视频等手段创设情境，让学生探究交流，真正懂得情感对成长的重要作用。另外，由于开展课堂活动和创设情境，学生在活动和情境探究时会有许多不可预知的因素，所以对课堂时间的把控方面要特别注意，尽可能避免拖堂。

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