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部编版语文四年级下册阅读素养提升(二)
初步了解现代诗的一些特点，体会文章表达的情感
情景导学
紫兰的林子与林子之间
由青灰的山坡到青灰的山坡，
绿的草原，
绿的草原，草原上流着
----新鲜的乳液似的烟……
艾青的这首小诗读起来郎朗上口、悦耳动听，富有韵律感、节奏感。在诗中，我们似乎看到了一个美丽的黎明。朗读现代诗就要一边想象诗歌描绘的画面，一边感受诗的特点，同时还要体会诗中蕴含的情感。
能力培养
材料：阅读《绿》片段，了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感
绿（节选）
所有的绿集中起来， 突然一阵风
挤在一起， 好像舞蹈教练在指挥，
重叠在一起， 所有的绿就整齐地
静静地交叉在一起。 按着节拍飘动在一起……
1.[初步感知]两个小节围绕“绿”分别描写了______________的形态、
______________的舞动。
2.[深刻领悟]读“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起”时，我仿佛看到了____________________________，体会到了诗人____________________________之情。
3.[创意运用]结尾写“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……”它们会怎样飘动呢？请你发挥想象写一写：____________________________
________________________________________________________________
小结：阅读诗歌时，我们要借助具体诗句想象画面，体会诗歌表达的情感，同时反复诵读，感受现代诗歌朗朗上口的节奏美、韵律美。
素养提升
1、阅读下面诗歌，完成练习。
蓝墨水·红墨水
小朋友们， 老师们， 啊----
将墨蓝的小禾， 将墨红的雨露， 吮吸的是营养，
种在格格， 洒在其间， 茁壮的是希望。
种成行行。 洒在之上。
1.“蓝墨水”“红墨水”分别指代（ ）、（ ）。
A.学生学习 B.学生写字 C.老师教学 D.教师的批改
2.“墨蓝的小禾”采用____________的修辞手法，将____________比作____________，形象地写出了学生写的文字字迹工整的特点。
3.结尾“吮吸的是营养，茁壮的是希望。”表达了怎样的思想感情？
_____________________________________________________________
________________________________________________________________
二、结合诗歌内容，发挥想象，续写凤蝶儿如何在木叶间自在闲游。
抖去水珠的风蝶儿，
在木叶间自在闲游，
有的落在娇艳的花朵上，
和花儿说着悄悄话；
有的___________________，
_________________________；
有的___________________，
_________________________。
体会作家是如何表达对动物的感情的
情景导学
嗬，好一个高傲的白鹅!这是丰子恺笔下的漫画，画得栩栩如生，情趣盎然。如果走进这位集画家、作家于一身的艺术大师的文字，你同样会被他描摹的动物形象所感染，让我们来领略一下作家是如何表达自己对动物的感情的。
能力培养
材料：回顾课文《白鹅》，体会作家是如何表达对动物的感情的
1.[初步感知]课文是从哪些方面写白鹅的？请将空白处补充完整。
____________ ：严肃郑重、厉声呵斥
性格高傲 ____________ ：大模大样、从容不迫 喜爱之情
____________：三眼一板、一丝不苟
2.[深刻领悟]读下面语句，体会作者是怎样表达对白鹅的感情的。
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
（1）这里用狗在篱边窥伺和吃饭时的鹅进行_____________，突出了“鹅老爷”_______________的傲然风范。
（2）句中用“鹅姥爷”称呼白鹅，这一称呼明贬实褒，运用说反话的方式，意在表现鹅的高傲劲儿，表达了作者对白鹅的______________之情。
3.[创意表达]明贬实褒的语句风趣幽默，请你也写一写类似的句子。
____________________________________________________________
____________________________________________________________
小结：阅读描写动物的文章时，我们要从作者对动物的外形、生活习性、动作、神态的描写等方面，以及作者使用比喻、拟人、说反话等风趣幽默的表达方式中，体会作者对动物的感情。
素养提升
阅读短文，完成练习
咪娃娃（节选）
杨乐生
①都说没有不沾腥的猫，但无法理解，我家咪娃娃对鱼毫无兴趣。把鱼送到它面前，它爱理不理地轻轻一闻，然后不屑一顾，扬长而去。
②那咪娃娃吃什么呢 别担心，它使我家的老鼠销声匿迹!从喜欢到离不了，它已受宠，我们岂会亏待它 晚餐时，主人正餐，味娃娃也享受一次加餐，内容是米饭拌卤猪肝。别小瞧这顿加餐，咪娃娃享用后，会用一种特殊的叫声表示满意，随后便在地上翻滚，晃爪撒欢。现在我们才醒悟，味娃娃不沾腥，原来是我们惯坏的!
③说到叫声，不得不惊讶，原来咪娃娃的“语言”十分丰富。咪娃娃一直放任自流。一般它是不出门的,但有时关久了,它也想追求自由，出去放风。这时，咪娃娃的叫声是短而急促的。咪娃娃想喝水或吃食时，它的叫声是“咪呀呜”，一声复一声。咪娃娃因意来了时，它的叫声轻而软，而且它会不停地在主人脚边蹭来擦去。
④日久生情，人与宠物，概莫能外。妻子在电脑前，它会一声又一声地纠缠，要求上电脑来旁观。如果久久不理睬它，它会不断地软绵绵地叫着，或用前爪轻轻地挑妻子的小腿，仿佛在提醒地它的存在与诉求。我在沙发上坐着，味娃娃会不由分说地跳到我腿上，悠然自得地趴着。
1.选文各个自然段分别写了什么？选择答案序号填入对应的框里。
2.读选文中画波浪线的句子，我们知道作者通过描写猫的叫声、_____
__________，表达了自己对猫的_____________之情。
3.读了选文中画横线的句子，有人认为这句写咪娃娃对鱼不屑一顾，很挑食，体现了作者对咪娃娃的厌恶之情，你认为这种观点正确吗？说说你的理由。
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参考答案
初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感
能力培养
1.绿色聚集重叠 绿色在风中
2.示例：满眼的绿色重叠在一起，到处都是绿，它们挤在一起，交叉在一起，好一片生机勃勃的景象 对大自然的热爱和赞美
3.示例：绿色的小草，绿色的枝条，绿色的树叶……在春风吹拂下摇摇摆摆，起起伏伏。
素养提升
一、1.B D
2.比喻 学生的字迹 小禾
3.老师给予学生知识的营养，使他们的未来充满希望，这句话热情赞扬了老师甘于奉献的精神。
二、示例：停在翠绿的叶片上 呼吸着新鲜的空气 飞舞在茂密的树林间 与伙伴嬉戏追逐
体会作家是如何表达对动物的感情的
能力培养
1.叫声 步态 吃相
2.（1）对比 架子十足 （2）喜爱
3.示例：我家的小兔实在是太淘气了，一会儿蹦到椅子上，一会儿跳到桌子
上，留下一串串小脚印儿
素养提升
1. C A B
2.动作 喜爱
3.示例：这种观点是错误的。咪娃娃之所以对鱼不屑一顾，很挑食，是因为咪娃娃使“我”家的老鼠销声匿迹，“我们”都非常宠爱它，还给它米饭拌饭的加餐，所以它被“我们”宠坏了。这样恰恰表达了作者对咪娃娃的喜爱之情。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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