资源简介

(共55张PPT)
《劝学》《*师说》
第六单元-10课
部编版 高一语文必修上册
语文
第二课时
部编版 高一语文必修上册
语文
语言建构与运用
梳理、积累课文重要文言基础知识；背诵这两篇文章。
思维发展与提升
赏析两篇文章不同的说理方式与语言风格。
审美鉴赏与创造
把握两篇文章的思想观点，辨析两文中“君子”的概念。
文化传承与理解
深刻理解，从师学习、尊师重道的意义价值。
素养目标
目录
CONTENTS
01 精读探究
02 知识梳理
当前环节
01 精读探究
劝学
精读文本与探究
【思考1】解读第一段
1.解释下列词语
①君子：
②已：
2.概括第一段的内容及作用。
明确 提出劝学主张论点——学习不可以停止，总领下文。
有学问、有修养的人
停止
精读文本与探究
【思考2】解读第二段
1.解释下列词语
①取之于蓝，而青于蓝：
②中绳：
③輮：
④其曲中规：
⑤虽：
⑥有：
⑦槁暴：
⑧不复挺者：
⑨輮使之然也：
⑩金：
就砺则利：
君子博学：
而日参省乎己：
知明：
第一个“于”，从；第二个“于”，比。
合乎，木匠用的墨线
同“煣”，用火烤木材使之弯曲
弯曲的弧度
即使
同“又”
晒干
直
这样
指金属制的刀斧等
接近，靠近； 磨刀石
广泛地学习
检验；省察；相当于“于”。
同“智”，见识
精读文本与探究
【思考2】解读第二段
2. 研读第2段，找出三层比喻的本义和比喻义。
明确 　第一层：青、冰比喻。本义：事物经过变化，可以提高。比喻义：人性经过学习是可以提高的。
第二层：木直为轮。本义：事物经过改造，可以改变。比喻义：人性经过学习是可以改变的。
第三层：木、金比喻。本义：事物经过检验，可以完善。比喻义：君子经过学习，可以智慧明达，行无过失。
精读文本与探究
【思考3】解读第三段
1.解释下列词语
①跂：
②疾：
③彰：
④假：
⑤利足：
⑥致：
⑦水：
⑧绝：
⑨生：
⑩物：
踮起脚后跟
劲疾
清楚
借助，利用
善于奔走
到达
用作动词，游水
横渡
同“性”，资质、禀赋
外物，指各种客观条件
2. 研读第3段，思考它论证了什么问题，又是如何论证的。
明确 　第3段论证的是学习对于君子成长所起的作用，采用了对比论证和比喻论证的方法，分三层展开论述：①阐述学习的重要作用，有时学习比思考更重要；②用四个比喻，从见、闻、行路、渡河等方面阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件而起到的重要作用，从而说明人借助学习，能弥补自己的不足，取得更显著的成效；③得出“君子善假于物”的结论。
精读文本与探究
【思考4】解读第四段
1.解释下列词语
①风雨兴焉：
②神明：
③自得：
④跬步：
⑤无以：
⑥十驾：
⑦功在不舍：
⑧锲：
⑨镂：
⑩黄泉：
用心：
六跪而二螯：
寄托：
用心躁：
兼词，相当于“于此”
非凡的智慧
获得
跨出一脚；跨两脚。
没有用来……的
一天的行程
舍弃
刻
雕刻
地下的泉水
因为心思
腿；蟹钳
藏身
浮躁，不专心
精读文本与探究
知识拓展：
而
（1）连词：并列关系。例句：知明而行无过矣。
（2）连词：修饰关系。例句：吾尝终日而思矣。
（3）连词：转折关系。例句：假舆马者，非利足也，而致千里。
（4）连词：顺接关系。例句：积善成德，而神明自得，圣心备焉。
精读文本与探究
2. 细读第4段，完成下面的表格。
形象化的表述 说理的方法 阐明的道理
积土成山，风雨兴焉

积水成渊，蛟龙生焉
不积跬步，无以至千里
不积小流，无以成江海
骐骥一跃，不能十步
驽马十驾，功在不舍
锲而舍之，朽木不折
锲而不舍，金石可镂
蚓无爪牙之利……用心一也
蟹六跪而二螯……用心躁也
比喻论证(正面)
比喻论证(反面)
学习重在积累
比喻、对比论证
学习贵在坚持
比喻、对比论证
学习成在专心
精读文本与探究
【思考5】概括梳理整篇文章
明确 第1段：开门见山，提出全文的中心论点，揭示了题旨。
第2段，阐明学习的重要意义。
第3段：阐明学习的重要作用。
第4段，阐明学习应持的方法和态度。
*师说
精读文本与探究
【思考1】解读第一段
1.解释下列词语
①学者：
②所以：
③受：
④其为惑：
⑤其闻道也：
⑥固：
⑦吾从而师之：
⑧吾师道也：
⑨夫庸：
⑩无贵无贱：
求学的人
用来……的
同“授”，传授
疑惑的问题
知道，懂得
本来
以……为师
用作动词，学习
岂
无论
精读文本与探究
【思考1】解读第一段
2.作者怎样从理论上对总论点作初步论证的？
明确 第一层：开门见山提出中心论点：古之学者必有师。
第二层：正面概论教师的职能：传道、受业、解惑。
第三层：反面论述无师不能解惑，从理论上阐明从师的必要性。
第四层：正面提出择师标准，凡先闻道者，都可以为师。
第五层：归纳上文，提出从师的原则：无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存。
精读文本与探究
【思考2】解读第二段
1.解释下列词语
①师道：
②出：
③犹且：
④焉：
⑤众人：
⑥耻：
⑦益：
⑧所以：
⑨其：
⑩于其身也：
则：
惑矣：
句读：
或：
不：
小学：
遗：
族：
不齿：
乃：
尊师学习的风尚
超出
尚且，还
之，代指老师
一般人
以……为耻
更加，越发
……的原因
大概
对于；自己
却
糊涂
古时指文辞休止和停顿处
代词，有的
同“否”
小的方面学习
放弃，舍弃
类
不屑与之同列
竟
精读文本与探究
【思考2】解读第二段
2.这一段与第1段是怎样联系的？
明确 这段以第1段为立论根据，批判当时士大夫耻于从师的不良风气；通过针砭时弊，又从反面论证第1段所提出的观点，说明从师的必要。
精读文本与探究
【思考2】解读第二段
3.这段文字运用怎样的论证方法？
明确 运用正反对比的论证方法
活动：以小组为单位，完成以下表格。
分论点
论据（三组对比） 正确态度 错误态度 作者的议论和抒情






分论点与总论点关系
精读文本与探究
分论点 师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！
论据（三组对比） 正确态度 错误态度 作者的议论和抒情
1．古圣人与今众人 （纵比） 古之圣人 今之众人 圣益圣，愚益愚，其皆出于此乎（反诘）
从师而问 耻学于师
2．对其子与对其身 （自比） 于其子 于其身 小学而大遗
吾未见其明也（否定）
择师而教 耻学于师
3．百工之人与士大夫 （横比） 百工之人 士大夫 师道不复，智反不能
及，其可怪也欤（讽刺）
不耻相师 群聚而笑之
分论点与总论点关系 从批判反面现象中进一步阐明总论点
精读文本与探究
【思考3】解读第三段
1.解释下列词语
①郯子之徒：
②不必：
③专攻：
同类的人
不一定
专门学习或研究
精读文本与探究
【思考3】解读第三段
2.本段和首段有什么样的关系？
明确 这一段是正面论证，用历史事例论证第1段中的论点。
第一层：提出分论点，圣人无常师。
第二层：用孔子的言和行两方面的事例论证。作者举出孔子询官于郯子，访乐于苌弘，学琴于师襄，问礼于老聃的事例。孔子言论中的“三”，应理解实指三人：一个自己，一个善者，一个不善者，而“我”却能从其善，改其不善。这样解释才能体现格言的警辟性。最后作者从孔子的事例中推断出：“弟子不必不如师，术业有专攻”的结论。
精读文本与探究
【思考4】解读第四段
1.解释下列词语
①古文：
②六艺：
③经传：
④通：
⑤不拘于时：
⑥学于余：
⑦嘉：
⑧贻：
指先秦两汉时期的散文，与骈文相对
指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种经书
古代解释经书的著作
全面
被
向
赞许
赠送
精读文本与探究
【思考4】解读第四段
2.作者为什么称赞李蟠？
明确 作者赞扬李蟠，既是对他不从流俗的肯定，也是对士大夫们“不从师”的有力批判：既针砭时弊，又通过赞扬李蟠倡导从师。
精读文本与探究
【思考5】梳理文章思路
明确 第一部分：提出论点“古之学者必有师”“无贵无贱，无长无少”“道之所存，师之所存”。
第二部分：通过对比，反面论证论点。
第三部分：通过举例、引用，正面论证论点。
第四部分：交代写作缘起，激励后学。
当前环节
02 知识梳理
劝学
知识整理
通假字
“____”同“____”，______________________
·
煣
用火烘烤木材使之弯曲
“____”同“____”
有
又
“____”同“____”，______
知
智
见识
“____”同“____”，______
生
性
天性
知识整理
古今异义
古义：______________________
今义：品格高尚的人。
有学问、有修养的人。
古义：______________
今义：认为。
把……做成。
古义：______________
今义：学问广博精深。
广博地学习。
知识整理
古义：______________
今义：比喻帮凶、走狗。
爪子、牙齿。
古义：____________
今义：把思想感情放在某人或某事上。
寄居存身。
知识整理
一词多义
劲疾
痛苦，忧患
小病
妒忌
急剧而猛烈
知识整理
借助
与“真”相对
借
给予，授予
知识整理
横渡
停止
与世隔绝的
极，最
尽，完
断，断绝
知识整理
强健
有力的弓
有余
强盛
强横
勉强
知识整理
连词，表递进关系
连词，表修饰关系
连词，表转折关系
连词，表顺承关系
连词，表假设关系
连词，表并列，可不译
知识整理
介词，从
介词，表比较，比
介词，引进动作对象，可不译
介词，到
知识整理
介词，对
介词，表被动，被
介词，向
介词，表时间或地点，在
知识整理
词类活用
名词用作动词，游泳
形容词用作动词，变直
形容词用作动词，变锋利
名词作状语，每天
知识整理
名词作状语，向上，向下
形容词用作名词，高处
形容词用作名词，善行
形容词的使动用法，使……快
数词用作形容词，专一
知识整理
文言句式
①蚓无爪牙之利，筋骨之强　____________
②青，取之于蓝，而青于蓝　____________
③君子博学而日参省乎己　____________
定语后置句
状语后置句
状语后置句
*师说
知识整理
古今异义
古义：____________
今义：在学术上有一定成就的人。
求学的人。
古义：__________________________________
今义：连词，表因果关系。
用来……的、凭它(他)来……的。
知识整理
古义：__________________________________________
今义：连词，上文是原因、方法等，下文是结果、目的等；因此就。
古义：__________
今义：大家；许多人。
两个词，动词“从”(跟随)和连词“而”。
一般人。
知识整理
古义：______________________________
今义：小学学校教育。
古义：__________
今义：副词，表示事理上或情理上不需要。
小的方面(文中指句读)学习。
不一定。
知识整理
一词多义
意动用法，以……为师
学习
从师学习
老师
军队
知识整理
学说，主张
风尚
道路
说
方法
道德，道义，正义
知识整理
传授
流传
古代解释经书的著作
传记
知识整理
疑惑
糊涂
迷惑
使……迷惑
知识整理
副词，表转折，竟，反而
副词，表顺承，就
副词，才
副词，仅仅，只
副词，表判断，是，就是
代词，你的
连词，于是
知识整理
人称代词，他们的
人称代词，他们
指示代词，那
语气副词，表感叹
语气副词，表猜测、推测
知识整理
词类活用
名词用作动词，学习
形容词用作名词，小的方面、大的方面
形容词用作名词，圣人、愚人
形容词的意动用法，以……为耻
知识整理
名词的意动用法，以……为师
形容词的意动用法，以……为耻
名词的意动用法，以……为师
名词作状语，成群地
知识整理
文言句式
①师者，所以传道受业解惑也　________
②道之所存，师之所存也　________
③句读之不知，惑之不解　____________
④不拘于时　________
⑤耻学于师　____________
判断句
判断句
宾语前置句
被动句
状语后置句
课堂作业
梳理文言知识，并背诵全文。

展开更多......

收起↑