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章节名称 3．1.2弹力 学时 2
课标要求 知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性。 知道弹力产生的原因和条件。 知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图。
内容与学情分析 内容分析 本节《弹力》是高中物理必修1第三章第2节的内容。弹力的概念是物理学中的一个基本概念，本节内容也是高中物理的重要内容，同时是牛顿力学的基础知识。 教材在编排上注重由感性到理性，由浅入深，层层递进的顺序，这符合学生的认知规律。
学情分析 虽然学生在初中已经接触弹力的相关知识，进入高中后又知道力是矢量这一关键性的知识点，只不过理性思维还没有达到一定的层次，要想理解弹力这一抽象概念还有一定困难。
学习目标 （重难点在相应条目后标注） 通过放大法显示微小形变，使学生掌握形变和弹性形变，并体会科学探究方法，注重体现物理学科本质，培养学生的物理核心素养。 通过探究弹力与形变的关系，并结合生活实际，让学生理解弹力的概念，知道弹力产生的原因和条件，知道压力，支持力，绳的拉力都是弹力，并能判断物体间有无弹力。（重点） 通过弹力的作用效果分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图，养成科学思维习惯。（难点）
学生课前需要做的准备工作 自主预习，完成导学案
学习策略 自主探究、小组合作、实验探究法
学习环节 学习任务设计与 教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标
导入新课 让学生知道要到哪里去 视频引入课题： （1）朱雪莹蹦床夺冠视频。 （2）施廷懋三米跳水夺冠视频。　　 　　 　　 这些物体的共同特征是什么？ 老师在学生的回答基础上提出：通过上节课所学知识，我们已经知道，发生形变的物体一定是受到了力的作用，这些物体受到了什么力的作用呢？这节课就一起来学习弹力。 学生观看视频，总结物体发生了形变。 学生根据已掌握知识得出其共同特征：物体发生了形变。 此处采用2020年东京奥运会相关视频，通过视频的播放，使学生感受到今天所学的内容与时代接轨，从而激发学习兴趣，并培养学生的爱国主义精神
活动一 学习任务与学习目标相对应 学生自主预习1：　　 形变；弹性形变；塑性形变。 检测1： 学生展示预习成果并举例进行讲解补充　　 引导学生注意观察身边物理现象，体会物理知识就在我们身边。
活动二 学习任务与学习目标相对应 教师在学生已有的知识层面上，通过演示实验进行比对，进而拓展学生的思维　　 　（1）用手捏塑料瓶 （2）桌面微小形变的观察实验 　 实验结论： 当力增大时，两镜面均 向里倾斜，使入射角减小，经两次累 积，使反射光线的反射角更小，光点 下移；同理，若力减小，光点上 移。光点位置的变化说明了桌面发生 了形变。 师生演示实验， 在实验基础上，得出结论。光点位置的变化说明了桌面发生了形变。（形变肉眼可见和肉眼不可见） 演示实验的功能是为了时知识深刻而丰满，开拓学生的思维；（学习目标1） 　
活动三 学习任务与学习目标相对应 学生自主预习2： 弹力的定义、种类、条件；弹性限度。 检测2： 学生展示预习成果　　 通过自主预习 学生初步认识弹力的概念，并掌握判断物体间有无弹力的方法。（学习目标2）
活动四 学习任务与学习目标相对应 　教师补充归类整理 学生讨论操作 通过小组合作。上台展示，掌握弹力示意图的画法。（学习目标3）
达标检测 学生上黑板演示
课堂小结 学生总结，教师补充
课后作业 思考：
板书 设计 3.2弹力 弹力的概念：发生形变的物体由于要恢复原状，对使它形变的物体有力的作用。 条件：（1）两物体直接接触 （2）接触面处发生形变 3.方向：垂直于接触面，指向受力物体；绳的弹力指向绳收缩的方向；杆的弹力可沿杆的方向，也可不沿杆的方向
教学反思 准备不充分，课间临时不能使用。 知识层次把握的不好，点与点需要创造接触面，点指的是端点。轻杆、轻绳，所谓的“轻”意味着质量可忽略。杆、绳形变消失或改变几乎不需要时间，而弹簧一般形变变化需要一段时间，

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