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9枫树上的喜鹊
教学目标
会正确认读“渡、荫”等9个小生字并组词。会正确读写“伞、姨”等8个大生字，并组词。会写“好像、一直”等11个词语。
默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
能根据情景展开想象，仿照课文相关段落把自己想到的内容写下来。
朗读课文，体会课文中“我”对喜鹊的喜爱之情。
【核心素养】
文化自信：欣赏纯真、美好的童话世界，敢于表达自己想象的画面。
语言应用：能根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来。
思维能力：能根据创设的情境，进行想象补白。
审美创造：根据提示展开想象赋予喜鹊以灵感和情感，营造一个纯真、美好的童话世界。
教学重难点
重点：学习并积累生字词。
理解课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么，并根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
难点：能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
第一课时
课时目标
会正确认读“渡、荫”等9个小生字并组词。会正确读写“伞、姨、弟、便”这4个大生字，并组词。
能用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
感受童话故事的美好,激发学生阅读童话的兴趣。
【核心素养】
文化自信：欣赏纯真、美好的童话世界，敢于表达自己想象的画面。
语言应用：能用自己的话说一说“我”喜欢的是什么。
思维能力：观察文中有多个修饰词的句子，并能参照仿写。
读课文，理解课文中的喜欢指的是什么，发现句子之间的因果关系。
审美创造：想象课文描绘的画面，感受童话的纯真和美好。
教学重难点
课时重难点
1.认读小生字
2.学写大生字
3.用自己的话说一说“我”喜欢的是什么
教学过程
图片导入，激发兴趣。
师：同学们，你们知道这是什么鸟吗？（出示喜鹊图片）
预设：喜鹊
师：同学们知道这是什么树吗？（出示枫树图片）
预设：枫树
......
师：是的。今天我就来学习一篇新的课文《枫树上的喜鹊》（教师板书课题。）请跟我齐读课题。
认识作者
郭风，原名郭嘉佳。福建莆田人。散文家、儿童文学家。著有童话诗集《木偶戏》，散文诗集《蒲公英和虹》，散文集《你是普通的花》等。
三、初读课文，扫清障碍。
1.初读课文，读准字音，读通句子，标注自然段，圈出不认识的字。
2.学习小生字。
渡口 绿荫 拼音 字母 山冈
遮蔽 撑船 方便 懂得 答案
（1）读准前鼻音和后鼻音
前鼻音：荫 拼 岸
后鼻音：撑 冈 懂
交流识字
图片识记：撑船、拼音、字母、山冈
结合图片引导识记生字并组词。
形声字：渡、荫、蔽、懂、案
预设1：渡的声旁是“度”，加上三点水是“渡口”的渡。
预设2：荫的声旁是“阴”，加上草字头是“树荫”的“荫”。
预设3：蔽的声旁是“敝”，加上草字头是“遮蔽”的“蔽”。
预设4：懂的声旁是“董”，加上竖心旁是“懂得”的“懂”。
预设5：案的声旁是“安”，加上木字底是“答案”的“案”。
加一加：氵+度=渡 艹+阴=荫 艹+敝=蔽
扌+掌=撑 忄+董=懂 安+木=案
减一减：岗-山=冈
（3）开火车认读生字和词语，点名读，小组朗读，多种活动形式认读识记。
四、学习1-4段
任务一：说说“我”喜欢的是什么。
默读1—4自然段，用“—”画出含有“我喜欢”的句子。（画出完整的句子）
汇报交流，出示句子。
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
我真是喜欢极了。
指名读句子，并发问：“我”喜欢的是什？
预设：我喜欢（村的渡口旁的）枫树，喜欢（枫树上）喜鹊的窝，喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
（4）指导朗读，读出喜欢。
任务二：细读课文，体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
（1）细读第一自然段。
师：“我”喜欢什么？
预设：枫树
师：这棵枫树在哪里？
预设：我们村的渡口旁（有一棵枫树，我很喜欢它）。
师：同学们知道渡口是什么吗？出示课文插图，请生指一指渡口的位置。
师：“我”喜欢的枫树是什么样子的？
出示句子：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
师：“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。”这句话应用了什么修辞手法？
预设：比喻
师：把什么比作什么？
预设：把枫树比作太阳伞。
师：这是一把什么样的太阳伞？（引导学生分解句子，学习加修饰词扩句）
预设：很大又很高的绿色的
师：同学们，你们可以仿写这个句子吗？
它好像一个苹果。
它好像一个又大又红的苹果。
师：“它的绿荫遮蔽了村里的渡口。”“绿荫”指什么？“遮蔽”是什么意思？
看图理解词语：（出示图片）枫树密密麻麻的枝叶，遮挡了强烈的阳光，这就叫“遮蔽”。树下就有了一大片阴影，夏天十分凉快，这就叫“绿荫”。
师：瞧，就是这样一棵枫树，它多么茂盛，给炎热的夏天留下了一片绿荫。让我们一起读一读这句话，感受“我”对枫树的喜爱之情。（朗读指导，体会我对枫树的喜爱之情。）
师：“我”还喜欢什么？
预设：枫树上有一个喜鹊窝，我喜欢极了。
师：“我”喜欢枫树上的喜鹊窝。从“喜欢极了”这个词可以看出“我”非常的喜欢，喜欢到了极点。
（2）细读第二自然段。
师：“我”喜欢什么？
出示句子：我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
师：“我”称呼喜鹊什么？
预设：喜鹊阿姨
师：“我”喜欢喜鹊阿姨吗？
预设：喜欢
师：你从哪里发现的？
预设1：我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心里称呼她喜鹊阿姨。
预设2：喜鹊的叫声，“我”听来是在跟“我”说话。
预设3：“我”称呼她喜鹊阿姨，把她当成亲人。
师：喜鹊阿姨会对我说什么呢？（想象画面，学生交流）
（3）细读第三~四自然段。
师：“我”喜欢喜鹊阿姨，还喜欢谁？
预设：喜鹊弟弟
师：“我”是什么时候发现喜鹊弟弟的？
上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有几只小喜鹊了。
师：当“我”发现喜鹊弟弟的时候，“我”的心情是怎样的？
预设：开心 兴奋 高兴......
师：无论是枫树还是枫树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，我都喜欢，喜欢极了！
（4）让我们一起朗读课文第一至四自然段，读出“我”的喜欢。
五、书写指导
（1）出示“伞、姨、弟、便”，包括拼音和组词
（2）引导学生观察字的特点
（3）交流需要注意的地方
（4）教师示范，学生描红、临摹
（5）师生评议，同桌评议
伞 姨 弟 便
伞 sǎn 雨伞 阳伞 降落伞
“伞”：上下结构，上部撇捺舒展，竖写在竖中线上。
姨 yí 姨妈 阿姨 姨父
“姨”：左右结构，左边“女”的横变提，不出头，“弓”要写得宽一些，稍扁。
弟 dì 弟弟 兄弟 表弟
“弟”：独体字，注意中间“横折、横、竖折折钩”这几笔笔画的安排和书写。
便 biàn 方便 便民 便利
pián 便宜 大腹便便
“便”：右边第一笔是短横，中部“曰”上展下收。
六、课后作业
抄写所学大生字两遍，并注音两遍，组词两个。
有感情的朗读课文3遍。
七、板书设计
9 枫树上的喜鹊
“我”喜欢 枫树
喜鹊阿姨 喜鹊弟弟
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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