资源简介

《中国担当》教学设计
教学设计信息
年级：九年级
教学设计内容
一、理论基础和根据
近年来，国家越来越重视对青少年的爱国主义教育和核心素养的培养，提出了立德树人的根本任务。为谁培养人、培养什么样的人是值得教育工作者深思和实践的问题，能够将个体生命同国家民族命运紧密相连，是教育目标的重要内容。本课立足于此，意在引导青少年学生树立全球意识，开阔视野，在大环境中了解中国发展，从而激发为国家发展做贡献的志向。
青少年是祖国的未来，他们的视野决定着国家和民族未来的发展定位，对青少年进行国情教育，让他们珍爱和平，珍视发展成就，理解大国风范，对于青少年的成长意义重大，对于提高民族的战斗力更具有深远意义。
二、课标依据
《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》国情教育部分指出：“了解世界正处于百年未有之大变局，了解全人类共同价值的内涵，领悟构架人类命运共同体的意义。了解我国以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，推动高质量发展。” 该单元将中国的发展置于国际大环境中，旨在引导学生在大视野中全面了解中国国情。该课时旨在引导学生在了解世界处于百年未有之大变局前提下中国的行动担当和智慧选择。
三、教学目标
政治认同
了解面对世界正处于百年未有之大变局，我国的行动担当，及在参与全球治理中表现出的大智慧，坚定对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同。
责任意识
树立全球意识和国际视野，热爱和平，理解中国在世界和平、世界发展、世界秩序中扮演的角色，理解中国展现出的负责任大国的形象。
四、学情分析
九年级学生处于向青年时期过渡的重要阶段，世界观、人生观、价值观初步成型，但还不够成熟，仍然处于成长的关键期。其次，九年级学生求知欲强，涉猎的领域不断扩展，但生活的阅历相对不足。或者认为国际形势与自己生活太遥远，对国际形势关注度不够。临近初中毕业，他们将面临人生的重要转折点。在踏上新的人生征途之前，九年级的学生有必要结合世界发展形势，结合当今世界主题和发展潮流，认识我国的国情，树立开放意识、合作共赢意识，抓住机遇，迎接挑战，培养自己的创新意识和创新能力。学生应该深刻地认识到，只有基于对国家民族和社会需要的正确认识，才能更好的做好职业规划和确定人生发展方向。我所教的班级学生普遍对国际时政感兴趣，但更多的是流于表面，未经过深层次的思考，或者人云亦云，易受网络上各种信息的干扰。而这些国际热点的背后隐藏着更多深层次问题:中国所处的世界环境是怎样的 中国在复杂的国际事务中应该如何把握机会迎接挑战，体现中国智慧和担当 中国的在国际舞台上扮演什么角色 应该如何看待、评价中国对他国的援助 中国可以为这个世界做些什么 中国应该怎样与他国相处 中国应该走怎样的发展道路 这些问题是需要该学段学生思考的问题。
五、教学重难点
教学重点: 中国在国际上的形象
（依据：该课题目为中国担当，旨在让青少年感受中国积极承担国际责任的大国形象，激发学生的民族自豪感和国家认同感，所以将其作为该课的重点）
教学难点: 中国智慧
（依据：智慧是较为抽象的概念，往往体现在复杂的国际关系中，对学生的辩证思维提出一定的要求，所以将其作为该课的难题。）
六、教学方法
案例教学法：通过分析案例，引导学生思考和讨论相关问题，理解中国担当在不同情况下的表现。
情境教学法：通过设置情境，在情境中思考相关问题，体会中国担当。
七、教学过程
导入：作为中学生，我们的学习不能仅仅局限在一方课桌，一间教室，我们更应该把关注的眼光投诸于社会发展、国家发展乃至世界的发展。今天我们用联合国模拟大会的形式来探讨国际态势以及中国在国际舞台上扮演的角色，中国发展与世界发展的关系等一系列问题。
（一）把脉国际形势
活动一：国际新闻面面观
教师：展示联合国会议现场图片
提问：最近大家关注的国际新闻和热点事件有哪些呢？这些事件给世界发展带来了什么影响？请在智慧课堂的讨论空间和大家讨论一下。
学生：打开平板讨论空间，罗列关注的国际新闻事件
教师：展示关注度较高的几则国际时政：俄乌冲突、土耳其地震、冰川融化加速、日本排放核废水、美日韩在韩国海域联合军演等。
联合国模拟大会主席：正如中国代表团一贯倡导的世界命运共同体，全球治理，全球行动，首先请在座的各位根据这些事件为国际形势把脉，以更好的应对不良影响，促进世界发展。
学生：自由回答
教师总结：当今世界，和平与发展是时代主题，但危机与灾难时常出现，区域性和全球性危机频发。
（设计意图：客观描述学生关注的国际时政，通过多方面了解国际新闻感受国际态势，切入主题。）
(二)细数中国行动
活动二：中国行动清单
联合国模拟大会主席：全球治理，人人有责。我们看到一些国家在参与国际事务中的积极担当，为应对危机发挥了积极的作用。我们来看看中国代表团在国际事务中的身影。
教师展示：土耳其地震相关链接
联合国模拟大会主席：中国是最早派出救援队伍的国家之一。中国政府向土耳其提供4000万人民币的紧急援助，派出中国救援队前往土耳其地震灾区开展救援。土耳其政府及群众对中国的援助高度赞赏。我们在很多领域都能看到中国的身影，有请中国代表团来详述国际事务中的中国行动清单。
学生回答：俄乌冲突，中国持续呼吁和平并援助乌克兰受难群众；全球疫情蔓延时，中国坚持信息透明，分享救治经验，提供疫苗援助；埃博拉疫情，中国派出医疗队及时救治当地群众；中东冲突，中国派出维和部队，为稳定世界秩序做出贡献；汤加火山爆发，中国紧急驰援等等。
联合国模拟大会主席：请中国代表团依据行动清单，向世界传达中国在国际舞台上的角色和形象。
学生回答：具体国际事务中实施了哪些行动
教师总结：中国是世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。
面对全球性难题，中国不推诿、不逃避，不依赖他人，积极主动承担相应的责任。
中国是一个负责任的大国。
（设计意图：引导学生结合中国在国际事务中的实际表现，全面感受中国积极承担责任的积极性，以及在不同领域做出的贡献，明确中国负责任大国的形象。）
探视中国智慧
中国负责任的大国形象深入人心，但是在具体行动和复杂的国际交往中却会遇到各种阻碍和难题，考验着中国智慧，接下来我们看看中国在一些全球问题中如何应对难题？
活动三：问责全球气候变暖
教师展示（联合国模拟大会主席阐述）：全球气候变暖引起世界广泛关注，为应对气候变化、控制温度上升速度，降低各国碳排放量成为世界各国的共识，但是联合国气候变化大会在商讨各国承担责任的大小这一环节出现争议，某些西方发达国家认为，中国作为世界第二大经济体，应该保持和西方发达国家一样的碳排放标准，中国代表团应该作何回应？中国可以提供哪些新思路、新方案？
学生：小组商讨，代表回答（从历史、人口、经济水平、科技水平等各方面思考）
教师展示：
新思路、新方案： 更高的行动要求：
习近平主席提出许多新的理论观点： 承诺用最短的时间实现从碳达峰到碳中和；
促进“可持续发展”； 加快调整优化产业结构、能源结构；
推动“全球环境治理”； 倡导绿色低碳的生产生活方式；
坚持“全球绿色低碳转型的大方向”； 超额完成《联合国气候变化框架公约》义务；
发展“绿色经济”； 已拿出20亿帮发展中国家减缓气候影响；
“推动疫情后世界经济‘绿色复苏’” 对一些欠发达国家进行援助支持
…… ……
教师总结：我们不应只看总量不看人均；不能只看当下，不问历史；不能只谈生产不说消费；不能只说控排不说科技……，全球气候变暖，各国应该共同承担责任，但是责任大小有区别。我们应该尽力而为，量力而行。中国不仅积极担责，也提供了许多新思路新方案，彰显着大国智慧。
（设计意图：在具体问题情境中激发学生思考，在复杂情境中拓展辩证思维，在真实情境中感受中国智慧和中国担当）
活动四：大国智慧做贡献
教师提问：你如何评价中国在全球气候治理中的表现？
我国还在哪些世界难题中展现了“中国智慧”，贡献了“中国方案”，产生了怎样的影响？
学生：小组讨论总结，代表发言（可从受大家广泛关注的国际热点着手）
教师展示（联合国模拟大会主席阐述）：
国际贸易：中国提出全球发展倡议，主张国际合作，而不是恶性竞争和零和博弈，反对单边主义、以邻为壑。
中东稳定：国际社会既不能越俎代庖，也不能袖手旁观，应在充分尊重中东国家的意愿基础上，为中东贡献维稳促和的正能量，同时，中方提出五点倡议。
俄乌冲突：不袖手旁观，也不火上浇油，更反对趁火打劫，摈弃冷战思维，通过对话谈判，最终形成均衡、有效、可持续的欧洲安全机制。
国际金融：成立“亚投行”，倡导和建设“一带一路”，和沿线国家深度合作、互利共赢。
教师总结：当今世界的发展，需要新思路与大智慧的引领。中国着眼于时代发展大势，遵循共商共建共享原则，为全球治理提出中国方案，贡献中国智慧，推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展，更好维护了我国和广大发展中国家共同利益。
（设计意图：通过查阅资料，考察学生信息提取和整合的能力；小组讨论锻炼合作能力；通过时政分析全面感受中国智慧，让中国智慧担当的形象深入人心。）
活动五：“大国”解读有深意
教师展示：中国担当向世界展示了大国风范，那么，中国对大国的定义和其他某些西方大国相比，有何不同？
学生：独立思考后与小组成员讨论，总结中国对“大国”的诠释。
教师总结：中国的大国风范不仅在于重视自身发展，增强自身实力，增强国际话语权和国际影响力，更在于责任的积极担当，行动的实在落实，以及对其他国家力所能及的帮助，对全球发展的贡献，中国的大国担当顾及全球共同命运。
（设计意图：通过对该思辨问题的思考和探讨，考察学生的思辨能力，深刻理解中国担当的内涵。）
课堂小结：通过这节课的学习，我们知道了我国积极主动地承担起相应的责任，在国际上树立起了负责任的大国形象。了解了我国在维护区域稳定与安全、化解区域危机、对外经济援助、全球环境保护、各种灾难救援及高致死性传染病与瘟疫的防控等各个领域都作出了自己的贡献；为解决国际社会各种难题与危机的化解作出了巨大贡献，为全球治理提出中国方案，贡献中国智慧。
八、板书设计
中国担当
九、教学反思
本单元设计主题是在大视角下看中国发展、思中国发展，以学生感兴趣的国际新闻及热点事件为依托，进行多维度的分析、剖析，学生将分散的事件有逻辑的建立起联系，实现了信息资源的整合，较为高效的进行时政分析，能够用联系的眼光看待问题，对相关问题有了更深刻的理解，体现出一定的素养提升。但是联合国模拟大会的活动形式有待完善，活动和教学内容的有机联系仍然存疑，学生之间的合作缺乏有效的抓手，有流于形式之嫌，是接下来要努力和改善的方向。

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