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第三单元整体分析　课时教案
课 题 第三单元整体分析　 总课时 15
课 型 新授课　 备写人 授课时间 第5—7周　
基 于 教 材 的 备 写 教学 目标 1.了解不同叙事文体的基本特征，学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，提高整体把握文章的结构层次的能力。
2.加强文本细读，关注细节描写以及前后内容的内在联系，揣摩人物心理，把握人物形象特点，体会平凡人物身上闪光的品格。
3.结合文体特点和作者的叙事风格，展开多种形式的诵读，加深对作者情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。
教学 重点 难点 1.了解不同叙事文体的基本特征，学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，提高整体把握文章的结构层次的能力。
2.加强文本细读，关注细节描写以及前后内容的内在联系，揣摩人物心理，把握人物形象特点，体会平凡人物身上闪光的品格。
教 材 分 析 及 教 学 建 议 教材分析： 本单元选编的四篇课文，从内容看，讲的都是关于“小人物”的故事。在他们身上，有着朴素的爱与单纯的善，有着平凡的向往与坚定的追求，还有着自信与智慧。阅读这些“小人物”故事的过程，其实也是审视人性、理解社会、净化心灵的过程。具体从这个单元的课文来看，在《阿长与(山海经》》中，鲁迅先生深情回忆了童年的保姆阿长，表达了对这位命运不幸却仁厚善良的女性的感激和怀念。在《老王》中，杨绛回忆与车夫老王的交往，展现特殊年代中闪光的人性之美，讴歌人与人之间珍贵的友情，也表达了对不幸者的悲悯以及对自身的反省。在《台阶》中，作者通过讲述“父亲”建新屋修台阶的故事，引发读者对物质追求与精神追求错位现象的多元思考。在《卖油翁》中，欧阳修讲述了一个充满大智慧的小故事，深人浅出地阐明了“熟能生巧”的道理。四篇文章涉及人生的多个方面，互相配合，有助于深化学生对“怎样做人”的认识，也有助于启发学生更理性、积极地看待身边的普通人，注意捕捉平凡生活中的闪光点，在现实生活中，努力做到向善、务实、求美。
本单元四篇课文都是以写人记事为主，但文体有所不同。其中有散文《阿长与《山海经〉》和《老王》，有小说《台阶》,还有古代笔记小说《卖油翁》。通过阅读这四篇写人叙事的作品，旨在帮助学生一方面了解叙事性作品的共性，另一方面体会不同文体在阅读欣赏中的差异性，获得阅读欣赏叙事作品的经验和方法，提升对文学语言的感受力，增强对作品意蕴的思考和领悟能力，充分领略叙事作品的形象美、语言美、意蕴美。
教学方法建议： 本单元在教学方面的要求主要是培养学生对文章重点的定位能力和对文章内涵意蕴的理解能力。这几篇课文或篇幅较长，或内容较多，或内涵较深，想要“讲透学全”难度很大。教师必须充分调动学生的主动性，鼓励他们自主选择文章重点，在教师的指导下做深人理解。 1.从不同文体特点出发，帮助学生梳理文章结构，把握作者写作思路的基本方法。
2.引导学生依托文章的结构层次和整体思路，深人作品细节，从不同角度体会作品人物形象的特点，欣赏作者塑造人物的手法，领会作者对人物的情感态度，理解作品的深层意蕴。 3.让学生自主品味、模仿各具风格的课文语言。 4.设置问题，组织教学活动，帮助学生多思考，辩证地思考。 课时建议： 《阿长与《山海经〉》建议3课时，《老王》建议2课时，《台 阶》建议2课时，《卖油翁》建议2课时，名著导读建议2课时，作文训练建议2课时，复习建议2课时。

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