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关注言语形式学表达
——《花钟》（第二课时）教学设计
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，背诵第一自然段。
2.能借助关键语句说出第1自然段和第2自然段的大意。
3.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，留心观察事物的变化，并借鉴课文的表达进行仿写。
教学重点：
1.正确、流利地朗读课文，背诵第一自然段。
2.能借助关键语句说出第1自然段和第2自然段的大意。
教学难点：
能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
教学过程：
第二课时教学设计
一、导入
温故：
（一）单元学习目标：单元主题、语文要素、习作要求。
（二）情境导入导入：欣赏视频，感受鲜花的芬芳迷人，表达自己的感受。
【设计意图：复习单元导语，回忆旧知，紧扣语文要素，从而达到温故新知的效果。】
二、主要内容
（一）回顾上节课“如何概括一段话的意思”的学习方法。
（二）借助关键语句来回顾这篇课文的主要内容？
【设计意图：回顾课文内容和方法，进一步巩固课文重点，增强学生记忆，提升概括能力。】
三、品读
（一）自由朗读第一自然段
小组合作：
1.用“ ”圈出不同种类的花。
2.用“ ”画出它们各自开放的时间。（完成花钟）
3.用“ ”画出花开的各种姿态。
4.小组汇报。
（二）课文用不同的说法来表达鲜花的开放，选一个你喜欢的花和同学分享。
（三）理解“左右”词语。
1.男女生品读段落。
2.说一说“左右”两个字能否去掉？“左右”表示大概的意思。
（四）指导背诵。
（五）你们发现这些句子都有什么特点吗？
【设计意图:在这个环节中，我们运用了读-找-圈-说-读的方法来学习，懂得了一天之内，不同的花开放的时间是不同的。】
四、总结方法
（一）品读句子。牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
1.从句子中感受到了什么？（色彩美、拟人句、比喻句）
2.齐读句子
（二）这是一朵？（出示图片）
1.谁来读一读？
2.理解“欣然怒放”（出示视频）
3.齐读句子
（三）阅读对比。
1.与作者对比谁写的好呢？
2.交流：说一说你积累到的句子（比喻句、拟人句）
3.小结：通过留心观察发现“不同的植物开花的时间不同”所以植物学家把不同时间开放的花种咋一起形成“花钟”。
【设计意图：通过品读句子加深对词语的理解，感受花的姿态美，学习作者运用不同的写作手法，梳理语言表达的支架促进学生知识增长和能力生长】
五、写一写
(一）大自然中还有很多花，请你仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。
（二）梳理方法。
我们可以根据每种花开放的不同特点，通过多样的表达（动作、神态、拟人、比喻……）进行描写，让语言文字更加生动形象优美。
（三）小练笔。
【设计意图：本环节重在学生语言的构建与运用能力的培养，学以致用是培养学生仿写能力，提升阅读素养。】
六、拓展
《自然界的时钟》节选
牵牛花大约在清晨四点才打开喇叭；五点钟，野蔷薇绽开笑脸；六点钟，蒲公英和龙葵向你含笑点头；到了中午，美丽的午时花才展示它的美丽；下午六点钟，丝瓜花悄悄地打开了花瓣；日落西山以后，夜来香不声不响地开始吐露芬芳；月光花在皎洁的月夜里，好像美女揭开了面纱。
1.请同学们用“ ”画出文中描写花开放姿态的句子。
2.生汇报。
小结：今天，我们漫游了花的王国，知道了各种各样的花有不同的开放时间，也知道了它们为什么会在不同的时间开放，植物学家利用这些特点做了有趣的花钟，大自然中还有许多的奥妙等着我们去发现呢。
【设计意图：语文的学习是一个积累、运用的过程。本环节将学生的视野从课内延伸到课外，感受“留心观察”发现生活的美好。】
七、作业布置
1.把课文读给家人听，背诵第一段。
2.推荐阅读课外书《有趣的生命时钟 》了解更多的鲜花姿态。

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