资源简介

(共37张PPT)
主题意义引领下的单元整体教学设计
Unit 12
What did you do lastweekend
CONTENTS
理论依据
01
单元内容研读
02
学情分析
03
单元整体设计
04
课例展示
05
目录
设计特色与反思
06
核心素养基于主题意义的初中英语单元整体教学是促使英语学科核心素养目标落地课堂的重要抓手。本文在分析传统单元教学中存在问题的基础上，依据整体语言教学理论，探讨主题意义引领下的单元整体教学策略。教学策略结合实际教学案例，提出在整体设计初中英语单元教学时，教师可采取以下策略：提炼单元主题意义，注重单元内容的关联；从知识和技能本位转向素养本位，实现课程育人；科学设置问题链，体现思维进阶发展；构建评价多元化，发挥以评促学、以评促教功能。单元内容研读02单元主题研读对于第十二单元的主题进行深刻解析，从what、why、how三个角度解读文本。主题研读基于新课标对于本单元出现的各类语篇进行解读，细化课时安排和每节课的目标。课时安排深刻挖掘文本内容，了解文章结构和写作目的，研究学科育人的突破口。主题概览单元主题研读了解国外过程的周末时候初步了解印度的蛇文化单元主题01人与社会（周末活动）主题意义02单元功能03能用所学语言谈论过去发生的事情单元主题研读
本单元以学校游览为依托，讲解了不同形式的游览活动和一般过去时的用法。
what
帮助学生掌握一般过去时，可以谈论过去发生的事情。
why
通过对话、听力、阅读文段等方式，讲解了一般过去时，形式多样，内容丰富。
how
整体思路
单元目标概览
语言知识
可以掌握学习出游相关的词组和句型，掌握一般过去时的构成和用法。
语言能力
可以用一般过去时描述已经发生的事，能够区分不同的动词变过去式的规律和规则。
思维品质
可以通过记忆词快来学习词汇；能根据动词的过去式推测动词原形，尝试归纳动词过去式的变化规律。
文化意识
了解国内外学校组织的各种游览活动，初步了解印度的蛇文化，开阔眼界，活跃思维。
单元语篇研读2SA 2a-2c通过选择，明确学生们的周末活动。4SB 1a-1d本部分新增了更多的活动，有学习和娱乐，意在让同学们劳逸结合，合理安排时间。6SB 3a-self check开放性话题，让学生记录自己的周末两天活动，锻炼学生的逻辑思维和语言表达能力。1SA 1a-1c通过一组图片展示同学在的周末活动，呈现了本部分的生单词，深入了解一般现在时。3SA2d讲了周末Lisa在自然博物馆做志愿者的事情，让同学们多多参与社会实践，多了解生物的种类和生活习惯。5SB 2a-2c讲述了一家人在印度遇见蛇的难忘的经历，教会同学们如何处理意外情况。单元语篇关联04SB2a-2c05SB3a-self check03SB1a-1d从周末的活动引入本单元的动词短语，并呈现一般过去时的陈述句一般疑问句和回答。01SA 1a-2c02SA2d-3c通过介绍Lisa在自然博物馆的工作，展示了不同种类的蝴蝶，引导学生关注生物，保护生物多样性。介绍了学习、娱乐不同的周末安排，引导学生合理安排时间，劳逸结合。介绍了印度的惊险之旅，初步了解印度的蛇文化和面对野外不速之客的经验。有意识的运用目标语言进行输出，启发学生模仿阅读的句型，完成自己的文章学情分析03已有基础文化学生认识蛇，知道其危险性语法学生对于一般过去时也有初步的了解，上个单元的学习已经讲了基本用法。词汇学生已经掌握了一些活动的说法，如做作业、去电影院、去海边存在问题文化学生不了解蛇对于印度人的宗教意义语法对于不同的特殊疑问词引导的疑问句不是很熟悉。词汇有些词汇不是很熟悉，如害怕、生火、搭帐篷等
需求
学生需要系统学习动词的规则变化和不规则变化
需要对于一般过去时的各种情况的句式熟练掌握
优化日常单词记忆的方法
增加对于国外活动的认识和了解
01
发展途径
多模态输入，训练学生对于一般过去句型和单词的熟练程度
小组合作，增加口语输出强度
02
发展需求和途径
单元整体设计04活动方式学习理解感知动词过去式的变化获取听力文本的主要信息理解一般过去时的含义应用实践学生可以在日常生活中询问和回答过去发生的事可以描述过去的活动、天气、心情等信息迁移创新学生可以介绍自己的周末活动学生可以输出一篇书信，描述自己的周末活动统筹课时安排课时类型教材板块语篇内容学习层次听说课第一节SectionA1a-2c1a-1c通过露西的周末活动和听力输入导入本单元的话题和本部分的关键句型，1a的活动引出谈论周末活动的话题及所要用到的重要句式，同时学习一些新短语，1b是一个听力输入活动，介绍自己上个周末是怎么度过的，让学生对1a句型和短语建立联系。2a-2c基于前面活动上的另一个听说任务，本部分给出了更为丰富的语言，运用环境及教师询问学生周末活动，以听力的形式对本单元的词汇进行了复习，拓展了重点句型。2a和2b是两个焦点不同的听力活动，2a的焦点是学生捕捉“周末活动”这个行为，2b的焦点是要学生抓住是谁做的那件事这一信息，2c训练学生问问题的能力就听力内容进行回答。学习理解统筹课时安排课时类型教材板块语篇内容学习层次语法课第二节SectionA2d-3c2d对话集中体现1a-2c部分所涵盖的主要内容，引导学生在相应的语境中进行相对综合的语言输出，对后面语法归纳和操练Section B部分起着承上启下的作用对话还出现了新的语音输入，包括生词等等和评价周末生活的句子。语法部分在梳理Section A中需要学的语言结构的基础上，通过问答练习带领学生进行自主研究新的语法学习发现，并巩固本单元目标语言的主要语法知识等部分语法内容，主要包括可以使用规则和不规则动词的一般过去时，能够用带有who、where、what等特殊疑问词的一般过去时的句子询问信息并做出正确的回答学习理解应用实践统筹课时安排课时类型教材板块语篇内容学习层次听说课第三节SectionB1a-1e活动1a-1e是一个完整的听说任务链，1a呈现更多关于周末活动的短语表达法和更多不规则动词的过去式，1b是一个询问学生观点的开放活动，目的是巩固1a的语言，1c是一个听力活动，两个学生谈论自己的周末活动，信息量比较大，内容比较丰富，1d是一个半控制性口语输出活动，学生运用1c的信息谈论周末，1e是一个开放性口语输出活动，学生两人一组谈论自己的周末。学习理解统筹课时安排课时类型教材板块语篇内容学习层次阅读课第四节SectionB2a-2c2a-2c的阅读部分让学生巩固所学语言，并从读的输入过渡到写的输出，2a是一个读前活动，学生通过该活动复习学过的动物名称和描述动物的词刺激学生与文章有关的知识背景，为后面的阅读做好准备，2b活动让学生读故事后，回答问题检测学生对信息对关键信息的理解通过这个在印度遭遇蛇的故事，进一步输入本单元的目标语言和动词的过去式形式，既巩固语言基础，也让学生增长了知识，开阔了视野，2c是读后活动，目的是通过复述来实现语言输出。应用实践统筹课时安排课时类型教材板块语篇内容学习层次写作课第五节SectionB3a-self check3a-3c是写作训练板块在前面听说读的基础上，学生程序简单的语言输出项羽是一个控制性极强的写作活动。学生根据图片提示完成短文这篇短文还可作为伸臂的写作，范文3b则是一个相对开放的写作学生通过善意梳理出的写作结构，给出自己的周末等部分的重点是一般过去时态，在听说读写个技能的运用难点是运用一般过去时，特别是不规则动词的过去式。迁移创新课例展示05第一课时SectionA 1a-2c课例展示单元主题：人与社会（游览活动）whatwhyhow教学目标语篇内容语篇意义内容结构、文本类型、文本风格技能与策略学习要点谈论上周末的活动向同学介绍过去的活动增加了周六早中晚、周日早中晚的表达，更加具体详细。掌握本单元的目标词组掌握具体的早中晚的表达第一课时SectionA 1a-2c课例展示运用技巧，捕捉信息讲练结合，难点突破结对训练，输出检测认知单词，夯实句型第二课时SectionA 2d-3c课例展示单元主题：人与社会（游览活动）whatwhyhow教学目标语篇内容语篇意义内容结构、文本类型、文本风格技能与策略学习要点2d是Lisa在自然博物馆做志愿者的经历，带领大家认识了蝴蝶，非常有趣，也对比了另一个同学无聊的周末。新增加了评价周末的句子I had a nice weekend.文段采用对话形式，结构简单，易于理解。1.掌握单词的规则变化和不规则变化2.可以评价自己的周末。第二课时SectionA 2d-3c课例展示问题导入，理解文意夯实语言，掌握运用基于问题，升华主题观察理解，知识讲解整合归纳，迁移创新练习夯实，巩固提升第二课时SectionA 2d-3c课例展示第三课时SectionB 1a-1e课例展示单元主题：人与社会（游览活动）whatwhyhow教学目标语篇内容语篇意义内容结构、文本类型、文本风格技能与策略学习要点介绍了周末活动，有娱乐有学习。告诉学生要劳逸结合，合理安排时间，不能一直学习，也不能一直放松。引导学生抓取关键信息，谁做了什么事，文本比较简单易懂。1.掌握新的活动表达2.增加口语输出训练第三课时SectionA 1a-1e课例展示图文结合教授新知听前训练储备词组听后检测加强效果听力训练细节挖掘第四课时SectionB 2a-2c课例展示单元主题：人与社会（游览活动）whatwhyhow教学目标语篇内容语篇意义内容结构、文本类型、文本风格技能与策略学习要点介绍了高中毕业的作者一家去印度小村庄露营遭遇蛇的惊现故事。展示了应对危险野生动物的技巧和方法，引导学生临危不乱。也初步了解印度的蛇文化。文本说明文，动词较多，生短语较多，需要学生提前预习，文章风格比较正式。1.了解文章大意。2.可以了解印度蛇文化3.培养学生保护野生动物的意识。第四课时SectionB 2a-2c课例展示问题引入激发兴趣获取梳理概括整合问题推进活跃思维激发想象迁移创新第五课时SectionB 3a-self check课例展示单元主题：人与社会（游览活动）whatwhyhow教学目标语篇内容语篇意义内容结构、文本类型、文本风格技能与策略学习要点语篇要求学生完成一篇作文，介绍自己周末早中晚的活动。迁移运用所学知识，发挥自己的想象力和创造力，在写作中锻炼自己的文笔和表达能力文章综合性较强，考查学生安排信息的逻辑性和运用词汇的能力，比较有难度。掌握广告的必要内容，引导学生思考信件的结构和内容。第五课时SectionB 3a-self check课例展示复习旧知巩固所学补全文章思考问题篇章输出对应自检提升内容精进逻辑设计特色及反思06设计特色整体化设计单元内的各语篇互相联系，话题互相渗透，从听说读看写五个方面进行了连贯的整体设计。教学评一体化过程性评价和结果性评价相结合，知识建构阶段：视频和图片，语言内化阶段：retell，知识迁移阶段：基于所学组内评价。主题语境深入研究单元的整体主题语境和各语篇语境，从what、why、how 三方面进行文本分析拓展到位在阅读课中，扩展了印度蛇文化对于不同国家，动物有不同的属性，丰富了课堂，开拓了视野。反思学生的练习时间不足在课堂上侧重知识讲解，忽略了学生的自主探索和练习01.问题的连续性有待提升有的问题可以更有体系的提问，比如在写作中可以对于旅行的思考，发出一连串的问题02.时间分配不够合理应该加长学生对话练习的时间，减少机械复习的时间03.语音指导欠佳有的单词过去式发音存在差别，没有进行精细指导04.不足

展开更多......

收起↑