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课时教学设计
课题 6.2 简单判断的演绎推理方法
1.教学内容分析 本框包括两目： 第一目是性质判断换质位推理，包括换质推理与换位推理； 第二目是三段论推理，包括三段论的含义、结构及其规则。
2.目标确定 必备知识：换质法及其基本规则、换位法及其基本规则、三段论推理及其基本规则，换质法和换位法的辨别。 关键能力：掌握换质推理和换位推理的基本规则和具体推理方法，掌握三段论的一般性规则。科学精神：了解性质判断换质位推理、三段论推理，培养学生学习简单判断演绎推理的方法和兴趣，提高思维能力，培养科学精神。 公共参与：合理进行简单判断的演绎推理，解决实际问题。
3.学习重点难点 教学重点：明确性质判断换质位推理和三段论推理含义与规则；掌握三种推理的具体方法。 教学难点：理解三段论的规则及违反规则所犯的逻辑错误。
4.学习活动设计 环节一：复习回顾教师活动 引导学生回顾“推理”和“简单判断”的知识。 （1）推理的分类 （2）简单判断的分类学生活动 根据教师的引导，回顾知识点。设计意图： 通过复习旧知导入新课。加深学生对前面所学知识的记忆和理解，加强知识间的联系。环节二：自主学习教师活动 呈现自主学习任务： 1、换质推理的含义、规则 2、换位推理的含义、项的周延性、规则 3、三段论推理的含义、结构、规则及逻辑错误 要求：阅读教材，做好标记。时间是5分钟。 学生活动 根据自主学习任务，阅读教材，找出相应的知识点，并进行标记。设计意图： 教师设计根据本节课重难点知识设计自主学习任务，学生进行自主学习，先对知识点有一个初步的理解。 环节三：探究分享教师活动 探究分享一：换质推理 展示材料： （1）所有金属都是导电的，所以，所有金属都不是不导电的。 （2）唯心主义者不是马克思主义者，所以，唯心主义者是非马克思主义者。 （3）有些学生是党员， 所以，有些学生不是非党员。 （4）有些疾病不是传染的，所以，有些疾病是不传染的。 提出问题：分析以上推理的共同点及推理规则。 探究分享二：换位推理 展示材料： 甲：“所有马都不是狗”，可以调过来说，“所有狗都不是马”。 乙：那我随便说一句话，你能给调过来吗？ 甲：没有问题。 乙：有些人喜欢吃巧克力。 甲：有些喜欢吃巧克力的是人。 乙：再来，有些人不是相声演员。 甲：有些相声演员不是…… 问题： （1）这一相声片段中可以调过来说的判断是哪一类型的判断？ （2）在这个相声片段中，甲的最后一句话为什么说不下去了 探究分享三：三段论 展示材料： （1）群众是真正的英雄，我是群众，所以，我是真正的英雄。 （2）优秀干部都是廉洁的，小丽是廉洁的， 所以,小丽是优秀干部。 （3）公共场所是禁止吸烟的，展览厅是公共场所，所以，展览厅是禁止吸烟的。 （4）班干部都要有集体荣誉感，我不是班干部，所以，我用不着有集体荣誉感。 （5）自媒体是思想政治教育的工具，自媒体也是娱乐的工具，所以，娱乐的工具都是思想政治教育的工具。 (6)调查报告不是文学作品，这篇文稿不是调查报告，所以，这篇文稿是文学作品。 问题：以下是哪种推理？都正确吗？若错误，那犯了什么逻辑错误？学生活动 结合材料，分析推理的共同点。结合教师的引导，理解换质推理的规则。 换质推理的规则： （1）推理时不改变前提判断的主项和量项。 （2）改变前提判断的质 （3）找出前提性质判断中与谓项相矛盾的概念 结合材料思考问题。 换位推理的规则 （1）推理时不改变前提判断的联项。 （2）将前提判断的主项和谓项的位置互换。 （3）在前提中不周延的项，换位后也不能周延。 主项看量项， 全、单周延，特称不周延。 谓项要看联项， 否定周延，肯定不周延。 学生合作探究，分析错误推理所犯的逻辑错误。 三段论推理的一般性规则 （1）只能有三个不同的项。（“四概念”错误） （2）中项在前提中至少周延一次。（“中项不周延”错误） （3）前提中不周延的项在结论中不得周延。（“大项不当扩大”“小项不当扩大”错误） （4）两个否定的前提不能必然推出结论。
设计意图：通过探究与分享，理解性质判断换质推理和换位推理，掌握三段论推理的规则，培养学生学习简单判断演绎推理的方法和兴趣，提高思维能力，培养科学精神。合理进行演绎推理，解决实际问题。
5.板书设计 简单判断的演绎推理方法 一、换质推理 （1）含义 （2）规则 二、换位推理 （1）含义 （2）规则 （3）周延性 三、三段论推理 （1）含义 （2）结构 （3）规则及逻辑错误
6.作业与拓展学习设计 1.“逻辑是有用的，所以，逻辑不是没有用的。”这一直接推理过程采用的方法有（ ）。 ①性质判断换质推理 ②性质判断换位推理 ③换质法 ④换位法 A.①② B.①③ C. ②④ D.③④ 2．性质判断换质推理，是通过改变已知性质判断的“质”而得出一个新判断的推理。下面选项中属于此类推理的是（ ） ①有些中学生是共青团员，所以有些中学生不是共青团员。 ②有些中学生是共青团员，所以有些共青团员是中学生。 ③宪法赋予人民的权利都是合法的，所以宪法赋予人民的权利都不是非法的。 ④弱国不是不可以战胜强国的，所以弱国是可以战胜强国的。 A. ①③ B.②④ C.①② D.③④ 3.下列不属于换位推理的是（ ）。 A.有些胎生的动物是会飞的，所以，有些会飞的动物是胎生动物 B.金子是会发光的，所以有些会发光的东西是金子 C.有些教师不是师范院校毕业的，所以，有些教师是非师范院校毕业的 D.所有商品都是有使用价值的，所以，有些有使用价值的东西是商品 4.一个性质判断如果断定了其主项或谓项所反映的全部对象，这个主项或谓项就是周延的。下列判断主谓项均周延的是( ) A.有的农民是科学家 B.有的青年不是党员 C.任何真理都不是教条 D.所有团员都是青年 5.在学习三段论推理时，同学们积极参与课堂探究活动，踊跃发言。下面是三位同学列举的三段论推理。 甲同学∶政府是为人民服务的，我是人民，所以，政府是为我服务的。 乙同学：审判员需要守法，张亮不是审判员，因此，张亮不需要守法。 丙同学∶共青团员都是青年人，李明是青年人，因此，李明是共青团员。 根据材料，分析三位同学列举的三段论推理分别犯了什么逻辑错误。
6.教学反思与改进

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